第三单元 第3课时 重点讲练（一）（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件聚焦民间故事《猎人海力布》，通过复习核心情节（救白蛇得宝石、救乡亲变石头）与复述方法，搭建从基础复到创造性复述（对话转述、多口吻讲述）的学习支架，脉络清晰。 其亮点在于以创造性复述为核心，设计对话转述对比表、石碑刻字练习等活动，融合语言运用与思维能力培养，结合献身精神名言拓展文化自信。分层作业贴合学情，助力教师高效教学，提升学生复述与概括能力。

第三课时 重点讲练（一） 板块一：复习课文，温故知新。 上节课我们了解了课文的主要内容。你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？ 救白蛇得宝石 救乡亲变石头 民间故事大多通过口耳相传流传到今天，如果我们想把这个故事传下去，怎样讲述它，可以让别人对它感兴趣？（说方法） 把不重要的部分省略说。 把精彩的部分有感情地讲出来。 板块一：复习课文，温故知新。 大家还记得复述课文的方法吗？ 借助表格、示意图等梳理故事内容 按顺序复述，不遗漏重要情节 人物对话可以从直接引语转化为间接引语 救乡亲变作石头 救白蛇得到宝石 讨论：复述这两个故事时，哪些关键信息不能遗漏？ 板块一：复习课文，温故知新。 猎人海力布热心助人 小白蛇反复强调使用宝石的禁忌 海力布听到灾难将临的消息 劝乡亲搬家 救白蛇得到宝石 救乡亲变作石头 讨论：在复述时，故事中人物的对话要怎么转述？以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例,说说应怎样转述。 板块二：尝试创造性复述故事。 原文 改为转述 “敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。 “真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 小白蛇说，她是龙王的女儿,她爸爸一定会好好酬谢海力布。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。 转述不是简单地改变人称，而是整合对话内容，提取核心信息。 板块二：尝试创造性复述故事。 1.选择自己感兴趣的一个故事，在小组内练习讲故事，熟悉故事内容。 2.说一说：“海力布劝说乡亲们搬家”这部分有哪些关键的情节？ 海力布劝乡亲们搬家无效。 分别站在海力布和乡亲们的角度展开想象，体会面对洪水即将侵袭，海力布和乡亲们会说些什么、想些什么。 海力布不得不说出实情，而后变成石头。 板块二：尝试创造性复述故事。 在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ 海力布劝乡亲们搬家无效。 着急的心理 以海力布的口吻讲故事 海力布不得不说出实情，而后变成石头。 看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后海力布是怎么决定说出实情的？ 平静而坚定 板块二：尝试创造性复述故事。 忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说？ 听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，乡亲们又会有怎样的表现？ 以乡亲的口吻讲故事 以故事中人物的口吻讲故，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。 板块二：尝试创造性复述故事。 学习改变叙述顺序 为了表达效果的需要，我们在复述课文的时候还可以改变复述顺序，比如：可以先介绍这块叫作海力布的石头，再讲这块石头的来历。 在我国的南端，有个美丽的群岛，不仅风景如画，还蕴藏着丰富的宝藏，吸引着无数人来这里赏景寻宝，今天我们也一起来这里登岛寻宝吧！ 介绍“海力布”石头 板块二：尝试创造性复述故事。 为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话该怎样写呢？ 回顾故事的主要情节，小组内讨论：石碑上要写清楚哪些要点? 开头要交代清楚海力布是一个“猎人”，他“热心帮助别人”，为下文他希望得到能使人听懂动物语言的宝石提供了合理的解释。 要围绕主人公海力布，讲清楚两个主要情节：救白蛇得到宝石；听到消息力劝百姓，说出实情变成石头。 还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。 板块二：尝试创造性复述故事。 宝石在使用上有特别秘密——要含在嘴里才有效，能听懂各种动物说的话；动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。 宝石的秘密为后续故事设置了悬念，埋下了伏笔——海力布因为有宝石，才听到了山洪的消息，而他为救乡亲只好说出消息，打破了使用宝石的禁忌，变成了石头。 宝石的秘密要说清楚哪些内容呢？ 缩写故事时抓住关键线索“宝石”，也就抓住了故事的主要脉络。 板块三：明确故事要点，练习缩写。 为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢？ 回顾主要情节，明确要写清楚哪些情节。 开头要交代清楚海力布是一位猎人，他平日总是热心帮助别人，为下文希望得到能听得懂动物语言的宝石提供合理的解释。 要讲清两个主要情节，海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成石头。 还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。一是要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；二是动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。 板块三：明确故事要点，练习缩写。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉海力布，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 下面这段话是对课文第1-4自然段的缩写，读一读原文，你发现了什么？ 板块三：明确故事要点，练习缩写。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 这是对第2自然段的概括。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 这是对第3自然段的概括。 小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉海力布，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 这是对第4自然段中海力布与小白蛇对话的改写。 具体描写部分可概括 对话部分可改写 板块四：主题概括、拓展延伸。 1.想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？ 提示：抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。 （当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。） 板块四：主题概括、拓展延伸。 3.拓展延伸： （1）与献身精神有关的名言。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同《狱中题壁》 2.主题概括 这篇课文是一个民间故事，讲的是一个蒙古族猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。 小结：这节课，我们学习了创造性复述的方法，了解了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，还学习了缩写故事。 板块四：主题概括、拓展延伸。 （2）根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 这块石头背后有一个感人的故事：从前有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人。有一天，海力布去打猎时，救了一条小白蛇。小白蛇为了报答海力布，带他去见自己的父亲老龙王。老龙王送给海力布一颗能听懂动物语言的宝石。小白蛇嘱咐海力布不要把听到的动物的话告诉别人，否则就会变成石头。海力布拥有宝石后，打猎更方便了，分给大家的猎物也更多了。有一天，海力布在深山打猎，听到鸟儿们说灾难就要降临，于是他急忙跑回家让乡亲们赶快搬家，但是大家都不相信。海力布只得把原因一五一十地告诉大家。刚刚说完，他就变成了石头。乡亲们含着眼泪，搬走了。半夜里，大山果然崩塌了，洪水淹没了村庄，乡亲们逃过了一劫。后来，人们为了世世代代纪念海力布，就把那块石头叫作“海力布”。 板书设计 第二单元 民间故事 重点讲练（1） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.说说猎人海力布为什么只要龙王嘴里含的宝石? B类：海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢? C类：小练笔：本文讲的是一个民间传说故事，大家都很敬爱海力布，你敬爱他吗?你认为海力布这样做值不值得?为什么? 学 好 语 文 快 乐 成 长 20 $$