综合能力提升题（一）-2025—2026学年统编教材九年级上册

部编教材语文九年级上册综合能力提升 九年级上册语文综合能力提升测试卷（一） 一、语文积累与综合运用（15分） 阅读语段，按照要求完成题目。（8分） ①思想的湖泊需常拂拭，方能保持灵魂的澄澈（ ）。当杂念沉淀（ ），湖心便映出真理的【甲】（倒影/倒映），如明月悬空，清辉万里。 ②这澄明之境：是晨曦穿透林雾的执着，是溪流奔涌向海的决绝， 。 ③【乙】（无论/尽管）外界风雨如晦，只要守护心湖的堤坝一我们便能在喧嚣中修筑精神的亭台，在混沌里打捞智慧的光影。 1.给加点字注音（2分） ①澄澈（ ）②沉淀（ ） 2.在文中【甲】【乙】两处结合语境选择恰当的词语填写在相应位置上（2分） 3.仿照语段中划线的句子，在横线处补写一句话，使之构成排比句（2分） 4.对语段第③句复句关系判断正确的一项是（ ）（2分） A.条件复句 B.转折复句 C.递进复句 D.因果复句 5.古诗文理解性默写（7分） 阅读下面语段，根据提示补全空缺处的古诗文名句。 人生际遇百态，皆入诗人胸怀：刘禹锡贬谪归来自勉“ （1），病树前头万木春”，尽显豁达；苏轼于《水调歌头》中望月抒怀，“ ， ”（2） （连续两句），写尽对孤高境界的向往；李白在《行路难》中以“ （3），直挂云帆济沧海”宣示冲破艰险的信念；杜甫在战乱中忧怀手足，“ ， ”（4）（连续两句），以“未休兵”道尽离乱之痛；温庭筠《商山早行》中“ （5），人迹板桥霜”则刻画出羁旅晨行的清冷孤寂。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】阅读下面文章，完成6-10题。(10分) 岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎? 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎?噫！微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。 6.本文选自《 》，作者 是 （朝代）政治家、文学家，谥号“ ”。（2分）（每空0.5分） 7.解释下列加点词语。（2分）（每题0.5分） （1）守巴陵郡（ ） （2）增其旧制（ ） （3）前人之述备矣（ ）（4）尝求古仁人之心（ ） 8.对画线句“然则北通巫峡，南极潇湘”的朗读节奏划分正确的一项是（ ）（1分） A.然则/北通/巫峡，南极/潇湘 B.然/则北通/巫峡，南极/潇湘 C.然则/北通巫峡，南极/潇湘 D.然则/北通巫峡，南极潇湘 9.翻译句子。（1分） 微斯人，吾谁与归? 10.写作技法与拓展应用。（4分） （1）文中描写“淫雨霏霏”和“春和景明”两幅画面，运用了什么写作手法？其作用是 什么？（2分） （2）结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谈谈这种思想在今天的现实意义。（2分） 【乙】阅读下文，完成11-13题。（5分） 《游小孤山记》（节选） 江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊，每汲①用，皆以杏仁澄②之，过夕乃可饮③。南江则极清澈，合处如弓|绳，不相乱。 抵小孤山东崖有石穴侧足踵步④以入见丹灶故迹。山四面皆水，孤峰如发髻，仰视绝壁，藤萝交络。时有白鹭翘足，顾影自怜。 夫山水之观，岂在雄奇哉?临清流以涤尘虑，对幽谷而息机心⑤，斯游之所得也。 （宋· 陆游《入蜀记游小孤山记》） 【注释】①汲用：打水使用。②澄之：使水变清澈。③过夕乃可饮：放置一夜才可以饮用。④侧足踵步：侧着脚，用脚跟小心行走。⑤息机心：平息功利巧诈之心。 11.解释加点词的含义。（1分） （1）过夕乃可饮。乃： （2）顾影自怜。顾： 12.请用“/”给文中画线句子断句（限断两处）。（2分） 抵 小 孤 山 东 崖 有 石 穴 侧 足 踵 步 以 入 见 丹 灶 故 迹 13.作者在文末说“斯游之所得也”，他从小孤山之游中获得了什么启示?请联系实际生活，谈谈你从中得到的感悟。（2分） （二）现代文阅读（共25分） 阅读下面文章，完成13-17题。（15分） 读书杂谈（节选） 鲁迅 ①说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。至少，就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。 ②所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。 倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。 ③现在再讲嗜好的读书罢。那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣。牌有怎样的有趣呢，我是外行，不大明白。但听得爱赌的人说，它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。我想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及,一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。 ④不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来；也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。 ⑤总之，我的意思是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。 （选自鲁迅《而已集》，有删改） 13.本文的中心论点是什么?（2分） 14.选文第③段主要运用了哪种论证方法?有什么作用?（3分） 15.请结合议论文语言的特点，品析第④段中划线句“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”的表达效果。（3分） 16.论据链接。（3分） 本文第②段论述“职业的读书”时，指出其特点是“勉勉强强的，带着苦痛的”。九年级上册我们学过的顾颉刚的《怀疑与学问》中，也有关于读书态度的论述。