第三单元 第1课时 基础大闯关（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文五年级上册第三单元民间故事课件，围绕《猎人海力布》《牛郎织女》等文本，聚焦民间故事理解、创造性复述及缩写方法，通过“基础大闯关”模块的生字词认读、辨析、书写指导等搭建学习支架，夯实语言基础。 其亮点在于以文化自信为根基，通过创造性复述（如转变角色、增加情节）和俗语与成语对比，提升语言运用能力与思维创造性，结合分层作业设计，助力学生传承文化、发展语言，教师可高效实施差异化教学。

语文五年级上册大单元教学课件 第三单元 民间故事 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 单元重难点突破 5 第六课时 读《沉香劈山救母》 6 口语交际 讲民间故事 7 习作课 缩写故事 8 第一课时 基础大闯关 人文主题：民间故事 语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事。 习作要素：提取主要信息，缩写故事。 板块二：目标定向，自主学习 正确认读词语，读通课文。 重点段落细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 再读课文，不明白的地方做标记。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 9.猎人海力布 猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 震天动地 10.牛郎织女（一） 嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 成家立业 好歹 稀罕 妻子 晚霞 游泳 一辈子 结婚 相依为命 第一关：生字新词我会读 辨析：“酬谢”和“酬报”都有“报答帮助自己的人”的意思。区别在于:“酬谢”侧重于指用礼品财物表示谢意;“酬报”侧重于指用财物或行动报答、回报。如“我们非常感激，以重金酬谢”中的“酬谢”不宜换成“酬报”。例句:①他把家里仅有的两只老母鸡都酬谢了这位老人家。②她具有一种母性之爱，不需要任何人酬报她。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 “酬”“誓”是翘舌音，不要读成平舌音。 “拗”的读音是niù，不要读这个字的右半边哟。 “衰”和“哀”相似，不能读成“āi”,它的意思是虚弱，与“盛”相对。 板块三：全班交流，点拨引导 容易写错的字 叮嘱 牛郎 紧挨 兄嫂 延误 应酬 谎言 塌陷 妻子 晚辈 婚纱 车辆 “谎”的右部是“荒”，不要丢掉一点哟！ “酬”左边是“酉”不是“西”，里面这一横不要丢掉哟！ “延”与“廷”相似，但它又与“廷”有别，书写时要注意哟！ 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 号 (háo)号叫 哀号 (hào)号召 记号 辨析：表示“大声呼喊或大声哭”时,读 há0,如,干号、号啕大哭;其余情况一般读 hào。 拗 (niù)执拗 拗不过 (ǎo)拗断 (ào)拗口 违拗 字歌：自学拗(ào)口令，执拗(niù)不用教。用力拗(ǎo)树枝,拗(ǎo)断当柴烧。 落  (là)落下 (luò)落地 (luō)大大落落 (lào)落汗 辨析：表示“遗漏,丢下”时,读 |à,如,丢三落四;义同“落”(luò),用于一些口语词语,如“落炕、落枕、落不是、落埋怨”等时,读 |à0;在“大大落落”中读 luō;表示“掉下来,往下降”“衰败”“遗留在后面”“停留”“归属”“写下”“停留或聚居的地方”等时，读 luò,如,落泪、没落、落选、落脚、落账、村落。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“珍”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：珍—诊 嘱—瞩 谎—慌 悔—梅 郎—朗 妻—姜 巧记： 酬：“酉”时的“州”府。 叮：“丁”丁被蚊子叮了一“口”。 囑：“口”口声声称家“属” 珍：药“王”不用药,诊病无言语(㐱)。 焦：瞧不上眼。 塌：“土”旁“日”下“羽”毛多。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 右下部分两个“习”字要写紧凑。 左右结构，不要写得太宽；左部不要少写里面的短横。 上下结构,上部横画之间等距,下部“女”末笔横要写长。 左宽右窄，左高右低。左部是“良”的变形。 第三关：课文朗读背诵我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆《猎人海力布》 海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!” 海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!” 海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。 第三关：课文朗读我最棒 ◆《牛郎织女(一)》 他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。 老牛说:“明天黄昏时候,你翻过右边那座山……跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” ◆《牛郎织女(二)》 她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。 他赶紧披上牛皮,找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。 第三关：课文朗读我最棒 ◆《语文园地》的“日积月累” 乞巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。 诗中描写民间七夕乞巧盛况的诗句是“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”。 板块四：结合语境，品读写法。 本单元的三篇课文都是民间故事，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。 板块四：结合语境，品读写法。 1.创造性复述的方法 （1）转变角色讲故事 可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述，如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 板块四：结合语境，品读写法。 如《猎人海力布》开头可以这样讲： 我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我就会变成石头。 板块四：结合语境，品读写法。 也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 （2）大胆想象，为故事增加合理的情节 牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所。这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来金牛星因为违反天条被贬下凡，变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是他就告诉牛郎关于织女的故事。 板块四：结合语境，品读写法。 还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 （3）变换顺序讲故事 在别人眼里，李冰是个乖学生，而张强则是个调皮捣蛋的学生。放学后，他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷钱包。你想想看，后面的故事会怎样？ 我认为如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得很平淡了。如果想让故事一波三折，最好是张强挺身而出，用他很“捣蛋”的方法制止了小偷的违法行为，李冰的表现反而不如张强。 （4）把故事讲完整。 板块四：结合语境，品读写法。 2.读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 每行左右相对应词语意思都是一样的 四字成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。 俗语，多用于口语，语言通俗、活泼。 板块四：结合语境，品读写法。 鼻子都气歪了 雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。 你能用书上的俗语说句话吗？比一比谁说得更自然，更生动。 吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境。 吃水不忘挖井人 板块四：结合语境，品读写法。 3.看下面的例子： 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 改用口语化的用词 板块四：结合语境，品读写法。 狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来呀！ ”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 增加狼的动作和心理活动；想象人物对话时的样子和对话内容；把比较概括的词语表达的意思具体地叙述出来。 板块四：结合语境，品读写法。 讲一讲 仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 示 例 “你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。 板块五：总结提升，实现迁移。 这个单元的三篇课文都是民间故事。是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶，沉淀着劳动人民丰富的情感，蕴含着民族文化深刻的内涵，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 板块五：总结提升，实现迁移。 “创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。因此，在以后的阅读中，我们可以了解民间故事的特点，掌握创造性复述故事的方法，能创造性地复述故事。 仿照语文园地“词句段运用”栏目中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 板块五：总结提升，实现迁移。 “你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。 板块六：课堂小结，布置作业。 通过这次课，我们学习了本单元的生字新词，并联系上下文理解相关词语的意思，正确、流利、有感情地朗读了课文，还背诵了《乞巧》，能在将课文读通顺、流利的基础上练习了解课文内容，创造性地复述故事，进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。 总结 板书设计 第一单元 民间故事 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步了解课文内容，创造性地复述故事。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类： 推荐阅读阅读《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》 C类：抄写9课《猎人海力布》描写海力布劝乡亲们搬家的句子，默写《乞巧》。 3.小练笔：在了解故事的基础上，通过变换人称的形式创造性地讲故事。 学 好 语 文 快 乐 成 长 31 $$