4.1数字身份要爱护（课件）2025-2026学年三年级信息技术上册湘科版

该小学信息科技课件围绕数字身份的概念、唯一性及信用价值展开，从现实身份证的入学报名、购票等应用切入，通过情境探索过渡到数字身份，以任务驱动构建知识脉络，辅以讨论、案例分析等学习支架。 其亮点在于现实到数字身份的情境迁移、智慧中小学平台注册微课等任务实践及网络安全法实名制渗透，通过讨论家人数字身份、分析注册失败案例，培养信息意识与信息社会责任。情境教学结合任务驱动，总结与小卡片助学生梳理知识，教师可直接用丰富活动提升教学效果。

信息科技三年级上册 授课教师：百花小学 段冬桂 单元主题四：合格数字小公民 单元分析 数字身份是我们在数字世界的“身份证”，它与现实身份相关联，使得所有的在线活动都“有迹可循”网络给学习、工作和生活带来便利的同时，也暗藏着风险。 作为新时代的数字小公民，我们只有健康、合理地使用数字设备，规范在线行为，学会信息鉴别，保护好数字身份和自身安全，才能自在、从容地畅享数字生活。 3 单元主题四 合格数字小公民 信息科技三年级上册 活动1 数字身份要爱护 身份证 标识“我” 情境导入 日常生活中，我们应该怎么快速地识别他人？ 百花小学三年级1班的四位同学分别用一句话介绍自己 1 下图是某位同学在不同社交平台发布的动态，猜猜“TA”可能是四位同学中的哪一位。 2 你还能从中了解哪些关于“TA”的信息? 情境探索 现实世界中，用身份证号可唯一标识个人身份。 在数字世界，用什么来标识个人身份呢? 现实世界——身份证号码 ？ 数字世界 —— 任务一 认识数字身份 ？ 数字世界的身份 任务一 认识数字身份 人们在使用数字设备或各种线上应用时，一般需要注册用户账号，如社交媒体账号、学习平台账号、电子邮箱账号等。这些账号是使用数字设备或线上应用的凭证，属于我们的数字身份。 我们在网页上的浏览记录、搜索记录、购物记录、聊天记录等都属于在线行为信息。 任务一 认识数字身份 微信账号 聊天记录 QQ账号 文件记录 淘宝账号 购物记录 抖音账号 浏览记录 学习账号 学习记录 …… 12306账号 购票记录 任务一 认识数字身份 讨论：你或你的家人都拥有哪些数字身份？ 通过注册或认证等方式可以获得数字身份。注册或认证时通常需要用到手机号或身份证号。因此，尽管每个人都可以拥有多个数字身份，但在同一个平台或应用中，一个手机号或身份证号只能关联一个数字身份。 微课-注册数字身份-以智慧中小学平台为例 数字身份如何获取呢？ 手机号注册 身份证号注册 提示：身份证号已注册! 使用已经注册的手机号和身份证号，会显示注册不成功。 提示：手机号已注册! 任务二 数字身份的唯一性 唯一 任务二 数字身份的唯一性 小明在学习平台注册账号时，出现了以下两条提示，无法完成注册，请你说一说可能的原因。 每个人都可以拥有多个数字身份，但在同一个平台或应用中，一个手机号或身份证号只能关联一个数字身份。 任务二 数字身份的唯一性 思考 数字身份 现实身份 溯源、查验 数字身份与现实身份相关联，使得我们所有的在线活动都“有迹可循”，任何在线行为都能通过数字身份的唯一性进行溯源、查验。 任务三 数字身份的信用价值 我们必须规范自身的在线行为，合理、合法地使用数字身份，维护数字身份的信用价值,才能在在线社会中自在、从容地生活。 如果随意使用自己的数字身份，失去了信用价值会发生什么？ 任务三 数字身份的信用价值 我们要注意保护好自己的数字身份。数字身份如果被冒用或盗用，不但会影响个人信用，还可能对我们的人身安全、财产安全造成危害。 任务三 数字身份的信用价值 以下三种行为是否正确？为什么? 任务三 数字身份的信用价值 思考讨论 1.下列做法对吗?说出你的观点和理由。 (1)在线交流时，应遵守礼仪规范，杜绝网络霸凌。 (2)在线浏览时，我想看什么就看什么，反正没人知道 (3)虽是未经证实的网络消息，但很多人都在转发，我也转发一下。 (4)上网时要遵守相关的法律法规，负责地发布信息，不信谣、不传谣，不传播不良信息。 2.说一说：为什么要保护我们的数字身份? 数字身份涉及到财产、隐私等，保护数字身份就是保护我们的财产安全、隐私安全和法律安全。 数字身份要爱护 认识数字身份 数字身份的唯一性 用户账号 在线行为信息 手机号或身份证号 保护数字身份 数字身份的信用价值 课堂总结 社交账号： 学习账号： 购物账号： 娱乐账号： 数字身份小卡片 请同学们在课后注册并收集自己的数字身份，完成小卡片。 课后练习 《中华人民共和国网络安全法》实规定，网络运营者为用户提供信息发布、即时通信等服务时，应当要求用户提供真实身份信息，即网络“实名制”。网络“实名制”确保用户在网络世界中的身份和现实世界中的身份一致，有助于加强网络管理，构建安全、纯净的网络环境。 网络“实名制” 同学们，下节课再见！ $$