请找出《怀疑与学问》中能与之形成对比的论据（事实或道理皆可），并简要说明其对比点。 17.综合性学习。（4分） 结合本文和你的实际，谈谈作为初三学生，我们应如何正确处理“职业的读书”（课内学习）与“嗜好的读书”（课外阅读）之间的关系，并说说这样做对你的启示。 （三）阅读下面的非连续性文本，完成18-21题。（10分） 【材料一】 智慧全运，赋能成都2025年8月，成都世界运动会盛大开幕。本届世运会不仅是体育竞技的舞台，更是科技赋能体育的集中展示。赛事组委会广泛应用人工智能、5G、物联网等技术，打造了智慧运营中心。该中心如同赛事的“智慧大脑”，能实时监测各场馆人流量、环境温湿度、设备运行状态，并利用大数据分析预测突发情况，为资源调度和应急指挥提供精准支持，极大提升了赛事运营效率和观赛体验。观众通过手机APP即可享受智能导航、无感入场、多视角观赛等服务,便捷获取赛事信息和周边服务，真正实现了“一机在手，全程无忧”的智慧观赛新模式。 （节选自《光明日报》2025年8月10日《科技点亮成都世运会》） 【材料二】 人机共舞，智竞未来2025年8月14日至17日，全球首个以人形机器人为参赛主体的综合性赛事-2025世界人形机器人运动会在北京国家速滑馆“冰丝带”举办。来自全球16个国家和地区的280支队伍、500余名“机器人运动员”参与了竞技赛（如100米、跳高、5V5足球）、表演赛（如群体舞蹈、 自由体操）和场景赛（如酒店服务、 医院分诊）等26个赛项的487场比拼。运动会上，机器人不仅能自主完成跳跃、奔跑、踢球等复杂动作，还能在群体舞蹈中实现精准协同，甚至在场景赛中展示出初步的环境感知和决策能力。这场盛会不仅是竞技的擂台，更是全球前沿科技成果的展示窗，为人形机器人技术在物流、康复、家庭服务等领域的应用积累了宝贵数据。 （综合摘编自《人民日报》2025年8月18日及DoNews 2025年8月15日报道） 【材料三】 奔跑的科技：人形机器人马拉松2025年4月，北京亦庄成功举办了全球首次人形机器人半程马拉松挑战赛。与人类马拉松考验耐力和意志不同，这项赛事极致考验机器人的运动控制、环境感知、能源管理和稳定性。比赛中，机器人需在不借助任何外部辅助的情况下，自主完成约21公里的赛程，应对路面起伏、光线变化及多机体协作避障等复杂情况。领先的参赛机器人采用了先进的仿生腿部设计、高能量密度电池以及强大的AI决策系统，能够根据自身电量动态调整步态与速度，实时处理传感器数据以规划最优路径。此次马拉松标志着人形机器人持续行动能力和复杂环境适应性的巨大飞跃，是走向实用化的重要一步。 （节选自《科技日报》2025年4月15日《机器人“跑马”，开启长时续航新纪元） 18.请概括以上三则材料的主要信息。（2分） 19.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）（2分） A.材料一：使用了下定义的方法，明确了“智慧大脑”的概念。 B.材料二：运用了打比方的说明方法，将“机器人运动员”比作“人类运动员”。 C.材料三主要运用了作比较的说明方法，将人形机器人马拉松与人类马拉松进行对比，突出了机器人的先进性。 D.三则材料都运用了举例子的说明方法，来增强文章的说服力和可读性。 20.结合课本知识（例如《苏州园林》），说说常见的说明顺序有哪些?请指出【材料二】主要采用了哪种说明顺序，并简要分析。(3分) 21.综合以上材料，联系生活实际（如你的校园生活或观察到的社会现象），谈谈阅读这类说明文对你有什么意义?（3分） （三）名著阅读（5分） 22.朋友们，让我们一同走进《艾青诗选》，感受诗中跃动的时代脉搏与不熄的生命火光，让经典的诗句点燃我们的斗志，照亮前行的道路！学校即将开展以“汲取名著力量，砥砺青春前行”为主题的整本书阅读活动，请你参与，完成下面试题。 （1）选择试题：下列对《艾青诗选》相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A.艾青诗歌创作生涯中唯一的意象是“土地”，其作品均围绕这一主题展开。 B.艾青的诗歌《礁石》中“礁石”象征了坚韧不拔、乐观向上的民族精神。 C.艾青于1932年首次使用“艾青”这一笔名，发表了成名作《大堰河我的保姆》。 D.艾青晚期诗作风格与早期一致，均以奔放热烈的直接抒情和浓郁的色彩感为主要特点。 （2）填空题（作者介绍）（1分） 艾青原名 ， 他的成名作品是 。 （3）综合性试题（2分） 阅读艾青《鱼化石》中的诗句：“活着就要斗争， 在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。”请结合初三学习生活实际，谈谈这首诗如何激励你面对挑战、砥砺前行。（不少于80字） 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 看！那悬崖峭壁上的青松，任凭风雨如磐，依然将翠绿的枝干傲然挺向苍穹。听！那茫茫夜空中的江流，哪怕九曲回环，依然把澎湃的歌声一路唱向海洋。这就是力量的象征，是坚韧的写照！同学们，这就是我们中华民族血脉中流淌了千年的精神——君子自强不息！今天，就让我们一同走进这座精神的宝库，汲取先贤的智慧，点亮我们青春的航向！ 23.学校将开展以“汲取传统文化智慧，砥砺当代青年品格”为主题的综合性学习活动。请阅读以下材料，完成任务。 材料一：“天行健，君子以自强不息。”（出处：《周易：乾卦》） 材料二：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（出处：《行路难·其一》） 材料三：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”（出处：《少年中国说》） 任务一：内涵阐释 （1）阅读以上三则材料，请简要说说它们分别从哪些角度阐释了“君子自强不息”的精神内涵。（3分） 任务二：理解品析 （2）结合三则材料，谈谈“君子自强不息”中的“不息”二字有哪些深层的含义？（3分） 任务三：汲取智慧 （3）作为新时代的青少年，我们或许不会遇到古人的那种困境，但学习和生活中也有各自的“行路难”（例如：学业压力、竞争挫折、目标迷茫等）。 请结合以上任一则材料的精神，联系实际，谈谈你将如何践行“自强不息”。（4分） （二）写作（50分） 24.请在作文（一）和作文（二）中任选一题完成。 （1）作文一：命题作文 题目：那束光，照亮我 写作提示：紧扣“光”与“照亮”的关系，写出“光”的具体内容；“光”可以是实指，如灯光、阳光；也可以是虛指，如一句鼓励、一个榜样、一种品质、一段回忆。请写出它如何在你成长的道路上为你驱散迷茫，带来温暖与力量。 要求：①文体明确，以记叙文为主，可兼有适当的抒情和议论。 ②内容具体，情感真挚。 ③字数不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 ⑤独立思考，独立完成，不得套作、抄袭。 （2）作文（二）：材料作文 阅读下面文字，自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 材料： ①“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”——司马迁 ②“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”——张载 ③“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”——苏轼 ④“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”——范仲淹 ⑤“宁可就西而死，岂归东而生！”——玄奘 写作提示与要求: ①上述材料引发了你怎样的思考和感悟？ ②论述时，可以结合材料中的名言，并联系历史人物、社会现象或自身经历来论证你的观点，做到有理有据。 ③观点明确，论据充分，论证合理，结构清晰。 ④字数不少于600字。 ⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 九年级上册语文综合能力提升测试卷（一）答案参考 一、语文积累与综合运用（15分） 阅读语段，按照要求完成题目。（8分） ①思想的湖泊需常拂拭，方能保持灵魂的澄澈（ ）。当杂念沉淀（ ），湖心便映出真理的【甲】（倒影/倒映），如明月悬空，清辉万里。 ②这澄明之境：是晨曦穿透林雾的执着，是溪流奔涌向海的决绝， 。 ③【乙】（无论/尽管）外界风雨如晦，只要守护心湖的堤坝一我们便能在喧嚣中修筑精神的亭台，在混沌里打捞智慧的光影。 1.给加点字注音（2分） ①澄澈（ ）②沉淀（ ） 答案：①chéng ；②diàn 解析：考点：易误读字①“澄澈”常误读为“dēngchè”，正音为chéng；②“淀”勿读“dìng”正音diàn。 2.在文中【甲】【乙】两处结合语境选择恰当的词语填写在相应位置上（2分） 答案：【甲】倒影；【乙】无论。 解析：语境辨析：【甲】“映出真理的”需名词性宾语，“倒影”（名词）正确，“倒映”（动词）不符；【乙】“外界风雨如晦”与后文“只要守护”构成条件关系，“无...只要...”体现无条件假设。 3.仿照语段中划线的句子，在横线处补写一句话，使之构成排比句（2分） 答案示例：是梧桐叶落归根的静美。 解析：排比仿写要点：①结构统一：“是+自然意象+抽象品质”（前两句 “执着”“决绝" 均为精神品质）；②意象关联：需延续“自然现象喻精神”模式（如“叶落”喻豁达，“烛燃”喻奉献）。 4.对语段第③句复句关系判断正确的一项是（ ）（2分） A.条件复句 B.转折复句 C.递进复句 D.因果复句 答案：A.条件复句 解析：A （条件复句）复句关系：原句：“ 【乙】无论外界风雨如晦，只要守护心湖的堤坝一我们便能...... 关键：前分句“无......”表示无条件假设，后分句“只要......便能......”提出唯一条件及结果，属于条件复句。 5.古诗文理解性默写（7分） 阅读下面语段，根据提示补全空缺处的古诗文名句。 人生际遇百态，皆入诗人胸怀：刘禹锡贬谪归来自勉“ （1），病树前头万木春”，尽显豁达；苏轼于《水调歌头》中望月抒怀，“ ， ”（2） （连续两句），写尽对孤高境界的向往；李白在《行路难》中以“ （3），直挂云帆济沧海”宣示冲破艰险的信念；杜甫在战乱中忧怀手足，“ ， ”（4）（连续两句），以“未休兵”道尽离乱之痛；温庭筠《商山早行》中“ （5），人迹板桥霜”则刻画出羁旅晨行的清冷孤寂。 答案：（1）沉舟侧畔千帆过。（2）起舞弄清影，何似在人间。（3）长风破浪会有时。（4）寄书长不达，况乃未休兵。（5）鸡声茅店月。（每句1分） 解析：（1）沉舟侧畔千帆过。《酬乐天扬州初逢席见赠》关键提示：“贬谪归来”、”豁达”对应新陈代序的哲理意象。（2）起舞弄清影，何似在人间。《水调歌头》逻辑线索：“望月抒怀，孤高境界”指向月下独舞的超然心境。（3）长风破浪会有时。《行路难》情感聚焦：“冲破艰险的信念”直扣“长风破浪”的象征。（4）寄书长不达，况乃未休兵。《月夜忆舍弟》情境暗示：“战乱忧怀手足、”未休兵” 明确指向思亲与战事交织的悲慨。（5）鸡声茅店月。《商山早行》经典组合：与“人迹板桥霜”构成千古羁旅名句，以视听冷寂点题。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】阅读下面文章，完成6-10题。(10分) 岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎? 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎?噫！微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。 6.本文选自《 》，作者 是 （朝代）政治家、文学家，谥号“ ”。（2分）（每空0.5分） 答案：《范文正公集》；范仲淹；北宋；文正。 解析：考点：文学常识。作者范仲淹，谥号“文正”，文集为《范文正公集》；朝代需明确“北宋”（易误答“南宋”，需要注意）。 7.解释下列加点词语。（2分）（每题0.5分） （1）守巴陵郡（ ） （2）增其旧制（ ） （3）前人之述备矣（ ）（4）尝求古仁人之心（ ） 答案：（1）贬官做太守；（2）规模；（3）详尽；（4）曾经，探求。 解析：（1）守：名词作动词，指担任太守；（2）制：古今异义，此处指楼阁规模；（3）备：完备、详尽（易误译“准备”）；（4）尝求：曾经探求（“尝”表时间）。 8.对画线句“然则北通巫峡，南极潇湘”的朗读节奏划分正确的一项是（ ）（1分） A.然则/北通/巫峡，南极/潇湘 B.然/则北通/巫峡，南极/潇湘 C.然则/北通巫峡，南极/潇湘 D.