广西北海市银海区2024-2025学年五年级下学期期末综合练习语文试题

（测试时间 120 分钟 总分 100 分） 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 中华文化如星河璀璨，跨越千年，闪耀智慧之光。让我们开启这场奇 妙的文化探索！ 探秘汉字宝库：字韵育德 一、看拼音写词语，在书写中感受汉字之美。(9 分) 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字承载着我国悠久的历史,古今几千年, zòng héng( )数万里。它是那样的 shén shèng( )不可 qīn fàn( )。每当我凝视那一个个方块字时，总会 sù rán qǐ jìng ( ), 每一个汉字都折射出我国几千年文化的 wēi yán ( ),这让我不禁 yóu zhōng( )地感叹:多么 róng xìng( ),我是一个中国人,我深深 地 juàn liàn ( )着我脚下的土地。我爱你，中国！ 二、按要求选一选，感受字词句中汉字的魅力。(20 分) 1.【知汉字之变】汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了较大变 化，下面汉字演变的正确排序是( ) A ．①②③④ B ．④①③② C ．②③①④ D ．②①③④ 2.【辨汉字之音】在下列汉字中，全部属于形声字的是 ( ) A ．闻 放 明 B ．刚 休 访 C ．铲 剃 疤 3.【解汉字之义】下列加点字词的意思不相同．．．．．的一组是( )。 A.冀复．得兔 重复． B.弗能应．应．答 C.吾盾之坚．坚．固 D.青春．．作伴好还乡 青春．．年华 4.【读汉字之律】下列停顿符号标注完全正确．．．．．．．．．．的一项是（ ） A.孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” B.孔指/以示儿/曰：“此/是君家果。” 条形码粘贴处 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ _ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 别 __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ … … … … … … … … … … … … … … … … 装 … … … … … … … … … … … … … … … 订 … … … … … … … … … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 小学五年级语文 （第 1页 共 6 页） C.孔指以/示儿/曰：“此/是君家果。” D.孔指以示/儿/曰：“此/是君家果。” 5.【析汉字之典】下列故事情节与出处对应有误．．．．．．的一项是( )。 A.千里走单骑--《三国演义》 B.煮酒论英雄---《水浒传》 C.黛玉葬花--《红楼梦》 D.女儿国遇险--《西游记》 6.【悟汉字之法】对下列句子中所运用的描写方法判断有误．．．．．．．．的是哪一 项?( ) A.“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写） B.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将 下来。（动作描写） C.“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不 相信。（语言描写） D.他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（外貌描写） 7.【赏汉字之妙】补全下列词语，并填空。(8 分) 若有( )( ) 养尊（ ）（ ） 心( )胆( ) 自相( )( ) ( )( )成竹 一( )不( ) (1)上面词语中指生活环境优裕，地位尊贵的是 。 (2)在山上走，脚下就是悬崖，真令人 。 三、根据语境补全趣味汉字交流会内容。(10 分) 君，封建时代指帝王、诸侯等，现多指君子。所上谓“君子”，须有 德行，心胸开阔，恰如《论语》中所说：“ ，小人长 戚戚。”“君子喻于义， 。” 趣，现指趣味，兴味。就如范成大所描述的：“ ， ____________________”中种瓜的童趣；“月出惊山鸟， ” 中的野趣；“未闻孔雀是 ”中的风趣，都让人感到有趣。 情，发于本心谓之情。人的情感是多样且丰富的：“孤帆远影碧空 尽 , ” , 李 白 告 诉 我 们 友 情 是 真 挚 的 ； “ ，不破楼兰终不还”，王昌龄告诉我们爱国情 是豪迈的。 景 ， 自 然 风 光 谓 之 景 。 课 本 中 描 绘 的 景 色 各 具 特 色 ： “ ，山衔落日浸寒漪”，雷震勾勒出乡村傍晚的宁静之 景；“ ,孤城遥望玉门关”，王昌龄展现出边塞的雄浑苍茫。 遨游文句海洋：珠玑启智 四、按要求完成句子练习，在句式雕琢中品味语言智慧。(10 分) 1.用上加点词，仿照这种表达的特点写一写。(2 分) 例：这里的桂花，无论．．如何都．比不上故乡山上的桂花美。 2.选择一个情景，写出景物的动静．．之美。