4.2 水的组成-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)安徽专版

课时

水的组成

课型

新授课

教学内容

教科书第38～41页

素养目标

1.了解氢气的物理性质与化学性质。

2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成。

3.了解并区分单质、化合物和氧化物。

教学重点

1.通过电解水实验分析水的组成。

2.知道单质、化合物的区别及氧化物的定义。

教学难点

1.研究化合物组成的基本方法。

2.单质、化合物的区别及氧化物的定义。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新知

【情景导入】中国古代五行说（金、木、水、火、土）认为水是构成物质的一种元素。

在很长的一段时间内，水被看作一种“元素”。直到18世纪末，科学家普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，最终认识了水的组成。

二、自主活动，探索学习

（一）氢气的性质

【过渡】氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？

1.氢气的物理性质

【归纳总结】在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)。

2.氢气的化学性质

【实验4-4】演示实验氢气在空气里燃烧。引导学生观察实验,记录氢气燃烧的实验现象，并归纳氢气的性质。

【思考】（1）上述实验中有无新物质生成?发生了什么变化？

（2）氢气燃烧的现象及烧杯内壁出现的现象？

【提醒】混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，所

通过水的组成发现史，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习新知识做好铺垫，引入新课。

通过氢气燃烧的实验和讨论，了解氢

以在点燃前一定要检验其纯度。

操作方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明气体较纯。

【归纳总结】

现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁发烫，烧杯壁上出现水雾。

结论：氢气具有可燃性，燃烧产生水。

文字表达式：氢气＋氧气水。

（二）水的组成

【过渡】氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？

【探究】水的组成及变化。

【思考】（1）水在通电时发生了什么变化？水通电后会生成什么物质？

（2）根据师生讨论的结果演示实验，猜想生成的气体是哪两种气体?如何检验这两种气体？

【演示实验】教师接通直流电源，演示电解水实验。引导学生观察实验现象并记录讨论，过程中讲解注意事项。

【归纳总结】（1）实验现象

（2）检验两极的气体成分

（3）实验结论：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢

气的性质及氢气的验纯方法，为后面探究水的组成作铺垫。

培养学生观察和用标准的化学语言表达实验现象的能力，使学生意识到探究实验在化学学习过程中的重要性。