然则/北通巫峡，南极潇湘 答案：C 解析：断句逻辑：原句：“然则北通巫峡，南极潇湘”正确划分：“然则”为发语词，后需停顿；“北通巫峡”“南极潇湘”为对称结构，中间逗号已分隔。 9.翻译句子。（1分） 微斯人，吾谁与归? 答案：（如果）没有这种人，我同谁一道呢? 解析：翻译要点：“微”：如果没有；“斯人”：这种人（指古仁人）；倒装句：“吾谁与归”，也就是“吾与谁归”，（疑问代词“谁”前置）。 10.写作技法与拓展应用。（4分） （1）文中描写“淫雨霏霏”和“春和景明”两幅画面，运用了什么写作手法？其作用是 什么？（2分） 答案：围绕“对比，突出迁客骚人因景而悲喜的狭隘，反衬古仁人“不以物喜”的胸怀；作用：通过阴晴景象对比，揭示两种人生态度，为结尾议论蓄势”回答即可。 （2）结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谈谈这种思想在今天的现实意义。（2分） 答案示例： 这种思想在今天依然具有非常重要的现实意义，主要体现在以下三个方面： ①有利于培养我们的责任感和担当精神。它告诉我们要心系社会，关注国家大事，而不是只考虑个人得失。比如，我们关心环境问题、积极参与垃圾分类，就是为社会分担“忧患”。 ②有利于塑造我们的集体主义观念。它倡导把集体、国家和人民的利益放在首位。在日常学习生活中，这体现为乐于助人、关心班集体、有团队合作精神，在集体成功后再分享快乐。 ③为我们树立了崇高的人生理想和价值追求。它鼓励我们将个人的成长融入到国家的发展之中。今天我们努力学习科学文化知识，树立远大志向，就是为了将来能为国家富强、民族复兴贡献自己的力量，在这个过程中实现最大的人生价值。（答出两个角度即可） 解析：分层递进，逻辑清晰：答案从个人品德（责任感）到集体观念，再到最高层次的人生理想，由小到大，由浅入深，层次分明，符合认知逻辑。紧扣文本，联系实际：每个要点都先准确阐释思想内涵，然后立刻联系一个学生非常熟悉的生活或学习实例（如垃圾分类、关心班集体、努力学习），使抽象的哲理变得具体可感，避免了空谈。 【乙】阅读下文，完成11-13题。（5分） 《游小孤山记》（节选） 江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊，每汲①用，皆以杏仁澄②之，过夕乃可饮③。南江则极清澈，合处如弓|绳，不相乱。 抵小孤山东崖有石穴侧足踵步④以入见丹灶故迹。山四面皆水，孤峰如发髻，仰视绝壁，藤萝交络。时有白鹭翘足，顾影自怜。 夫山水之观，岂在雄奇哉?临清流以涤尘虑，对幽谷而息机心⑤，斯游之所得也。 （宋· 陆游《入蜀记游小孤山记》） 【注释】①汲用：打水使用。②澄之：使水变清澈。③过夕乃可饮：放置一夜才可以饮用。④侧足踵步：侧着脚，用脚跟小心行走。⑤息机心：平息功利巧诈之心。 11.解释加点词的含义。（1分） （1）过夕乃可饮。乃： （2）顾影自怜。顾： 答案：（1）乃：才。（2）顾：回头看（或“看”）。 解析：“乃”在文言中表承接，此处强调时间条件（放置一夜后水才能喝）；“顾”为常见动词，如《狼》“顾野有麦场”，为“回头看”。 12.请用“/”给文中画线句子断句（限断两处）。（2分） 抵 小 孤 山 东 崖 有 石 穴 侧 足 踵 步 以 入 见 丹 灶 故 迹 答案：抵小孤山/东崖有石穴/侧足踵步以入见丹灶故迹。 解析：句子结构为地点转换（抵山见石穴）和动作描写（侧步入内见丹灶），按事件逻辑断开。 13.作者在文末说“斯游之所得也”，他从小孤山之游中获得了什么启示?请联系实际生活，谈谈你从中得到的感悟。（2分） 答案： 启示：真正的山水之乐不在于景色壮丽，而在于亲近自然时内心的宁静淡泊（“涤尘虑”“息机心”）。 联系实际：学习压力大时，我常去公园散步，听风声鸟鸣，浮躁之心便逐渐平静，重新专注思考。自然能让人暂忘功利，回归本心。 解析：需抓住文中“岂在雄奇哉”“涤尘虑”“息机心”三个关键词，结合自身事例说明自然对心灵的净化作用。 （二）现代文阅读（共25分） 阅读下面文章，完成13-17题。（15分） 读书杂谈（节选） 鲁迅 ①说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。至少，就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。 ②所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。 倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。 ③现在再讲嗜好的读书罢。那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣。牌有怎样的有趣呢，我是外行，不大明白。但听得爱赌的人说，它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。我想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及,一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。 ④不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来；也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。 ⑤总之，我的意思是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。 （选自鲁迅《而已集》，有删改） 13.本文的中心论点是什么?（2分） 答案：我们应自动地读书（或“出于嗜好地读书”），在广泛浏览的基础上选择专攻，并让所读之书与社会实践相结合。 解析：本题考查提炼文章中心论点的能力。中心论点通常是一个表示肯定或否定的完整判断句。本文层层递进，在结尾段（第⑤段）用“总之”进行总结，明确地提出了作者的核心主张，即答案所在。答出“自动读书”“泛览抉择”“与社会接触”等核心意思即可。 14.选文第③段主要运用了哪种论证方法?有什么作用?（3分） 答案：运用了比喻论证（1分）。将“嗜好的读书”比作“爱打牌”（1分），生动形象地论证了嗜好的读书是出于自愿、全不勉强、能带来深厚趣味的观点，使说理通俗易懂，易于读者接受（1分） 解析：本题考查论证方法及其作用。第③段的核心是解释“嗜好的读书”的特点，作者选取了“打牌”这一常见现象作比，这是典型的比喻论证。