(2 分) 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 小学五年级语文 （第 2页 共 6 页） 3.请仿照例句，写一写自己感受时间．．过得．．很慢．．的内心体验。(2 分) 例：“天宫课堂”马上就要开始了，我坐在电视机前静静等待，一分 钟，两分钟，五分钟……怎么还不开始啊！ 我屏住呼吸期待着航天员的 身影。 4. 用修改符号修改下面一段话(一个标点符号．．．．使用错误，一个错别字．．．， 两个其他错误．．．．)。(4 分) 那天，陈老师为我们讲述“水浒传”中的故事。瞧，他那风度、神采， 简直是一位出色的演说家。他那生动的讲述被同学们吸引住了。我不禁登 大眼睛，挺直腰板，凝视着陈老师的每一个动作和他的每一句话。 追溯文化脉络：文脉寻智 五、品读智慧故事，在经典文本中探寻策略之光。(8 分) 田忌赛马(选段) 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。 田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第 二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地 笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1.选文中两次写到田忌赛马时的“笑”。第一次“笑”的原因是 第二次"笑”，他可能在 想: (2分) 2.根据选文内容，把孙膑的思维过程．．．．补充完整。(3 分) 由孙膑的安排，我们揣摩他应该是这样想的:同等级的马比拼， 但如果 ， 有可能三局两胜，从而最终获胜。从中可以看出孙膑善于 ，具有惊人的智慧。 3.读完选段，你认为田忌获胜的重．．．．．．要．原因．．是什么？从中你明白了什么 道理．．？(3 分) 小学五年级语文 （第 3页 共 6 页） 六、探秘民间技艺，在人物故事中感受民间智慧（13 分） 泥人张(节选) 冯骥才 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。 而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里。 那天下雨，泥人张一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们 的模样。这当儿，打外边进来三个人。 中间一位穿得阔绰，大脑袋，中 溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂 高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这 儿总共三位——里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下 筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被 海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。 泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人 家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样， 他捏的嘛样。”①跟着就是海张五的大粗嗓门儿说：“在哪儿捏?在袖子里 捏?在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 只见人家泥人张听赛没听，②左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块 泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这 团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还 在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 A.随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放 在桌上一般。B.瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。 只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张 的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑 开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五的这 个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生 产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块儿乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也 买走了。 (有删改) 1.