1.1 奏响中学序曲 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

】《奏响中学序曲》教学设计 【核心素养目标 1． 政治认同：认识初中阶段对个人成长与国家发展的重要意义，热爱中学生活，珍惜新起点；了解 “入队、入团、入党” 的青年政治进步 “人生三部曲”，树立积极加入中国共产主义青年团的志向，增强为民族复兴奋斗的意识。 2． 健全人格：正确认识中小学过渡中的角色变化，学会自我反思与调整，以乐观态度适应新环境；通过榜样学习，培养坚韧、上进的心理品质，在新集体中学会合作与包容，逐步形成理性思维与积极心态。 3． 道德修养：主动了解中学生活的新变化，以开放心态接纳新生活；在集体生活中涵养团结友爱、乐于助人的品德，明确自身责任，规范自身行为，提升融入新集体的修养。 4． 责任意识：感悟初中阶段的 “拔节孕穗期” 价值，明确家庭、学校、社会的期望；树立规划意识，在担当中历练、在尽责中成长，努力成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 【教学重难点】 教学重点：初中阶段对人生的独特价值与重要性；把握中学生活的具体做法（珍视当下、把握机遇、积极进步）。 教学难点：理解初中阶段对成长提出的新要求；将对初中生活的认知转化为主动规划与实践的行动。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）激趣导入：新身份・新旅程 1． 情境活动：“小学 VS 初中” 对比分享 (1) 教师展示开学准备、学习任务、校园活动三组对比图，播放视频《小学与初中的不同》，引导学生结合自身经历思考：“与小学相比，你的初中生活有哪些新变化？用一个词概括你的感受并说明理由。” (2) 学生活动：自由发言，分享 “新奇、挑战、期待、紧张” 等感受，教师适时点评。 2． 导入小结：跨进中学校园，我们有了新身份 ——“中学生”，这意味着一段新的生命旅程的开始。今天，我们一起奏响中学序曲，探索新生活的意义。 （二）合作探究：新机会・新要求 子议题 1：初中生活的 “新机会” 在哪里？ 1． 探究活动：“校园新鲜事” 分享会 (1) 学生分组交流入学以来的校园新鲜事（如社团活动、社会实践、学科拓展等）。 (2) 教师展示 “篮球社团、辩论赛、志愿者活动” 等图片，引导总结： 1　 富有挑战的课程：探索新知识领域； 2　 丰富多彩的社团：培养兴趣的平台； 3　 多样的社会实践：打开认识社会的大门； 4　 新的集体生活：涵养品格、发展个性。 2． 笔记落实：初中阶段为我们提供了多元发展的新机会，需主动把握。 子议题 2：成长的 “新要求” 是什么？ 1． 情境讨论：结合 “生活观察” 案例（小学生与中学生的对话），思考：“成为中学生，家庭、学校、社会对我们有哪些新期待？” 预设： 家庭的新期待：从 “被照顾者” 到 “责任承担者”。家庭对中学生的期待更注重独立性与责任感的培养。 1　 在生活自理上，从小学阶段的 “被动提醒” 转变为 “主动规划”，例如自己整理书包、合理安排作息，不再依赖家长全程督促； 2　 在家庭角色上，从 “享受关爱” 延伸到 “参与分担”，期待中学生能理解父母辛劳，主动承担力所能及的家务（如打扫房间、照顾弟妹等），学会体谅家人； 3　 在成长目标上，家庭不再仅关注 “成绩好坏”，更期待孩子形成良好品德（如诚信、感恩），明确 “为什么学习”，树立初步的人生方向。 学校的新期待：从 “跟随者” 到 “自主发展者”。学校对中学生的期待聚焦学习能力与集体素养的提升。 