作用分析要紧扣“........生动形象地论证了 ...观点”“化抽象为具体、化深奥为浅显”的格式来回答。 15.请结合议论文语言的特点，品析第④段中划线句“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”的表达效果。（3分） 答案：①用词准确、严密：“大可以”一词，语气肯定但又留有余地，不是强硬命令，体现了议论文语言的严谨性。②生动形象，富有感染力：“抱住”一词，运用了拟物的手法，形象地刻画了那些只死读课本、视野狭窄的读书状态；③语言幽默风趣，说理生动，避免了枯燥。 解析：本题考查议论文语言的品析。议论文语言特点包括准确性、严密性、概括性、生动性等。此题句子“大可以”体现准确性、“抱住”体现生动性。答题时要先指明特点，再结合词语具体分析其表达效果。 16.论据链接。（3分） 本文第②段论述“职业的读书”时，指出其特点是“勉勉强强的，带着苦痛的”。九年级上册我们学过的顾颉刚的《怀疑与学问》中，也有关于读书态度的论述。请找出《怀疑与学问》中能与之形成对比的论据（事实或道理皆可），并简要说明其对比点。 答案：《怀疑与学问》中“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”或“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”（2分）对比点：鲁迅先生描述的“职业的读书”是被动、痛苦的；而《怀疑与学问》中的例子（或道理）则强调真正的大学问家是主动、积极、带有批判和探索精神的，二者在读书的主动性与精神状态上形成鲜明对比（2分）。 解析：本题考查论据的对比分析能力。首先要准确回忆课文《怀疑与学问》中的相关论据（事实论据如戴震善问，道理论据如文章结尾的总结）。然后分析其与本文第②段“被动痛苦”的读书状态的核心区别在于“主动性”和“批判性”，指出这个对比点。 17.综合性学习。（4分） 结合本文和你的实际，谈谈作为初三学生，我们应如何正确处理“职业的读书”（课内学习）与“嗜好的读书”（课外阅读）之间的关系，并说说这样做对你的启示。 答案示例：作为初三学生，我们应以“职业的读书”为本，认真完成课内学习，打好学业基础，这是现阶段我们必须承担的任务（1分）。同时，我们更要培养“嗜好的读书”的习惯，利用课余时间广泛涉猎课外书籍，拓宽视野，滋养心灵（1分）并将二者结合，用课内所学的方法去更有效地进行课外阅读，用课外阅读获得的知识和感悟来加深对课内知识的理解，做到融会贯通（1分）。这样不仅能减轻“职业的读书”带来的压力，更能让读书真正成为一件快乐而有价值的事，促进我们的全面发展（1分）。 解析：层意思：承认“职业的读书”（课内学习）的必要性；强调“嗜好的读书”（课外阅读）的重要性；提出将者有机结合的具体做法和积极意义。联系自身实际，言之成理即可。 （三）阅读下面的非连续性文本，完成18-21题。（10分） 【材料一】 智慧全运，赋能成都2025年8月，成都世界运动会盛大开幕。本届世运会不仅是体育竞技的舞台，更是科技赋能体育的集中展示。赛事组委会广泛应用人工智能、5G、物联网等技术，打造了智慧运营中心。该中心如同赛事的“智慧大脑”，能实时监测各场馆人流量、环境温湿度、设备运行状态，并利用大数据分析预测突发情况，为资源调度和应急指挥提供精准支持，极大提升了赛事运营效率和观赛体验。观众通过手机APP即可享受智能导航、无感入场、多视角观赛等服务,便捷获取赛事信息和周边服务，真正实现了“一机在手，全程无忧”的智慧观赛新模式。 （节选自《光明日报》2025年8月10日《科技点亮成都世运会》） 【材料二】 人机共舞，智竞未来2025年8月14日至17日，全球首个以人形机器人为参赛主体的综合性赛事-2025世界人形机器人运动会在北京国家速滑馆“冰丝带”举办。来自全球16个国家和地区的280支队伍、500余名“机器人运动员”参与了竞技赛（如100米、跳高、5V5足球）、表演赛（如群体舞蹈、 自由体操）和场景赛（如酒店服务、 医院分诊）等26个赛项的487场比拼。运动会上，机器人不仅能自主完成跳跃、奔跑、踢球等复杂动作，还能在群体舞蹈中实现精准协同，甚至在场景赛中展示出初步的环境感知和决策能力。这场盛会不仅是竞技的擂台，更是全球前沿科技成果的展示窗，为人形机器人技术在物流、康复、家庭服务等领域的应用积累了宝贵数据。 （综合摘编自《人民日报》2025年8月18日及DoNews 2025年8月15日报道） 【材料三】 奔跑的科技：人形机器人马拉松2025年4月，北京亦庄成功举办了全球首次人形机器人半程马拉松挑战赛。与人类马拉松考验耐力和意志不同，这项赛事极致考验机器人的运动控制、环境感知、能源管理和稳定性。比赛中，机器人需在不借助任何外部辅助的情况下，自主完成约21公里的赛程，应对路面起伏、光线变化及多机体协作避障等复杂情况。领先的参赛机器人采用了先进的仿生腿部设计、高能量密度电池以及强大的AI决策系统，能够根据自身电量动态调整步态与速度，实时处理传感器数据以规划最优路径。此次马拉松标志着人形机器人持续行动能力和复杂环境适应性的巨大飞跃，是走向实用化的重要一步。 （节选自《科技日报》2025年4月15日《机器人“跑马”，开启长时续航新纪元） 18.请概括以上三则材料的主要信息。（2分） 答案：三则材料共同说明了：【材料一】人工智能、机器人等前沿科技；【材料二】在大型体育赛事及特定竞技领域（世运会、机器人专项运动会、马拉松）得到了深入应用和集中展示；【材料三】显著提升了赛事的运营效率、观赏性或机器人本体的性能，展现了科技赋能体育、改变生活的巨大潜力。 解析：本题考查信息提炼与概括能力。需找出三则材料的共同话题高科技在体育领域的应用，并分别点明其应用的场景（世运会、机器人运动会、机器人马拉松）和产生的效果或意义。 19.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）（2分） A.材料一：使用了下定义的方法，明确了“智慧大脑”的概念。 B.材料二：运用了打比方的说明方法，将“机器人运动员”比作“人类运动员”。 C.材料三主要运用了作比较的说明方法，将人形机器人马拉松与人类马拉松进行对比，突出了机器人的先进性。 D.三则材料都运用了举例子的说明方法，来增强文章的说服力和可读性。 答案：D 解析：本题考查对说明方法的辨析。