第二单元 第4课时 重点讲练（二）（教学课件）-【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件聚焦《将相和》人物形象分析与阅读速度提升，以词语闪现游戏导入，复习连词成句阅读法，通过表格梳理“完璧归赵”等情节作为学习支架，衔接前后知识。 亮点是结合“怒发冲冠”等细节分析人物，用表格归纳情节培养思维能力，推荐《史记》传承文化自信，分层作业促进语言运用，助力师生高效教学与素养提升。

第四课时 重点讲练（二） 板块一：温故知新，导入新课。 这节课我们继续探究课文《将相和》，继续学习提高阅读速度的方法。 我们先来做一个小游戏。 游戏规则：分别出示两组词语和一组句子，每组闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语或句子。 第一组词语：汛期 访问 隔开 懒惰 摆搭石 一行人 家常话 第二组词语：理所当然 无价之宝 完好无缺 同心协力 一组句子：①一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。 ②每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？ 点拨：连词成句地读，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。 板块二：品析课文，归纳写法。 按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文。以三个故事为线索，梳理出主要情节和人物表现，填写表格。 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 — 将 相 和 带兵至边境，作好抵御秦兵的准备。 由居功自傲转变为负荆请罪。 带璧换城；知道秦王无诚意，送璧回赵。立功，官至上大夫。 以死相拼，让秦王为赵王击缶，维护国家尊严。又立功，官拜上卿。 避免与廉颇见面，往回赶车退避。与手下陈说利害。 以国家利益为重。 根据表格说一说：每个故事里“将”和“相”分别做了些什么？他们为什么“不和”，又是怎样由“不和”到“和”的？ 板块三：品析课文，体会人物形象。 蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、神态、动作等综合分析。 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 在赵王犹豫不决时，蔺相如“想了一会儿”，之后用“如果……如果……”说出自己的打算，说明他的勇敢是建立在充分思考后谨慎行事的基础上的。 语言 板块三：品析课文，体会人物形象。 当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就略施小计把璧拿回自己手中，之后“怒发冲冠”，不惜以“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”威慑秦王。 板块三：品析课文，体会人物形象。 送璧回国后，面对秦王，蔺相如又用一个假设句“如果……”暗示秦王，主动权还在秦王手里，可见蔺相如的有勇有谋。 板块三：品析课文，体会人物形象。 居功自傲 谦卑礼让 板块三：品析课文，体会人物形象。 廉颇的语言简短直接，咄咄逼人，可见其狭隘又率真的一面。 蔺相如心平静气，晓之以理，充分显示其以国家利益为重的胸襟抱负。 板块三：品析课文，体会人物形象。 动作 板块三：品析课文，体会人物形象。 这两个场景都体现出蔺相如面对强秦不畏生死的勇气。 当廉颇听到蔺相如的话后，脱下战袍，背上荆条，登门请罪，体现了廉颇勇于改过的精神。 板块四：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质。 2.拓展延伸 （1）推荐阅读《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。 （2）有兴趣的同学可以自由组合排练《将相和》课本剧。 板书设计 第二单元 阅读要有一定的速度 重点讲练（2） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文，设计一段“负荆请罪”时廉颇和蔺相如的对话。 B类：阅读《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。 C类：自由组合排练《将相和》课本剧。 谢谢 14 $$