素养阅读(三)-【3星学霸课时作业】2025-2026学年四年级上册语文(统编版2016)

3星语文·四年级上 第三单元】 拓展提优 9古诗三首 六、BCA 基础巩固 素养阅读（三） 一、1.低吟庐舍逊色何须输 日暮 一、1.三两周后依次长出黄白色的柿花，结出 山峰2.D3.一道残阳铺水中半江瑟瑟 如豆大小的柿子柿叶更厚实硬朗，郁郁葱 半江红横看成岭侧成峰远近高低各不 葱，亭亭如盖2.(1)打量拟人柿子树 同(1)①B②C③C(2)梅须逊雪三 的嫩芽慢慢长出来(2)C(3)连续细致 分白雪却输梅一段香B(3)示例：傍 3.①体会到了作者对柿子树浓浓的喜爱 晚，夕阳照射着江面。江水一半呈现出青绿 与赞美之情。②体会到了作者对童年悠闲生 色，一半呈现出红色 活的怀念之情。 综合提升 二、1.春2.细长浅黄3.(1)×(2)V 二、横看成岭侧成峰庐山1，书写，题写因 (3)V 为2.从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看， 【参考译文】百尺长的柳条轻拂过清澈明净 山峰巍峨耸立。从远、近、高、低等不同角度 的池塘，柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的 看，庐山便会呈现出各种不同的样子。 黄。柳条未必垂到了水中，是因为水中的柳 3.C 影将它拉长了。 拓展提优 11 蟋蟀的住宅 三、1.BC2.示例：黄梅时节家家雨 基础巩固 10爬山虎的脚 一、1.选址慎良即使大厅 卧室zhi 基础巩固 2.②③ 一、1.qǔwoq02.操场 反面 瞧见茎 二、从左到右：扒搬踏推铺 叶嫩绿重叠空隙 三、1.如果就示例：如果明天下雨，我们就 二、1.(1)D(2)C2.(1)D(2)C(3)A 不去爬山了。2.①这句话运用了拟人 (4)B 的修辞手法，将蟋蟀发出声音的场面写得生 三、1.(1)示例：那么热烈(2)示例：那么浓郁 动形象 十分陶醉2.示例：要是你不付出努力， 那就休想取得成功。 四、法布尔细致连续特点才能 四、爬山虎的叶子爬山虎的脚爬山虎是怎样 综合提升 往上爬的 五、1.①倾斜②出口总有一丛草③微斜 综合提升 ④便于排水⑤休闲娱乐2.②“半掩” 五、1.B C D A EB(1)样子动作 的意思是遮住一半，描写更加准确清楚，写出 示例：六七根细丝细致(2)巴住墙拉 了住宅洞口既隐蔽、安全，又便于进出的特 嫩茎紧贴墙2.C3.不可以。因为爬山 点。3.因为虽然蟋蟀用来挖掘的工具是 虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是 那样简单，但蟋蟀的住宅却非常讲究。 长一只脚就巴住墙，要想往高处爬，就要不 拓展提优 断长出新的脚。 六、1.A2.E3.C3 第三单元 3 (2)对[B]句的赏析不恰当的一项是 ( A.运用比喻的修辞手法，将柿花比作“鸡蛋羹”，这种比喻新奇而诱人。 B.“新出锅的鸡蛋羹”点明了柿花嫩黄的颜色和鲜嫩的状态。 C.从视觉、嗅觉和味觉三种感官角度展现出柿花的特点。 (3)[A]属于 (连续1细致)的观察，[B]属于 (连续1细致)的 观察。 3.读完全文后，你从文中体会到了作者的哪些情感？请分点作答。 日拓展阅读。 新 柳 [宋]杨万里⑩ 柳条百尺拂银塘②，且⑧莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水④，水中柳影引他长。 【注释】①杨万里：南宋著名诗人、文学家。②银塘：清澈明净的池塘。③且：尚，还。④蘸 (zhdn)水：浸水，沾染上水。 1.结合诗歌题目“新柳”，我能知道这首诗描写的是 季的景象。 2.请你阅读前两句诗，对新柳进行细致的观察，补充下方的植物介绍卡。 植物：新柳 形态：轻柔、 颜色： 3.判断下列对诗歌内容的赏析的正误，对的画“V√”，错的画“×”。 (1)诗歌第一句写近景，第二句写远景，点明了诗人观察的顺序。 () (2)最后一句的“引他长”呼应了开头的“百尺”，点明了柳条能达到“百尺”之长 的原因。 ( ) (3)“水中柳影引他长”中的“引”字运用拟人的修辞手法，形象地描绘出柳条和 水中柳影相连的画面，体现了作者的细致观察。 () 31