第三单元 第4课时 重点讲练（二）（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件围绕《牛郎织女》展开，核心教授民间故事情节具体化方法、民间文学想象特点及主题概括。通过温故知新导入，联系《猎人海力布》回忆民间故事，用“童年—成人—成家”小标题梳理情节，搭建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于以示例分析、片段比较（如《狼与小羊》细节对比）、想象拓展（牛郎与老牛对话、仙女商量下凡情景）引导学生学习情节具体化，培养语言运用与思维能力。交流不可思议情节体会民间文学奇特想象，结合诗词与四大民间传说拓展，增强文化自信。对学生提升表达与想象能力，对教师提供分层教学资源及清晰教学步骤。

第四课时 重点讲练（二） 板块一：温故知新，导入新课。 上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？今天，让我们再次走进大家非常熟悉的民间故事——《牛郎织女》。 运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读课文，围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题回忆故事的主要情节。 童年 身世凄苦，与老牛相依为命 成人 被赶出家门，依旧细心照看老牛 成家 得老牛相助，与织女相识 板块一：温故知新，导入新课。 试着找出表现人物关系的词句，制作人物关系图。 课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 课文中，牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动。下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。 复述牛郎细心照看老牛的情节 1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。 2.小组内练习复述这个情节。 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 牛郎每天放牛，把老牛照顾得很周到。他挑很好的草地，让老牛吃嫩嫩的青草；家里的干草也筛得一点儿土也没有。还带着牛去小溪的上游喝干净的水。夏天天气热就在树林里休息，冬天天气冷就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，夏天还用蒲扇帮牛赶牛虻。牛棚也打扫得很干净。当牛郎哼小曲儿或说话的时候，牛都会眉开眼笑的，好像听懂了似的。 示例： 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 根据下面“牛郎和织女相见相识的情节”讲故事。 老牛开口道破天机 牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 牛郎拿走纱衣遇见织女 经过长谈，织女同意结婚 两人相见互诉衷肠 他们回到牛郎的草屋 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼 比较两个片段，找到不一样的地方。 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲有趣。 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动? 哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。 他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。 他们俩会有哪些具体的表现呢？ 他们会说些什么？商量哪些事呢？ 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。 她们是怎么说、怎么做的？ 关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？ 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 他们俩都说了些什么？ 怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？ 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 讲述牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛的情节时，可以想象些什么？ 这天牛郎在哪里放牛？ 联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？ 对故事情节想得多一些、详细一些。 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 讲“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”的情节时，可以想象些什么？ 联系自己的生活经验想象当时的情景，把情节的起伏、事情的波折表现出来。 织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？ 仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？ 板块二：以课文为例，学习把情节讲具体。 讲述牛郎织女初次见面的情形时，可以想象些什么呢？ 可以把描述变成对话，适当加入人物神态、动作的提示语，表现人物的特点。 看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？ 牛郎如何把自己的情形说清楚？ 板块三：交流不可思议的情节，体会民间文学想象奇特的特点。 故事中的哪些地方让你觉得不可思议？ 老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。 我觉得王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空很神奇。 我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。 这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？ 充满神奇 有浪漫的幻想 情节富有悬念 …… 板块四：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 本文写了孤苦伶仃的牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，后来在老牛的帮助下，与织女相识、相知并结婚的故事，高度赞扬了牛郎的善良、勤劳，以及织女勇敢追求幸福生活的精神。 2.拓展延伸 （1）与牛郎织女相关的诗词。 鹊桥仙 宋 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 板块四：主题概括、拓展延伸。 词意：轻盈的云彩在天空中变幻多端，呈现出各种巧妙的图案，天上的流星传递着相思的愁怨，夜里渡过辽阔的银河。在秋风白露的七夕之夜的一次相会，就胜过尘世间的千万次相逢。 情意似流水般温柔缠绵，短暂的相会如梦如幻，分别之时怎么忍心去看那由鹊桥回去的路！两人的感情若真是能够天长地久，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。 （2）中国四大民间传说。 中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。 板块四：主题概括、拓展延伸。 《孟姜女哭长城》：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。结婚当天，范喜良被抓去修长城。孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。 《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。 板块四：主题概括、拓展延伸。 《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。 小结 这节课，我们学习了如何合理创编故事，还体会到了民间文学想象奇特的特点。 板书设计 第二单元 民间故事 重点讲练（2） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在其他民间故事中找出你觉得不可思议的情节。 B类：善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。 C类：推荐阅读：《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》，开展讲故事比赛。 学 好 语 文 快 乐 成 长 21 $$