4.4.2 血流的管道——血管 教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册

4.4.2 血流的管道——血管 教学设计 【新课标要求】 人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。 通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 【内容要求】 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液 5.3.3 肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换 【学业要求】 从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别(生命观念)。 【学情分析】 在学习本节课之前，学生已经了解了血液的组成和功能，这为本节课的学习奠定了一定的基础。然而，对于血管的结构和功能，学生可能缺乏直观的认识和深入的理解。因此，在教学过程中，需要通过实验观察、图片展示、动画演示等多种方式，帮助学生建立直观的印象，引导学生进行思考和分析，从而理解血管的结构与功能的适应性。 【教材分析】 本节课教材以“想一想，议一议”中的不同出血情况引入，激发学生的探究欲望。通过实验观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动，让学生直观地认识不同类型的血管。接着分别介绍了动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能，最后强调了三种血管共同构成了人体内血液流通的管道。教材内容安排合理，注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的观察能力和思维能力。 【教学目标】 1.生命观念：通过资料分析 ，概括动脉、静脉和毛细血管的结构特点及与其相适应的功能 ，初步形成结构 功能观。 2.科学思维：通过血管模型构建 ，加深对动脉、静脉和毛细血管结构 ，及其关系的认识。 3.探究实践：通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。 4.态度责任：运用所学知识判断人体某些生理现象，并尝试进行急救训练。通过分析不同心血管疾病对人体的危害，养成健康的生活习惯。 【教学重难点】 教学重点 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教学难点 （1）观察小鱼尾鳍内血管及血液流动的现象，区别动脉与静脉。 （2）理解三种血管结构与功能相适应的关系。 【教学过程】 一、新课导入 【播放视频】不同的血管受到创伤，就会出现不同的出血情况。 【提问】为什么身体会有不同的出血情况？ ——这与血管的种类、结构特点及血流情况有关。 【引入新课】揭示课题：第二节 血流的管道——血管 2、 讲授新课 （一）血管类型 【任务一】探究血管的类型 【过渡】为了更好地理解这些内容，我们将通过一个实验来观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。 【实验·探究】观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。 【实验目的】①观察血液在血管内的流动；②尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 【材料用具】尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、载玻片等。 【方法步骤】 （1） 用湿纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部。 （2） 将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。 （3） 将载玻片盖在尾鳍上，将培养皿放在载物台上，用显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 【提示】 ①鱼在培养皿中会跳动，可以在鱼安静后，将载玻片盖在尾鳍上。 ②将培养皿放在载物台上，用显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 ③找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。 ④注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。 【注意事项】 ①在观察过程中，应时常用滴管往纱布上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。 ② 实验结束后，将小鱼放回鱼缸。 【播放视频1】观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。——明确实验的具体方法步骤。 【播放视频2】显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的血管及血液的流动 【思考】 （1） 你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？ ——不一样；小动脉>小静脉>毛细血管。 （2） 毛细血管中红细胞怎么移动？这说明毛细血管有什么特点？ ——毛细血管最小最细，红细胞单行通过，血流速度最慢 （3）血流方向是怎样进行的？ ①动脉：由主干流向分支，血流速度最快 ②毛细血管：血流速度最慢；红细胞呈单行移动 ③静脉：分支流向主干 血流方向：动脉→毛细血管→静脉 【教师活动】在学生自主学习基础上，展开讲解各血管结构与功能相适应的特点。 （二）动脉 【任务二】探究动脉结构特点及功能 【展示】动脉血管模型。 【讲述】结合图片和动画，讲解动脉的结构特点（管壁较厚、弹性大、管内血流速度快）和功能（把血液从心脏送到身体各部分）。从心脏送到身体各部分）。 ——举例说明动脉分布的位置，如颈部和腕部能触摸到搏动的动脉。 （三）毛细血管 【任务三】探究毛细血管结构特点及功能 【过渡】动脉将血液输送到全身各处，那么，动脉是如何逐渐变细，最终形成毛细血管的呢？ 【展示】展示图4-32，介绍动脉、静脉和毛细血管的结构和特点。了解释红细胞在毛细血管中的单行通过情况。 ——与心脏相连的动脉较粗，远离心脏后动脉不断分支变细，管径也由大变小，最小的动脉再分支成毛细血管（图4-32）。 【过渡】毛细血管是连接动脉和静脉的重要通道，它们在物质交换中起着至关重要的作用。 【展示】毛细血管与组织细胞之间的物质交换动画图 【讲述】分析总结毛细血管适于物质交换的特点： ——管壁薄，只由一层上皮细胞构成——便于物质透过；管径小，血流速度慢——便于物质充分交换。 （四）静脉 【任务四】探究静脉结构特点及功能 【展示】静脉血管图片，分析总结静脉的特点； ——管壁薄、弹性小、血流速度较慢 ——把血液从全身各处送回心脏 【强调】在四肢静脉的内表面，通常具有静脉瓣，使血液只能朝一个方向流动，以防止血液倒流。 ——若静脉瓣膜老化，会引起血液滞留，静脉膨胀，导致静脉曲张。 【总结】动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管，共同构成了人体内血液流通的管道 【学以致用】 （1）输液刺入的血管、指尖采血的血管、中医切脉的血管分别是哪种血管？ ——静脉、毛细血管、动脉。 （2）不同类型血管出血，应该如何处理？ 【模拟血管类型】 【播放视频】血液通过血管在体内循环流动。整体感知不同类型血管的特点及功能 3、 课堂小结 四、教学反思 在“血流的管道——血管”教学中，我通过展示血管模型、播放动画，让学生直观地认识动脉、静脉和毛细血管的结构与血流特点，学生们的学习兴趣浓厚，课堂参与度较高。组织小组实验观察小鱼尾鳍内血液的流动，学生亲身体验，对不同血管的区别有了更深刻的理解，小组讨论氛围热烈，积极分享观察结果。 教学中也暴露出一些问题。实验环节，由于对实验操作的强调不够细致，部分学生在处理小鱼时手法不当，影响了观察效果，同时也耗费了较多时间，导致后续知识讲解仓促。在讲解血管结构与功能的适应性时，理论性内容较多，学生理解起来有一定难度，课堂互动不够活跃。 针对这些问题，下次教学前，我会更加详细地讲解实验操作步骤和注意事项，提前做好示范，确保学生规范操作。在讲解血管结构与功能关系时，结合生活实例，如静脉曲张与静脉瓣的关系，让知识更通俗易懂。同时，设计更多互动环节，如知识抢答、角色扮演等，激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量 。 学科网（北京）股份有限公司 $$