A项错误，【材料一】介绍“智慧大脑”时，主要使用了打比方（将其比作“智慧大脑”）和作诠释（解释其功能），并末对其进行严格的科学定义。B项错误，【材料二】中的“机器人运动员”是一种拟人化的写法，并非打比方。C项错误，【材料三】虽然提到了人类马拉松，但其目的是引出机器人马拉松的不同考验重点，并未对两者进行多角度对比，因此不能判定为主要使用了作比较的方法，其更侧重于突出机器人技术本身的特点。D项正确，【材料一】举了手机APP功能的例子，【材料二】列举了多项比赛项目和机器人能力的例子，【材料三】举了机器人应对复杂环境例子。 20.结合课本知识（例如《苏州园林》），说说常见的说明顺序有哪些?请指出【材料二】主要采用了哪种说明顺序，并简要分析。(3分) 答案：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。【材料二】主要采用了逻辑顺序。分析：【材料二】先介绍运动会的基本情况（时间、地点、规模），再具体分述各类比赛项目（竞技赛、表演赛、场景赛）及其特点，最后总结运动会的意义和影响。这种从概括到具体、由现象到意义的说明方式，符合逻辑顺序。 解析：本题考查课本知识的迁移与运用。《苏州园林》一文采用了逻辑顺序（总分总，从整体到局部）。此题需先回忆说明顺序的种类，然后对材料的文本结构进行分析。【材料二】并非按时间推移（时间顺序）或方位变换（空间顺序）展开得，而是按照“是什么——怎么样——为什么重要”的事理逻辑来行文，故判断为逻辑顺序。 21.综合以上材料，联系生活实际（如你的校园生活或观察到的社会现象），谈谈阅读这类说明文对你有什么意义?（3分） 答案：阅读这类说明文对我们中学生具有重要意义： ①帮助我们了解前沿科技动态，开阔视野:让我们了解到机器人技术、人工智能等已从概念走向现实，并深刻影响着世界（如盛大的赛事、便捷的生活），激发我们对科学技术的兴趣和探索欲望。 ②让我们更深入地理解说明文的实用价值：说明文可以准确、清晰、生动地介绍复杂的事物和事理，是传播科学知识、推广新技术的重要工具。这些文章让我们看到说明文在现实生活中的广泛应用。 ③启迪我们思考科技与生活的关系：科技最终是为了服务人类。这些应用启示我们，今天学习的知识未来可能转化为改善生活的实际方案，激励我们学好科学文化知识，培养创新精神。 解析：本题为开放性试题，考查对说明文社会价值的理解与联系实际的能力。答案需紧扣“说明文的作用”和”个人收获“这一核心，并从三则材料的具体内容出发，联系初三学生的认知水平和生活体验（如对科技的兴趣、学习动力、社会观察）进行阐述。答出一点得1分， 答出两点得3分。 （三）名著阅读（5分） 22.朋友们，让我们一同走进《艾青诗选》，感受诗中跃动的时代脉搏与不熄的生命火光，让经典的诗句点燃我们的斗志，照亮前行的道路！学校即将开展以“汲取名著力量，砥砺青春前行”为主题的整本书阅读活动，请你参与，完成下面试题。 （1）选择试题：下列对《艾青诗选》相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A.艾青诗歌创作生涯中唯一的意象是“土地”，其作品均围绕这一主题展开。 B.艾青的诗歌《礁石》中“礁石”象征了坚韧不拔、乐观向上的民族精神。 C.艾青于1932年首次使用“艾青”这一笔名，发表了成名作《大堰河我的保姆》。 D.艾青晚期诗作风格与早期一致，均以奔放热烈的直接抒情和浓郁的色彩感为主要特点。 答案: B 解析: A项错误，艾青诗歌的主要意象“土地”外，还有“光明”（太阳、 火把等）。 B项正确，《礁石》中的“礁石”象征了中华民族面对苦难时坚韧不拔、乐观不屈的精神。 C项错误，艾青首次使用“艾青”这一笔名是在1933年发表《大堰河一我的保姆》时，而非1932年。 D项错误，艾青晚期诗风有所变化，早期深沉激越，晚期（1978年后）则更显豁达、凝练，富含哲理。 （2）填空题（作者介绍）（1分） 艾青原名 ， 他的成名作品是 。 答案：蒋海澄（或蒋正涵）；《大堰河——我的保姆》 （3）综合性试题（2分） 阅读艾青《鱼化石》中的诗句：“活着就要斗争， 在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。”请结合初三学习生活实际，谈谈这首诗如何激励你面对挑战、砥砺前行。（不少于80字） 答案示例： 初三学业繁重，竞争激烈，时时会感觉到压力如山。艾青的诗句“活着就要斗争”深刻地提醒我，生命的价值在于不断奋斗和抗争。就像诗中“能量也要发挥干净”所启示的，即使面对再大的困难，我也要全力以赴，珍惜每一天，用好每一分能量，在拼搏中进步，不负青春时光。这种斗争精神激励着我勇敢迎接中考挑战，为实现梦想拼尽全力。 解析: 此题考查对诗歌内涵的理解及联系实际的能力。艾青在《鱼化石》中表达了不屈不挠、奋斗到底的生命观。对于初三学生而言，学习路上的困难犹如“斗争”，诗句激励我们应以积极进取的态度，发挥全部潜能，勇敢面对挑战，鼓舞学生砥砺前行的意图。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 看！那悬崖峭壁上的青松，任凭风雨如磐，依然将翠绿的枝干傲然挺向苍穹。听！那茫茫夜空中的江流，哪怕九曲回环，依然把澎湃的歌声一路唱向海洋。这就是力量的象征，是坚韧的写照！同学们，这就是我们中华民族血脉中流淌了千年的精神——君子自强不息！今天，就让我们一同走进这座精神的宝库，汲取先贤的智慧，点亮我们青春的航向！ 23.学校将开展以“汲取传统文化智慧，砥砺当代青年品格”为主题的综合性学习活动。请阅读以下材料，完成任务。 材料一：“天行健，君子以自强不息。”（出处：《周易：乾卦》） 材料二：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（出处：《行路难·其一》） 材料三：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”（出处：《少年中国说》） 任务一：内涵阐释 （1）阅读以上三则材料，请简要说说它们分别从哪些角度阐释了“君子自强不息”的精神内涵。（3分） 答案示例： 材料一（《周易》）：从哲学本源的角度。将君子的自强不息与宇宙运行（天行健）的刚强劲健相比拟，强调这是一种效法自然、 遵循规律的、永恒不懈的生命状态和内在要求。（1分） 材料二（李白）：从信念意志的角度。即使在“行路难”的困境中，依然坚信终有“长风破浪”的一天，体现了面对挫折时乐观自信、百折不挠的坚定信念和远大志向。