2.4 整理与复习（课件)-2025-2026学年三年级上册数学北师大版（2024）

该小学数学课件系统梳理了长度单位（毫米、厘米、分米、米、千米）及其进率，通过“情境唤醒-知识梳理-实际运用”逻辑链构建知识网络，从数学日记纠错切入，结合单位换算、实际测量等活动，帮助学生建立单位间的内在联系。 其亮点在于以“量感”培养为核心，设计分层练习，如基础换算、路线问题分析、日记不合理单位修改等，融入估测与实测记录表，既巩固知识又提升应用意识，助力教师精准把握学情，让学生在解决实际问题中发展数学眼光与思维。

第4节 整理与复习 第二单元 测量（二） 1 这里有一篇数学日记，我们一起来看一下。 放学后，同学们一起打扫教室。奇思用了3米长的抹布擦桌子，淘气用60分米长的扫帚扫地。不一会儿，教室变得窗明几净了。乐乐按下离地面130米高的开关，锁上了2厘米高的门，大家高高兴兴地回家去了。 日记里有什么问题呢？ 创设情境,唤醒经验 2 3米长的抹布太长了。 60分米长的扫帚也不对。 130米高的开关太高了，2厘米高的门太矮了！ 创设情境,唤醒经验 3 这个单元学习了哪些长度单位呢？ 有毫米、厘米、分米、米、千米。 谁能说说它们之间的关系呢？ 1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米，1千米=1000米。 回顾整理,知识梳理 4 下面这些测量活动通常会选择哪个长度单位？ 做桌套要测量课桌的长和宽。 想知道1粒大米有多长。 想知道从家到天安门广场有多远。 回顾整理,知识梳理 分米或厘米 毫米 千米 5 学习了本单元内容，你还有什么问题吗？ 有没有比毫米还小或比千米更大的长度单位？ 对于这个问题，我们现在还解决不了，我们可以将它存入问题银行，课下交流。 思维碰撞,提出问题 6 1.在括号里填上合适的单位。 巩固练习,实际运用 米 米 毫米 7 巩固练习,实际运用 厘米 毫米 分米 8 2.量一量。 巩固练习,实际运用 9 说一说测量方法。 将直尺与线段重合，0刻度线对准线段的一端，另一端对应的是几它的长度就是几。 巩固练习,实际运用 10 2.量一量。 巩固练习,实际运用 25 20 15 4 4 1 1 11 3.填一填。 巩固练习,实际运用 40 3 6000 80 5 7 12 说一说怎样换算。 (1)1分米=10厘米，所以4分米=40厘米； (2)1千米=1000米，所以3000米=3千米，6千米=6000米； 巩固练习,实际运用 13 (3)1厘米=10毫米，所以8厘米=80毫米，50毫米=5厘米； (4)1分米=10厘米，所以70厘米=7分米。 巩固练习,实际运用 14 4.在○里填上“>”“<”或“=”。 你是怎么得出来答案的？ 有什么技巧吗？ 都要通过单位换算转换成相同单位才能比较。 大单位换算成小单位更简便。 巩固练习,实际运用 > = > = = < 15 5. (1)小贝家离学校298米，因为298米和300米接近。 (2)小军家离学校1千米，1千米比300米大得多。 巩固练习,实际运用 ○ √ 16 6.机灵狗给小兔和小象送信，然后再返回家中。它有几条路线可以走？不同路线的路程一样吗？一共要走多少千米？ 它有2条路线可以走。 不同路线的路程一样。 1300+700+1000=3000(米)。 巩固练习,实际运用 17 7.读一读奇思的日记，把不合理的地方改正过来。 早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1米长的牙刷刷牙，然后洗了洗脸，用70毫米长的毛巾把脸擦干。吃过早饭法上学，学校离我家大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的数学书，准备上课。 巩固练习,实际运用 18 (1)2分米改为2米； (2)1米改为1分米或10厘米； (3)70毫米改为70厘米； (4)900毫米改为900米； (5)5米改为5分米或50厘米； (6)7厘米改为7毫米。 巩固练习,实际运用 19 怎么选择合适的长度单位？ 总结：(1)考虑物体的实际长度，较短的物体如铅笔的长度、橡皮的厚度、手指的宽度等，通常选择厘米作为单位更为合适。对于长度较大的物体，如房间的长度、操场的跑道长、马路的宽度等，一般选用米作为单位。 巩固练习,实际运用 20 (2)参照已知标准或经验，也可以借助自己身体的部位作为参照来估计和选择长度单位。如小学生一拃的长度大约是10厘米。 巩固练习,实际运用 21 8.估一估，量一量，说一说。 巩固练习,实际运用 10 9 5 5 5 7 7 5 桌子高120厘米 桌子高120厘米 (答案不唯一，合理即可) 22 这节课我们一起整理了测量单元的知识，你又有什么新的收获呢？ 课堂总结 23 感谢观看 24 $$