1　 在学习要求上，从小学阶段的 “老师手把手教” 转变为 “自主探究学习”，期待中学生能主动预习、整理笔记、解决复杂问题，适应多学科、高难度的学习任务； 2　 在集体生活中，从 “被动遵守规则” 升级为 “主动参与建设”，例如积极加入社团活动、参与班级管理（如担任班干部），学会与同学合作、包容差异，在团队中发挥价值； 3　 在行为规范上，学校期待中学生以 “更成熟的形象” 出现，例如遵守校规校纪、尊敬师长、文明交往，成为低年级学生的榜样。 社会的新期待：从 “受保护者” 到 “社会参与者”。社会对中学生的期待强调公民意识与责任担当的萌芽。 1　 在社会认知上，期待中学生跳出 “家庭 - 学校” 的小圈子，通过社会实践（如志愿者服务、研学活动）了解社会，关注公共事务（如环保、社区建设），理解个人与社会的关联； 2　 在行为准则上，社会期待中学生践行基本道德规范（如遵守交通规则、爱护公共设施），树立法治意识，明白 “权利与义务并存”，做负责任的小公民； 3　 在成长方向上，社会更看重中学生是否具备 “向上的精神”，例如面对困难不退缩、追求进步不松懈，为未来成为 “担当民族复兴大任的时代新人” 打下基础。 2． 成果总结： (1) 学习上：加倍努力，应对更重的任务； (2) 品格上：会合作、能包容，更有活力； (3) 意志上：能坚持、有韧劲，更加坚强； (4) 自我提升：敢表达、善超越，积极进步。 （三）深化理解：新价值・新行动 1. 榜样启示：初中阶段的独特价值 (1) 案例分析：展示钱学森 “中学老师影响一生”、钟南山 “初中发奋逆袭” 的案例，小组讨论：“为什么他们如此珍视中学时代？” 预设：钱学森与钟南山之所以如此珍视中学时代，核心在于中学阶段对个人成长具有不可替代的独特价值，这种价值体现在生命成长、能力奠基、理想塑造三个关键维度： 中学时代是生命成长的 “拔节孕穗期”，奠定人格与三观的基础。中学阶段是从少年到青年的生命进阶期，正如教材中强调的 “拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观初步形成的关键阶段。对钱学森而言，6 年的师大附中学习不仅让他积累了化学、几何、哲学等基础学科知识，更通过老师的引导塑造了他对 “科学报国” 的人生追求。他在晚年多次提及中学老师对自己 “知识体系与人生观的塑造”，可见中学阶段的品德教育与价值引导，为他后来成为 “两弹一星” 元勋埋下了精神种子。 钟南山在初中阶段实现了从 “贪玩淘气” 到 “勤奋好学” 的转变，这种自律品格的形成、学习习惯的养成，正是青春期心智成熟的重要标志。中学时代的 “逆袭” 不仅是成绩的进步，更是意志力、责任感等人格特质的萌芽，为他后来在医学领域坚守初心、勇担使命奠定了人格基础。 中学时代提供了多元发展的 “机遇窗口”，开启能力与潜能的探索。中学阶段为青少年提供了超越小学的广阔平台，是发现兴趣、培养能力、挖掘潜能的关键时期。 钱学森在中学接触到了从基础科学到伦理学、音乐、美术的多元课程，这种全面的教育让他不仅成为科学家，更具备人文素养与审美能力。中学的知识体系与实践机会，为他打开了 “科学探索” 与 “人文关怀” 并重的成长空间。钟南山在中学阶段不仅学业进步，还成为 “运动达人”，多元的校园活动让他在学习之外发展了身体素质与竞争意识。这种 “全面发展” 的经历，让他深刻体会到中学不仅是知识学习的场所，更是能力培养、兴趣拓展的舞台，为终身发展提供了多维度支撑。 中学时代是理想萌芽的 “关键节点”，连接个人成长与时代责任。中学阶段的经历往往会成为人生理想的起点，让个人成长与更广阔的社会价值产生联结。钱学森在中学感受到 “教育兴国” 的力量，老师的言传身教让他将个人兴趣与国家需要结合，这种 “为国家做贡献” 的理想在中学阶段扎根，成为他后来冲破重重阻碍归国效力的精神动力。钟南山在初中阶段的奋斗经历，让他明白 “人生不是短跑而是马拉松”，中学时代的进步让他建立了 “通过努力改变命运、实现价值” 的信念，这种信念支撑他在后来的职业生涯中面对非典、新冠等挑战时，始终坚守 “为人民健康负责” 的责任担当。 