（1分） 材料三（梁启超）：从责任担当的角度。将个人的自强与国家的命运紧密相连，阐明少年的自强不息直接关系到国家的兴盛和未来，这是一种胸怀家国的责任感和使命感。（1分） 任务二：理解品析 （2）结合三则材料，谈谈“君子自强不息”中的“不息”二字有哪些深层的含义？（3分） 答案：“不息”意思是：不停止。二字不仅指不停止，更有以下深层含义:①在顺境中不懈怠：如《周易》所言，像天道一样永恒运行，永不满足，持续进步。②在逆境中不放弃：如李白诗中所示，即使前路艰难，也要抱有希望，坚持奋斗，绝不屈服。③在责任前不退缩：如粱启超所期许，将个人的奋斗融入时代洪流，为强国梦想持续贡献力量，永不停歇。④综上所述，“不息”是一种融合人生顺逆、情系家国、贯穿生命全程的积极进取状态。 任务三：汲取智慧 （3）作为新时代的青少年，我们或许不会遇到古人的那种困境，但学习和生活中也有各自的“行路难”（例如：学业压力、竞争挫折、目标迷茫等）。 请结合以上任一则材料的精神，联系实际，谈谈你将如何践行“自强不息”。（4分） 答案示例： 示例一：（结合材料二）当我面对数学难题一次次解不出，感到“行路难”时，我会用李白“长风破浪会有时”的信念激励自己。我相信现在的困难只是暂时的，只要我不放弃，多向老师和同学请教，坚持练习，终有一天我能攻克这个难关，挂上通往成功的“云帆”。 示例二：（结合材料三） 我的“自强不息”体现在为中华崛起而读书的责任感上。我明白“少年强则国强”，现在的每一次努力，都是在为未来的国家建设积蓄力量。因此，即便学习枯燥，我也会把它当作一种使命，主动探索知识，培养创新思维，而不是被动应付，这样才能真正实现个人与国家的共同强大。 （评分标准：结合材料1分；联系实际事例，能联系自身或时代实际1分；具体做法1分；语言流畅通顺、逻辑清晰1分） （二）写作（50分） 24.请在作文（一）和作文（二）中任选一题完成。 （1）作文一：命题作文 题目：那束光，照亮我 写作提示：紧扣“光”与“照亮”的关系，写出“光”的具体内容；“光”可以是实指，如灯光、阳光；也可以是虛指，如一句鼓励、一个榜样、一种品质、一段回忆。请写出它如何在你成长的道路上为你驱散迷茫，带来温暖与力量。 要求：①文体明确，以记叙文为主，可兼有适当的抒情和议论。 ②内容具体，情感真挚。 ③字数不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 ⑤独立思考，独立完成，不得套作、抄袭。 （2）作文（二）：材料作文 阅读下面文字，自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 材料： ①“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”——司马迁 ②“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”——张载 ③“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”——苏轼 ④“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”——范仲淹 ⑤“宁可就西而死，岂归东而生！”——玄奘 写作提示与要求: ①上述材料引发了你怎样的思考和感悟？ ②论述时，可以结合材料中的名言，并联系历史人物、社会现象或自身经历来论证你的观点，做到有理有据。 ③观点明确，论据充分，论证合理，结构清晰。 ④字数不少于600字。 ⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 答案参考： （1）作文一：命题作文 题目：那束光，照亮我 参考示例： 那束光，照亮我 踏入初三的大门，无形得压力瞬间涌来，我的世界好像被各科试卷填满。那个周三，物理试卷上又一个触目惊心的红色数字，成了压垮我的最后一根稻草。我逃也似的离开教室，却在空无人的实验室门口，看见了那束光。 夕阳西下，只有实验室还亮着灯。门虚掩着，一束澄澈的金光从门缝流淌而出，安静地劈开了走廊的昏暗。我鬼使神差地靠近。 是物理张老师。他背对着门，伏在实验桌前，佝偻的脊背像一张拉满的弓。他头顶那盏老旧的光学演示仪正亮着，却不是我们平时见惯的分散七彩，而是被一枚自制的透镜汇聚成一道极锐利、极纯粹的金色光柱，笔直地打在他面前的器皿上。 他在做什么?我屏住呼吸。见他双手稳得像手术台上的医生，正用镊子夹起一片极薄的、已经碎成好几瓣的玻璃棱镜，小心翼翼地拼接。那束金光恰好打在他的指尖和玻璃的断面，折射出细小却无比璀璨的星芒，仿佛他指尖流淌的不是玻璃，是熔化的星辰。他的侧脸被光照得纤毫毕现，额上的汗珠、专注微蹙的眉头，还有那种我从未在任何课上见过的、近乎神圣的虔诚。 他是在修复我们上午光学实验时，被我失手打碎的那枚棱镜。我当时吓得快哭出来，他只摆摆手，低声说“没事，先回去上课”，语气里听不出情绪。我以为它注定要躺在储物柜深处，成为我愧疚的注脚。 此刻，他拿起特制的胶水，针尖般细的瓶口对准裂缝，轻轻挤。就在那一瞬，一滴胶水滴落， 恰好悬在光路中央。奇迹发生了，那一束强大的金光，猛地穿透那滴澄澈的胶水，竟在对面白墙上瞬间映出一道微小、却完美无比的彩虹，像一座突然降生的虹桥。 光是有生命的。这个我背了无数遍却从未理解的定理，裹挟着老师鬓角的白发、他稳如磐石的手、还有那滴胶水里凭空诞生的彩虹，以一种蛮横又温柔的力量，撞进我死寂的胸腔。 我一直以为，物理是试卷上冰冷的公式和残酷的排名，永远算不出的滑轮组和电路图。它代表着我所有的挫败和无能。可他告诉我，不是的。物理是这束能被驯服、被塑造、被用来创造奇迹的光；是破碎之后，依然可以被耐心和热爱重新缝合的信仰。 他长舒一口气，直起腰，仿佛完成了一件伟大的作品。他转过头，看见门口目瞪口呆的我，愣了一下，随即露出一个平常的笑容：“修好了。你看，它又能制造彩虹了。” 那一刻，我心中积压的、对失败的恐惧、对未来的迷茫，仿佛那枚棱镜，曾被摔得四分五裂，却在此刻被一束温暖的金光重新焊接完整。 我后来依然会算错题，考试依然有起伏。但每当我感到挫败，眼前总会浮现那束光一它告诉我，真正的光亮，不是永远不碎，而是碎了依然有人教你如何用专注与热爱，让它涅粲重生，甚至映出更美的彩虹。 那束光，至今照亮我。 解析：“那束光”：是文章的核心意象。