14《小马过河》第二课时 教学设计-2024-2025学年二年级语文下册统编版

《小马过河》第二课时教学设计 祁阳市黎家坪镇中心小学 胡璇 一、教学目标 1.知识与技能目标 •能有感情地朗读课文,分角色朗读时准确把握不同角色的语气特点。 •熟练运用“马棚、愿意、磨坊”等词语,完整、生动地讲述故事。 2.过程与方法目标 •借助自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式,深入剖析课文内容,体会人物的情感和心理变化。 •培养逻辑思维能力,能条理清晰地分析和解决问题,根据课文内容发表自己的见解。 3.情感态度与价值观目标 •深刻领悟“遇事要善于思考,勇于实践”的道理,并将其运用到日常生活中,培养积极探索的精神。 二、教学重难点 1.教学重点 •采用多种朗读形式,让学生在朗读中深入理解课文内容,体会人物情感。 •引导学生用上给定词语,绘声绘色地复述故事。 2.教学难点 •理解老牛、松鼠对河水深度看法不同的根本原因,领悟老马话语中蕴含的哲理,并能结合生活实际灵活运用。 三、教学方法 1.朗读感悟法:通过自由读、分角色读、配乐读等形式,引导学生在读中理解、感悟课文。 2.情境教学法:创设生动有趣的教学情境,如模拟小马过河场景、角色扮演等,让学生身临其境感受故事氛围。 3.小组合作法:组织学生小组讨论,促进学生之间的交流与合作,培养团队精神和思维能力。 4.问题引导法:设置一系列有针对性的问题,启发学生思考,激发学生的求知欲。 四、教学过程 (一)复习导入(5分钟) 1.运用PPT展示词语:马棚、愿意、磨坊、驮着、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心 ,采用开火车、指名读等方式,检查学生对生字词的掌握情况。 2.引导学生用上述词语,简单概括课文主要内容,教师给予及时的肯定和补充。 设计意图:巩固生字词,强化基础知识,通过词语回顾课文,帮助学生快速进入学习状态,为深入学习课文做好铺垫。 (二)精读课文(18分钟) 1.学生自由朗读课文,思考问题:小马过河过程中遇到了什么难题?他是如何解决的? 2.学习第2自然段 •指名朗读,引导学生思考:从“连蹦带跳”和“高兴”这两个词语中,能体会到小马和老马怎样的心情? •组织小组讨论,鼓励学生发表自己的看法,教师总结:“连蹦带跳”体现出小马乐意帮妈妈做事,心情兴奋;“高兴”则表现出老马因小马懂事而感到欣慰。同时明确小马过河的原因是帮妈妈把麦子驮到磨坊。 3.学习第3自然段 •让学生找出体现小马心理变化的词语,即从“飞快地”(兴奋)到“为难”。 •引导学生有感情地朗读小马心理描写的句子:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”体会小马此时的无助和对妈妈的依赖。 4.学习第4 - 5自然段 •让学生用不同符号在文中标记出老牛和松鼠对小马能否过河的看法。 •分角色朗读老牛和松鼠的话,模仿它们的语气,体会不同角色的特点。 •组织小组讨论:为什么老牛和松鼠说法不一样?引导学生用“因为……所以……”的句式表达,教师总结并板书:老牛(高大),所以(水浅);松鼠(矮小),所以(水深) 。 •提问:小马听了老牛和松鼠的话后,分别有什么反应?从这些反应中可以看出小马有什么特点?引导学生关注小马的行为,体会它缺乏独立思考的特点。 5.学习第6 - 8自然段 •引导学生思考:面对老牛和松鼠不同的说法,小马是怎么做的? •指名朗读马妈妈教育小马的话,引导学生理解句子含义,思考:马妈妈的话包含了哪两个意思? •小组讨论后交流,教师明确:一是对于别人说的话,要多动脑筋思考,不能盲目相信;二是当拿不定主意时,可以去亲自试一试。 •引导学生思考:小马第二次过河时,为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深? 设计意图:通过分段精读,引导学生抓住关键词句,深入理解课文内容,体会人物情感和心理变化,培养学生的思考能力和语言表达能力。 (三)角色扮演,深化理解(6分钟) 1.分小组进行角色扮演,分别扮演小马、老牛、松鼠、老马,表演小马过河的故事片段,要求模仿角色的语气、动作和表情。 2.小组展示表演,其他小组认真观看后进行评价,评价内容包括角色语气是否符合特点、动作是否生动、表情是否到位、故事情节是否完整等。 3.教师引导学生结合表演,再次思考故事蕴含的道理,提问:从这个故事中,你明白了什么? 设计意图:通过角色扮演,让学生更直观地感受故事中的角色和情节,加深对课文的理解,同时培养学生的合作能力、表演能力和评价能力。 (四)课堂练习(6分钟) 1.出示问题,让学生思考并说出自己的看法: •河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了,这种说法对吗?为什么? •小马向很多人请教,这样做对吗? •别人的经验不一定可靠,得自己去尝试,你同意这种观点吗?结合生活实际说说。 •什么事都要自己尝试,别人的话不可信,这种说法对吗? 2.学生先独立思考,然后同桌交流,最后全班汇报,教师总结并引导学生树立正确的思考方式和价值观。 设计意图:通过课堂练习,检验学生对课文内容和蕴含道理的理解程度,引导学生将课文知识与生活实际相结合,培养学生的思维能力和语言表达能力。 (五)课堂小结(3分钟) 1.引导学生回顾课文内容,总结小马过河的过程以及从中明白的道理。 2.教师进行补充和完善,强调遇事要动脑筋思考,不能盲目听从别人的意见,要亲自去尝试,才能找到解决问题的方法。 3.鼓励学生在今后的学习和生活中,遇到问题时要像小马一样,勇敢尝试,积极思考。 设计意图:通过课堂小结,帮助学生梳理知识,强化对课文主题的理解,同时引导学生将所学知识运用到实际生活中。 (六)作业布置(2分钟) 1.把《小马过河》的故事讲给家人听,并和他们交流自己的感受。 2.续编故事:小马顺利地过了河,去磨坊把半口袋麦子磨成粉,他又蹚过河准备回家。这时他遇到了老牛和松鼠,他会对老牛和松鼠说什么呢?请你发挥想象,写下来。 设计意图:通过讲故事,巩固学生对课文内容的理解和记忆,锻炼学生的语言表达能力;续编故事则培养学生的想象力和写作能力。 学科网(北京)股份有限公司 $$