钱学森与钟南山对中学时代的珍视，本质上是对这段 “承前启后” 人生阶段的深刻体悟：中学不仅是知识积累的黄金期，更是人格塑造的关键期、能力探索的机遇期、理想萌芽的孕育期。正如 “拔节孕穗” 的比喻，中学阶段的每一次努力、每一次感悟，都在为未来的人生长卷打下厚实的底色，让个人成长与时代使命相连，最终成就有价值的人生。这也正是初中阶段对每个人 “独特价值” 的核心所在 —— 它为生命的 “拔节” 提供养分，为人生的 “远航” 扬起风帆。 (2) 核心总结：初中阶段是生命成长的 “拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期，为人生奠定重要基础。 2. 行动规划：如何度过中学时代？ (1) 视频激励：播放《青春的赛道》短片，结合习近平总书记 “追求进步是青年最宝贵的特质” 的论述，引导学生思考：“面对机遇与挑战，我们该如何行动？” 预设： 树立远大理想，坚定信念：青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。中学时期是树立理想的关键阶段，我们要将个人理想与国家发展紧密相连。例如，钱学森在中学时代就树立了科学报国的理想，这一理想支撑他冲破重重阻碍，为我国 “两弹一星” 事业作出卓越贡献。我们应深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰，把青春梦融入中国梦，像革命年代的青年那样，在理想信念的指引下，勇立时代潮头。 勇于创新创造，敢为人先：青年是社会上最富活力、最具创造性的群体。在中学，丰富的课程与实践活动为我们提供了创新的土壤。如钟南山院士在初中实现从 “贪玩” 到 “勤奋” 的转变，积极探索知识，挖掘自身潜力。我们要敢于突破常规思维，在科技创新、文化创意等方面大胆尝试。参与学校的科技社团，参加创新比赛，在解决问题的过程中培养创新能力；在文学、艺术创作中展现独特视角，为中华优秀传统文化增添青春气息与时代内涵。 发扬实干精神，艰苦奋斗：“实干兴邦”，把美好愿景变为现实，离不开脚踏实地的努力。中学学习任务重、挑战多，需要我们发扬吃苦耐劳的精神。在学习中，认真对待每一门课程，做好每一次作业，遇到难题不退缩，像科技小院的师生那样，把论文写在祖国大地上，我们要把努力落实到日常学习的点滴中。积极参与社会实践，到基层锻炼，参与志愿服务，在服务社会中积累经验、增长才干，以实干为青春增添底色。 增强责任担当，积极奉献：时代呼唤青年勇立潮头、勇当先锋。在校园里，我们要积极参与班级和学校事务管理，为营造良好的学习环境贡献力量；在社会中，关注环保、扶贫等问题，以实际行动参与解决。如在社区组织环保活动，宣传环保知识，为建设美丽家园出力；参与扶贫助困活动，关心弱势群体，传递温暖与爱心。通过这些行动，培养担当精神，肩负起时代赋予我们的责任。 (2) 共识提炼： 1　 珍视当下，把握机遇； 2　 明确方向，积极进步； 3　 担当历练，尽责成长； (3) 目标：成为有理想、有本领、有担当的中学生。 3. 政治引领：追求进步的 “人生三部曲” (1) 阅读教材 “相关链接”，了解 “入队、入团、入党” 的意义，教师简介入团要求，鼓励学生树立政治进步的目标。 预设：“入队、入团、入党” 是中国青年追求政治进步的 “人生三部曲”，这一成长路径既体现了个人政治信仰的逐步成熟，也承载着国家与社会对青年一代的期望： 1　 对个人成长的意义：信仰塑造与品格锤炼。 入队（中国少年先锋队）：作为人生政治进步的起点，入队意味着少年儿童开始接受 “爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义” 的启蒙教育。