4.2 水的组成-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)安徽专版

课题2 水的组成 课时 水的组成 课型 新授课 教学内容 教科书第38～41页 素养目标 1.了解氢气的物理性质与化学性质。 2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成。 3.了解并区分单质、化合物和氧化物。 教学重点 1.通过电解水实验分析水的组成。 2.知道单质、化合物的区别及氧化物的定义。 教学难点 1.研究化合物组成的基本方法。 2.单质、化合物的区别及氧化物的定义。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入】中国古代五行说（金、木、水、火、土）认为水是构成物质的一种元素。 在很长的一段时间内，水被看作一种“元素”。直到18世纪末，科学家普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，最终认识了水的组成。 二、自主活动，探索学习 （一）氢气的性质 【过渡】氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？ 1.氢气的物理性质 【归纳总结】在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)。 2.氢气的化学性质 【实验4-4】演示实验氢气在空气里燃烧。引导学生观察实验,记录氢气燃烧的实验现象，并归纳氢气的性质。 【思考】（1）上述实验中有无新物质生成?发生了什么变化？ （2）氢气燃烧的现象及烧杯内壁出现的现象？ 【提醒】混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，所以在点燃前一定要检验其纯度。 操作方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明气体较纯。 【归纳总结】 现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁发烫，烧杯壁上出现水雾。 结论：氢气具有可燃性，燃烧产生水。 文字表达式：氢气＋氧气水。 （二）水的组成 【过渡】氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？ 【探究】水的组成及变化。 【思考】（1）水在通电时发生了什么变化？水通电后会生成什么物质？ （2）根据师生讨论的结果演示实验，猜想生成的气体是哪两种气体?如何检验这两种气体？ 【演示实验】教师接通直流电源，演示电解水实验。引导学生观察实验现象并记录讨论，过程中讲解注意事项。 【归纳总结】（1）实验现象 现象 两电极 与正极相连玻璃管内 与负极相连玻璃管内 产生气泡 产生气泡的速度慢，液面下降的慢 产生气泡的速度快，液面下降的快 比较两个玻璃管内现象差异 负极产生气体的体积是正极的2倍 （2）检验两极的气体成分 实验内容 检验与电源正极相连的玻璃管内的气体 检验与电源负极相连的玻璃管内的气体 现象 木条燃烧得更旺 气体能燃烧，产生淡蓝色火焰 解释 产生的气体是氧气，氧气能支持燃烧 产生的气体是氢气，氢气能够燃烧 （3）实验结论：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。 （4）反应的文字表达式：水氢气＋氧气。 【讲解】电解水的微观过程：当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 【例1】如图为实验室电解水的实验装置图，以下说法正确的是（　　） A. 现象分析：正极产生气泡较快 B. 变化分析：该变化属于物理变化 C. 作用分析：实验前在水中加入少量硫酸钠溶液，是为了增强水的导电性 D. 结论分析：水是由氢气和氧气组成的 （三）单质、化合物和氧化物 【思考讨论】学生阅读教材P94有关物质分类的相关内容，归纳出化合物、氧化物、单质的概念,并分别列举几种之前学习过的物质。 【方法引导】分类是一种科学方法。根据研究对象的共同点和差异点，将其分为不同的类别，可以帮助我们分门别类地研究和认识物质及其变化的规律。 【归纳总结】 1.单质 （1）定义：由同种元素组成的纯净物。 （2）特征：一种元素，纯净物。 （3）举例：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）。 2.化合物 （1）定义：由不同种元素组成的纯净物。 （2）特征：不同种元素，纯净物。 （3）举例：水(H2O)、二氧化碳（CO2）、高锰酸钾（KMnO4）。 3.氧化物 （1）定义：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。 （2）特征：两种元素，一种是氧元素的化合物。 （3）举例：水(H2O)、二氧化碳（CO2）、 氧化铜（CuO）。 【例2】下列各组物质按单质、化合物、混合物的顺序排列的是（　　） A．氮气、二氧化碳、水 B．水银、过氧化氢、海水 C．稀有气体、冰水混合物、黄河水 D．臭氧、液态氧、洁净空气 三、课堂小结 通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。 四、随堂训练 1. 氢气具有广泛的用途，下列关于氢气的叙述不正确的是（ ） A．用氢气充灌探空气球是因为相同条件下，氢气的密度最小 B．氢气具有可燃性，可以做燃料 C．点燃氢气与氧气的混合气体时，一定会发生爆炸 D．氢气在发生化学变化时的最小微粒是氢原子 2.下列说法正确的是（　　） A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 D．每个水分子是由1个氢分子和1个氧原子构成的 3.用如图所示装置电解水，下列说法错误的是（　　） A．M、N两导管口处收集的气体体积之比是1：2 B．水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性 C．将带火星的木条放在M导管口处，木条会复燃 D．N处收集的气体，靠近火焰，若发出尖锐的爆鸣声，说明不纯 4.“”和“”表示两种不同元素的原子，图中表示化合物的是（　　） 5.请将下列物质进行分类（用序号表示）： ①空气 ②二氧化硫 ③ 氧气 ④海水 ⑤冰水共存物 ⑥高锰酸钾（KMnO4） 其中属于混合物的是 ；属于纯净物的是 ； 属于单质的是 ；属于化合物的是 ； 属于氧化物的是 。 五、布置作业 通过水的组成发现史，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习新知识做好铺垫，引入新课。 通过氢气燃烧的实验和讨论，了解氢气的性质及氢气的验纯方法，为后面探究水的组成作铺垫。 培养学生观察和用标准的化学语言表达实验现象的能力，使学生意识到探究实验在化学学习过程中的重要性。 培养学生的总结能力、合作能力，增强学习化学的兴趣。 培养学生对比分析,归纳总结的能力。 板书 设计 水的组成 一、氢气 (1)物理性质：无色、无臭、难溶于水、密度比空气小。 (2)化学性质：可燃性。 二、电解水 1.实验现象：两电极附近均有气泡产生，一段时间后，正负极产生的气体体积比约为1:2。（正氧负氢、氢二氧一） 2.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 3.文字表达式：水氢气＋氧气。 三、单质、化合物和氧化物 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$