2.3 制取氧气-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)安徽专版

课时

制取氧气

课型

新授课

教学内容

教科书第43～47页

素养目标

1.掌握实验室制取氧气的原理和方法。

2.理解催化剂的概念和催化剂的作用。

3.认识分解反应。

4.了解氧气的工业制法。

教学重点

实验室制取氧气的方法、原理、装置及操作；分解反应。

教学难点

通过化学实验探究二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新知

【情景导入】在炎热的夏季，金鱼常常会因为缺氧而死亡，怎样才能够增加氧气的含量呢？

可以用增氧泵来增加氧气的含量。还可以投入一些能够产生氧气的试剂。能产生氧气的试剂很多，实验室中我们通常用什么方法来制取氧气呢？

二、自主活动，探索学习

（一）实验室制取氧气

1.加热高锰酸钾制取氧气

【资料】KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气。

【过渡】下面我们来看实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置。

【思考】

（1）需要什么仪器？应如何组装？实验步骤是怎样的？

（2）如何检查装置的气密性？

（3）实验过程应注意哪些事项？

【演示实验2-5】老师演示实验，边演示边讲解。

【讲解】

激发学习兴趣。

(1)实验原理：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气

(2)实验装置：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置（固固加热型）；根据气体的密度和溶解性来选择收集装置（排水法或向上排空气法）。

(3)实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。

(4)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处,以带火星的木条是否复燃来验证生成的气体是不是氧气。

(5)验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口处,若木条复燃，则证明已收集满。

【例1】如图为实验室用高锰酸钾制氧气的装置图，下列操作错误的是（　　）

A．该实验需要检查装置的气密性

B．加热时先来回移动酒精灯，使试管受热均匀

C．导管口有气泡冒出时立即收集氧气

D．反应结束后，先把导管移出水面再熄灭酒精灯

2.分解过氧化氢制取氧气

【过渡】实验室加热高锰酸钾可以制取氧气，那么除了加热高锰酸钾外，还有其他制取氧气的方法吗?

【资料】（1）过氧化氢溶液为无色透明液体，在医疗上可用于消毒防腐。在常温下过氧化氢可以分解放出氧气，但分解极其缓慢。

（2）二氧化锰是一种黑色粉末状固体，难溶于水。

【讲解】

在实验室里，除采用加热高锰酸钾制取氧气，还可利用过氧化氢制取氧气。

实验原理：过氧化氢水 + 氧气

（二）催化剂和催化作用

【思考】在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧

培养学生严谨的科学态度。

化锰，这是为什么呢?

【探究】过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用

（1）实验1：在试管中加入5mL 5%过氧化氢溶液，把带有火星的木条插入试管，观察现象。

（2）实验2：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带有火星的木条插入试管，观察现象。

（3）实验3：向实验2反应后的剩余物中，重新加入过氧化氢溶液，把带有火星的木条插入试管，观察现象。

【分析讨论】

（1）实验1和实验2中木条是否复燃，原因是什么？

（2）实验3的重复实验中，反应后的二氧化锰有无变化？

（3）综合实验现象，你认为二氧化锰在实验中的作用是什么？

【讲解】

（1）将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变。

（2）将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。

（3）二氧化锰改变了过氧化氢溶液生成氧气的反应速率，反应前后，二氧化锰的质量和化学性质不变，是过氧化氢分解反应中的催化剂。  

【归纳总结】

1.催化剂

概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

特点：一变、二不变。

2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

【例2】下列关于催化剂的描述，正确的是（　　）

A．在化学反应前后，催化剂的质量和性质都不变

B．有些化学反应可以有多种催化剂

C．加入催化剂越多，得到生成物越多

D．某些催化剂能使原本不反应的物质发生反应

（三）分解反应

培养学生观察和用准确的化学语言表达实验现象的能力。

通过对比化合反应来理解分