可以是自然界的具体光线（如穿透乌云的一缕阳光、深夜的灯塔、手术室的无影灯），也可以是具有象征意义的人、事、物、情感或精神品质（如一次鼓励、一个微笑、一本书、一种信念、榜样的力量、历史的启示）。关键在于选定并刻画好这束“光”。“照亮”：是文章需要展开的关键过程。需具体写出这束光如何驱散“黑暗”（困境、迷茫、怯懦、偏见等），带来方向、温暖、希望、力量或改变。要体现从“未被照亮”到“被照亮”的转变。“我”：要求文章必须基于写作者自身的真实或合理虚构的经历、体验和感悟，强调个人化和独特性。写作建议：切入角度：可从个人成长（克服困难、领悟道理）、情感体验（感受关爱、理解他人）、社会认知（发现美好、获得启示）、文化感悟（被某种精神传统照亮）等角度切入。结构布局：建议采用“遇暗见光——被照亮感悟”的基本脉络，重点详写“见光”时的情景和内心触动，以及“被照亮”后的具体变化。细节描写：通过对“光”的细腻描绘（形态、色彩、温度、出现的情景等）和对自身前后状态、心理活动的对比刻画来增强感染力。立意升华：在叙述基础上，可适当议论抒情，点明这束光对于“我”的独特意义和价值，但需自然贴切，忌空喊口号。 （2）作文（二）：材料作文 答案参考： 以坚忍之志，点亮人生之光 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”苏轼的千古名言，道破了成功的真谛。天才固然令人羡慕，但真正让平凡蜕变为不凡的，是那份百折不挠的坚韧意志。这种品质，跨越时空，至今依然是我们成长路上最珍贵的财富。 苦难，是淬炼意志的熔炉。逆境不是终点，而是强者成长的起点。音乐巨匠多芬在双耳失聪的致命打击下，非但没有屈服，反而发出“扼住命运咽喉”的怒吼，创作出《命运交响曲》等不朽乐章。中国明代的谈迁，花费二十多年心血写就的《国榷》手稿一夜之间被盗，年过半百的他擦干眼泪，以惊人的毅力重新开始，最终完成了这部传世史著。他们的故事告诉我们：苦难能压垮弱者，却也能将勇者的意志锻造得无比坚强。 坚守，是通往成功的阶梯。伟大 目标的实现，离不开日复一日的执着坚守。居里夫妇在简陋的棚屋里，从数以吨计的沥青铀矿渣中进行无数次的提炼，历经整整四年，最终发现了放射性元素镭，照亮了科学的前程。当代“杂交水稻之父”袁隆平院士，一生扎根田野，风雨无阻地追逐“让中国人吃饱饭”的梦想，用数十年的坚守换来了稻浪翻滚、禾下乘凉的奇迹。正是这种近乎偏执的坚持，让他们把遥不可及的理想变成了现实。 奉献，是志存高远的灯塔。坚忍的意志若与崇高的理想结合，便能迸发出照亮时代的光芒。诺贝尔奖得主屠呦呦，在科研条件极其艰苦的年代，带领团队历经上百次失败，从古籍中寻找灵感，最终成功提取出青蒿素，拯救了全球数百万疟疾患者的生命。她的坚守，源于造福全人类的无私大爱。这种将个人价值融入人类福祉的追求，让平凡的工作拥有了永恒的意义。 作为新时代的青年，我们或许没有过人的天赋，但完全可以磨砺坚忍不拔的意志。每一次攻克难题的坚持，每一次失败后的重新站起，都是在为未来的绽放积蓄力量。让我们以这些伟人为榜样，以坚忍为舟，以理想为帆，在人生的航道上奋勇前行，属于自己的坚持，书写不凡的青春篇章。 解析： 事例一：逆流而上的史圣——司冯迁 素材：“亦欲以究天人之际， 通古今之变,成一家之言。”——司马迁 《报任安书》 阐释：司冯迁因直言进谏而遭逢大难，受宫刑，屈辱不堪。然而，巨大的身心痛苦并未将他击垮。他将个人的屈辱深埋心底，将全部的生命能量灌注于一项更为宏伟的事业——撰写《史记》。他以此言明志，要探究天道与人事的规律，弄通从古到今的历史变迁，成就一家独到的学说。这份在绝境中诞生的强大信念，支撑他遍览古籍、游历天下，最终完成了这部被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的皇皇巨著，为华夏文明留下了不朽的丰碑。 适用论证角度：自强是超越个人苦难的生命升华：自强不息并非没有痛苦，而是选择不被痛苦湮没，将苦难转化为创造的动力。自强是为使命而活的坚韧：当个人的生命与一项伟大的使命相结合，便能爆发出超越个体局限的惊人能量。 “立言”也是不朽的功业：自强不息的价值实现，既可以像张载那样向外“立心立命”，也可以像司马迁这样向内“成一家之言”，在文化上建立功业。 事例二：心系天下的典范——范仲淹 素材：“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”——范仲淹《岳阳楼记》 阐释：范仲淹自幼家境贫寒，划粥断齑，刻苦读书。入仕后，他屡遭贬谪，却始终不改其志。无论是在朝为官，还是镇守地方，他都将家国天下置于个人荣辱之上。推行“庆历新政”时，他心系黎民，不畏权贵；被贬邓州时，他依然心忧天下，写下了这千古名句。这句名言完美诠释了中国士大夫将“小我”融入“大我”的崇高境界，其自强，是为了让天下人更强；其奋斗，是为了让百姓先乐。 适用论证角度：自强不息的精神高度：自强的最高境界，其目的不是为了个人功成名就，而是为了国家繁荣、百姓安康。“忧乐”观中的责任担当：自强不息蕴含着强烈的社会责任感和忧患意识，是主动将重担扛在肩上的选择。顺境与逆境中的坚守：无论个人处境如何变迁，其兼济天下的初心始终不变，这才是真正的坚韧不拔之志。 事例三：孤征万里的求法者——玄奘 素材：“宁可就西而死，岂归东而生！——玄奘 阐释：唐代高僧玄奘，为求取佛学真经、解答心中疑惑，毅然西行。他孤身一人穿越茫茫沙漠，历经“上无飞鸟，下无走兽”的死亡地带，遭遇追捕、缺水、迷途等无数艰难险阻，其志从未动摇。在西域的十七年里，他孜孜不倦地学习、辩论，其学识与品德赢得了整个西域的尊重。最终，他携大经卷返回长安，潜心翻译，并写下《大唐西域记》，极大地促进了中外文化交流。他的自强，是对真理的极致渴望和为此不惜生命的坚定实践。 适用论证角度：自强是追求真理的纯粹之心：自强不息的动力，可以来源于对知识和真理最纯粹、最极致的渴望。信念是克服万难的精神支柱：在绝对的物质困境面前，唯有无比强大的精神信念，才能支撑人走下去。文化交流中的自强精神：自强不是封闭自守，而是以海纳百川的胸怀走出去、请进来,在交流互鉴中强大自身、泽被后世。 提炼论点示例： ①怀坚韧之心，筑青春之梦。 ②立超越之志，为天下而行。 ③承先贤之志，写我辈新篇。 ④以青春之名，担时代之责。 ⑤信念如灯塔，照亮前行路。 ⑥今日积跬步，明日成江河。 ⑦探求真知路，勇做追梦人。 ⑧小我融大我，人生显价值。 ⑨笑对挫折痛，铸就强者心。 ⑩青春当有为，不负好时代。 学科网（北京）股份有限公司 $$