【整体感知】结合文章内容，你认为“泥人张”这位俗世奇人“奇” 在哪些方面? ( )(多选，2分) A.他有捏泥人的绝活。 B.他不畏权贵,连城里城外气最冲的海张五他也敢对付。 C.他面对侮辱，镇定自若,用捏泥人的方式机智地回击海张五,维护了 自己的尊严。 2.【体会细节描写】关注细节描写才能体会人物的性格特点。请读读 小学五年级语文 （第 4页 共 6 页） 文中画“﹏﹏”对泥人张和他捏的泥人的细节描写的句子，根据下面要求， 谈谈你的理解。(4 分) (1)请从泥人张的动作力度、当时的心情和性格特点等方面体会句子 A中“戳”字的表达效果。 (2)句子 B细致描写了泥人张捏的海张五的泥像，我们可以用哪些成 语来形容泥人张的技艺?( )(多选) A.绘声绘色 B.惟妙惟肖 C.活灵活现 D.栩栩如生 3.【分析人物形象】关注人物的动作、语言、神态描写才能体会人物 的品质。请读读文中画“ ”的句子，谈谈分别表现了人物怎样的特点? (4 分) 句①:通过 描写，表现了海张五 。 句②:通过 描写，表现了泥人张 。 4.【拓展探究】几天后，“海张五”又在天庆馆遇到“泥人张”，又会 发生什么事呢?发挥想象写一写。(3 分) 执笔书写华章：墨韵抒怀 七、习作，在笔端流淌中书写文化情思。（30 分） “字里行间众生相，大千世界你我他。”我们每天都接触到形形色色的 人，有熟悉的、亲近的、信赖的人。请选择其中一个人，通过典型事例写 出他的特点！题目自拟，不少于 400 字。 100 小学五年级语文 （第 5页 共 6页） 200 300 400 500 小学五年级语文 （第 6页 共 6页） 2024—2025学年度第二学期期末综合练习学校_________________ 姓名______________________ 班别___________________ …………………………………………装………………………………………订…………………………………………线……………………………………线……………………………………………… 五年级语文条形码粘贴处 （测试时间120分钟 总分100分） 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 中华文化如星河璀璨，跨越千年，闪耀智慧之光。让我们开启这场奇妙的文化探索！ 探秘汉字宝库：字韵育德 一、看拼音写词语，在书写中感受汉字之美。(9分) 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字承载着我国悠久的历史,古今几千年, zòng héng( )数万里。它是那样的 shén shèng( )不可 qīn fàn( )。每当我凝视那一个个方块字时，总会 sù rán qǐ jìng ( ),每一个汉字都折射出我国几千年文化的 wēi yán ( ),这让我不禁yóu zhōng( )地感叹:多么 róng xìng( ),我是一个中国人,我深深地 juàn liàn ( )着我脚下的土地。我爱你，中国！ 2、 按要求选一选，感受字词句中汉字的魅力。(20分) 1.【知汉字之变】汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了较大变化，下面汉字演变的正确排序是( ) A ．①②③④ B ．④①③② C ．②③①④ D ．②①③④ 2.【辨汉字之音】在下列汉字中，全部属于形声字的是 ( ) A ．闻 放 明 B ．刚 休 访 C ．铲 剃 疤 3.【解汉字之义】下列加点字词的意思不相同的一组是( )。 A.冀复得兔 重复 B.弗能应 应答 C.吾盾之坚 坚固 D.青春作伴好还乡 青春年华 4.【读汉字之律】下列停顿符号标注完全正确的一项是（ ） A.孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” B.孔指/以示儿/曰：“此/是君家果。” 小学五年级语文 （第1页 共6页） C.孔指以/示儿/曰：“此/是君家果。” D.孔指以示/儿/曰：“此/是君家果。”5.【析汉字之典】下列故事情节与出处对应有误的一项是( )。 A.千里走单骑--《三国演义》 B.煮酒论英雄---《水浒传》 C.黛玉葬花--《红楼梦》 D.女儿国遇险--《西游记》 6.【悟汉字之法】对下列句子中所运用的描写方法判断有误的是哪一项?( ) A.“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写） B.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。（动作描写） C.“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。（语言描写） D.他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（外貌描写） 7.【赏汉字之妙】补全下列词语，并填空。(8分) 若有( )( ) 养尊（ ）（ ） 心( )胆( ) 自相( )( ) ( )( )成竹 一( )不( ) (1)上面词语中指生活环境优裕，地位尊贵的是 。 (2)在山上走，脚下就是悬崖，真令人 。 三、根据语境补全趣味汉字交流会内容。(10分) 君，封建时代指帝王、诸侯等，现多指君子。