通过佩戴红领巾、参与少先队活动，培养责任意识、集体观念和奉献精神，为价值观的形成奠定基础。 入团（中国共产主义青年团）：是从少年到青年的政治成长进阶。入团过程要求青树立更明确的理想信念，通过学习团的知识、参与志愿服务等实践，强化社会责任感、使命担当意识，在组织中锻炼自我管理、团队协作能力，实现从 “小我” 到 “大我” 的思想升华。 入党（中国共产党）：是政治追求的最高境界，意味着个人将 “为人民服务” 作为终身信仰，把个人理想融入国家发展与民族复兴的伟大事业。入党过程考验着坚定的信念、无私的奉献和持续的奋斗，是个人政治成熟、思想境界提升的终极体现。 2　 对时代使命的意义：传承责任与接力奋斗 习近平总书记指出：“在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队。” 三者构成了青年成长与党的事业衔接的完整链条： 少先队为党的事业培养 “预备队”，播撒红色种子；共青团作为 “突击队”，组织青年在实践中担当作为，成为党联系青年的桥梁； 共产党作为 “先锋队”，引领青年最终成长为民族复兴的中坚力量。这一过程既体现了党的事业代代相传的连续性，也赋予青年 “接过接力棒” 的时代责任，让个人成长与国家命运紧密相连。 入团要求简介：加入中国共产主义青年团是青年政治进步的重要标志，需满足以下基本条件（依据《中国共产主义青年团章程》）： （一）基本资格条件 年龄在 14 周岁以上、28 周岁以下的中国青年； 承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作； 执行团的决议和按期交纳团费。 （二）思想与行为要求 政治思想：热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想； 道德品质：遵守校规校纪和社会公德，品行端正，团结同学，乐于助人，在集体中发挥积极作用； 学习与实践：努力学习科学文化知识，积极参与志愿服务、社会实践等团的活动，展现青年的活力与担当。 （3） 程序要求 向所在单位的团组织提出书面申请；经团组织培养考察（通常为一定期限的团课学习和实践考验）；通过团组织的讨论表决，批准后成为团员，佩戴团徽、宣誓入团。 总结：“入队、入团、入党” 的 “人生三部曲”，是青年追求进步、实现自我价值的重要路径。其中，入团作为承上启下的关键环节，既是对少年阶段理想的升华，也是向更高政治追求迈进的基础。对于初中生而言，了解入团要求、树立入团志向，不仅是个人政治成长的起点，更是将 “小我” 融入 “大我”，成长为 “有理想、有本领、有担当” 时代新人的重要一步。 （四）总结升华：新规划・新成长 1． 课堂小结：本节课我们认识了中学生活的新变化，从新身份、新机会到新要求，深刻感悟到初中是生命成长的 “拔节孕穗期”，是三观形成的关键阶段。钱学森、钟南山的事例让我们明白中学时代的独特价值。让我们珍视当下，把握机遇，积极进步，向入团目标努力，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。 2． 实践任务：“成长寄语” 活动 —— 学生在 “成长卡” 上写下对初中三年的期待与规划，课后与同学分享。 【板书设计】 奏响中学序曲 新身份：中学生——新的生命旅程 新机会：课程挑战·社团活动·社会实践·集体生活 新要求：努力学习·会合作·能坚持·敢超越 新价值：拔节孕穗期·三观形成关键期 新行动：珍视当下·把握机遇·积极进步·担当成长 目标：有理想、有本领、有担当的时代新人 【教学反思】 本节课通过对比、案例和实践活动，帮助学生感知中学生活新变化，理解初中阶段的重要意义。学生参与度较高，能主动分享体验与思考。但部分学生对 “三观形成” 理解较抽象，需增加生活化案例。 学科网（北京）股份有限公司 $$