所上谓“君子”，须有德行，心胸开阔，恰如《论语》中所说：“ ，小人长戚戚。”“君子喻于义， 。” 趣，现指趣味，兴味。就如范成大所描述的：“ ， ____________________”中种瓜的童趣；“月出惊山鸟， ”中的野趣；“未闻孔雀是 ” 中的风趣，都让人感到有趣。 情，发于本心谓之情。人的情感是多样且丰富的：“孤帆远影碧空尽, ”,李白告诉我们友情是真挚的；“ ，不破楼兰终不还”，王昌龄告诉我们爱国情是豪迈的。 景，自然风光谓之景。课本中描绘的景色各具特色：“ ，山衔落日浸寒漪”，雷震勾勒出乡村傍晚的宁静之景；“ ,孤城遥望玉门关”，王昌龄展现出边塞的雄浑苍茫。 遨游文句海洋：珠玑启智 四、按要求完成句子练习，在句式雕琢中品味语言智慧。(10分)小学五年级语文 （第2页 共6页） 1.用上加点词，仿照这种表达的特点写一写。(2分) 例：这里的桂花，无论如何都比不上故乡山上的桂花美。 2.选择一个情景，写出景物的动静之美。(2分) 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 3.请仿照例句，写一写自己感受时间过得很慢的内心体验。(2分) 例：“天宫课堂”马上就要开始了，我坐在电视机前静静等待，一分钟，两分钟，五分钟……怎么还不开始啊！ 我屏住呼吸期待着航天员的身影。 4. 用修改符号修改下面一段话(一个标点符号使用错误，一个错别字，两个其他错误)。(4分) 那天，陈老师为我们讲述“水浒传”中的故事。瞧，他那风度、神采，简直是一位出色的演说家。他那生动的讲述被同学们吸引住了。我不禁登大眼睛，挺直腰板，凝视着陈老师的每一个动作和他的每一句话。 追溯文化脉络：文脉寻智 五、品读智慧故事，在经典文本中探寻策略之光。(8分) 田忌赛马(选段) 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1.选文中两次写到田忌赛马时的“笑”。第一次“笑”的原因是 第二次"笑”，他可能在想: (2分) 2.根据选文内容，把孙膑的思维过程补充完整。(3分) 由孙膑的安排，我们揣摩他应该是这样想的:同等级的马比拼， 但如果 ，有可能三局两胜，从而最终获胜。从中可以看出孙膑善于 ，具有惊人的智慧。 3.读完选段，你认为田忌获胜的重要原因是什么？从中你明白了什么道理？(3分) 小学五年级语文 （第3页 共6页） 六、探秘民间技艺，在人物故事中感受民间智慧（13分） 泥人张(节选) 冯骥才 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。 而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 那天下雨，泥人张一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。 中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。 泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”①跟着就是海张五的大粗嗓门儿说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 只见人家泥人张听赛没听，②左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。A.随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。B.瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五的这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块儿乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。 (有删改) 1.【整体感知】结合文章内容，你认为“泥人张”这位俗世奇人“奇”在哪些方面? ( )(多选，2分) A.他有捏泥人的绝活。 B.他不畏权贵,连城里城外气最冲的海张五他也敢对付。 C.他面对侮辱，镇定自若,用捏泥人的方式机智地回击海张五,维护了自己的尊严。 2.【体会细节描写】关注细节描写才能体会人物的性格特点。请读读文中画“﹏﹏”对泥人张和他捏的泥人的细节描写的句子，根据下面要求，谈谈你的理解。(4分)小学五年级语文 （第4页 共6页） (1)请从泥人张的动作力度、当时的心情和性格特点等方面体会句子A中“戳”字的表达效果。 (2)句子B细致描写了泥人张捏的海张五的泥像，我们可以用哪些成语来形容泥人张的技艺?( )(多选) A.绘声绘色 B.惟妙惟肖 C.活灵活现 D.栩栩如生 3.【分析人物形象】关注人物的动作、语言、神态描写才能体会人物的品质。请读读文中画“ ”的句子，谈谈分别表现了人物怎样的特点?(4分) 句①:通过 描写，表现了海张五 。 句②:通过 描写，表现了泥人张 。 4.【拓展探究】几天后，“海张五”又在天庆馆遇到“泥人张”，又会发生什么事呢?发挥想象写一写。(3分) 执笔书写华章：墨韵抒怀 7、 习作，在笔端流淌中书写文化情思。（30分） “字里行间众生相，大千世界你我他。”我们每天都接触到形形色色的人，有熟悉的、亲近的、信赖的人。请选择其中一个人，通过典型事例写出他的特点！题目自拟，不少于400字。小学五年级语文 （第5页 共6页） 100 200 300 400 500 小学五年级语文 （第6页 共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$2024-2025 学年度第二学期期末综合练习 五年级语文评分标准 一、看拼音写词语，在书写中感受汉字之美。(每个字 0.5 分，共 9 分) 纵横 神圣 侵犯 肃然起敬 威严 由衷 荣幸 眷恋 二、按要求选一选，感受字词句中汉字的魅力。(20 分) 1—6 C C D A B D（每题 2 分，共 12 分） 7. 若有（所）（思） （养）（尊）处优 心（惊）胆（战） 自相（矛）（盾） （胸）（有）成竹 一（声）不（吭） （每个空 0.5 分，共 6分） （1）养尊处优 （2）心惊胆战 （每小题 1分，共 2分，错一个字扣 0.5 分。） 三、根据语境补全趣味汉字交流会（每空 1 分，共 10 分，错一个字扣 0.1 分） 君子坦荡荡 小人喻于利 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 时鸣春涧中 夫子家禽 唯见长江天际流 黄沙百战穿金甲 草满池塘水满陂 青海长云暗雪山 四、按要求完成句子练习，在句式雕琢中品味语言智慧。(第 1-3 题每题 2 分， 第 4 题 4 分， 共 10分；第 1-3 题，错一个字扣 0.1 分) 1.【示例】这里的山水，无论如何都比不上家乡的山水清秀。 （答案不唯一，只要句式符合“无论如何都比不上……”的对比结构，语义通顺得 2分；结构有 误或语义不通酌情扣分。） 2.【示例】群鸟飞过湖面：一群白鹭掠过平静的湖面，翅膀轻点水面，荡开圈圈涟漪，宛如一串 银链坠入碧玉盘中。 （答案不唯一，能从三个情景中选择一个并体现景物“动”与“静”的结合，语言流畅得 2分， 只写出“动”或“静”得 1分。） 3.【示例】比赛结果公布前的等待，一秒，两秒，三秒……时间像被黏住的糖浆，缓慢得令人窒 息！（答案不唯一，能用“时间+内心感受”的方式体现“时间慢”，语句通顺即可） 4. 修改病句（每处修改 1分，共 4分） （1）“水浒传” → 《水浒传》 （2）“他那生动的讲述被同学们吸引住了”→ 同学们被他那生动的讲述吸引住了。或他那生 动的讲述把同学们吸引住了。 （3）“登” → 瞪 （4）删去“和他的每一句话”或者将“和”改为“，倾听（聆听）着” 五、品读智慧故事，在经典文本中探寻策略之光。(8 分) 1. （每空 1分，共 2分，错一个字扣 0.1 分） 第一次笑的原因：用上等马赢了齐威王的中等马，策略初见成效。 （只要能写出策略初见成效或看到胜利的希望都得分） 第二次“笑”，心想：孙膑的计谋果然高明，调换顺序就能反败为胜！ （只要能写出孙膑的计谋高明即可得分） 2.（每空 1分，共 3分，错一个字扣 0.1 分） 田忌的马处于劣势（很难获胜） 调换马的出场顺序 观察分析（或“灵活思考”） 3.（原因、道理各 1.5 分，共 3分，错一个字扣 0.1 分） 原因：信任并采用孙膑的策略 道理：遇到问题要善于思考，灵活运用策略 （意思大致相同即可得分） 六、探秘民间技艺，在人物故事中感受民间智慧（13 分） 1. AC（全选对得 2分，漏选得 1分，错选不得分） 2.（每小题 2分，共 4分，错一个字扣 0.1 分） (1) 生动写出了泥人张动作的干脆、有力，表现出泥人张对海张五的不屑与回击的决心 ，也 展现出他此时内心的气愤，同时还凸显出他性格的刚直。（答对其中两点即可得 2分，错一字扣 0.1 分） (2) BCD（全选对得 2分，漏选一个得 1分，漏选 2个不得分，错选不得分） 3.（每个空的描写方法及人物特点各占 1分；后一答案每句 2分，共 4分，答案不唯一，错一个 字扣 0.1 分） 句①：语言描写，表现海张五嚣张跋扈、粗俗无礼、目中无人 句②：动作描写，表现泥人张技艺高超、从容镇定 4.（3 分，答案不唯一，情节符合人物性格（泥人张机智、海张五傲慢。语言流畅，想象合理即 可得分。错一个字扣 0.1 分） 七、习作，在笔端流淌中书写文化情思。（30 分） 1.抄阅读或与作文要求无关的内容得 5分。 2.只写题目得 3 分。 3.有题目，内容只有一句话得 5分。 4.一等文（27-30 分）：人物特点鲜明，典型事例紧扣特点，能生动展现人物形象；内容充实、 细节丰富，外貌、语言、动作、心理等描写细腻，场景还原生动；语言流畅生动；条理清晰，结 构合理；书写工整，标点正确，无错别字。 5.二等文（23-26 分）：人物特点明确，有典型事例支撑，事例能体现特点但稍常规；内容较具 体，有一定细节描写，能基本呈现人物形象；语言较流畅；条理较清晰，结构较合理；书写较工 整，标点、错别字问题少。 6.三等文（19-22 分）：人物特点有体现但不突出，事例与特点关联弱；内容不够具体，细节匮 乏，人物形象模糊；语言基本通顺；条理、结构一般，过渡生硬；书写不工整，标点错误、错别 字较多。 7.四等文（18 分以下）：人物特点不明，无有效事例或事例混乱；内容空洞，无描写，离题/偏 题严重；语言不通顺，语病、用词错误多；条理混乱，结构差；书写潦草，标点混乱，错别字多。