第二单元 第2课时 理解课文主要内容 （教学课件）-【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件聚焦“理解课文主要内容”，围绕单元“阅读要有一定的速度”主题，通过复习导入回顾旧知，引导学生梳理《搭石》《将相和》等四篇课文内容，搭建从引学到自主梳理的学习支架，逐步提升自主学习能力。 其亮点在于分层引导与方法具象化，结合“语言运用”与“思维能力”素养，如《搭石》用画面概括与复述训练，《将相和》借小标题和表格梳理，作业含思维导图绘制。助学生提升阅读效率与概括能力，为教师提供清晰教学路径与实用工具。

第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“阅读要有一定的速度”为主题，编排了4篇课文分别是《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读5—6课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《搭石》 《将相和》 《什么比猎豹的速度更快》 《冀中的地道战》 通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质，概括课文的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《搭石》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：再读课文《搭石》，提问：你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？ 学习单： 1.你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？ 2.怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？ 3.说一说：课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？请用简洁的语言概括一下这些画面。 4.锻炼注意力，简要复述课文内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 ①记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。 ②阅读时要集中注意力，不分心。 ③完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。 （1）大家自主阅读课文，记录阅读时间。 （2）出示题目检查学生的阅读效果，并提醒学生在做题期间，不能再回读课文。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。 2.刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。 回忆一下自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。 归纳总结阅读方法 ①集中注意力；②尽可能减少回读的次数。 问题2：怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？ 板块二：阅读课文，梳理内容 ①我印象最深的是搭石的样子，第一个画面可以叫“话搭石”。 ②人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深，第二个画面叫“摆搭石”。 ③人们走搭石的画面太美了，第三个画面是“走搭石”。 ④年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象，第四个画面是“溪边礼让”。 归纳总结：有的名称点出了画面的内容，有的名称让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。 问题3：说一说：课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？请用简洁的语言概括一下这些画面。 板块二：阅读课文，梳理内容 请同学们集中注意力，快速记住下列词语。 把词语分两组出示，每组词语显示2秒钟。 汛期 秋凉 平整方正 间隔 平稳 平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联结 情感 请用这两组词语简要复述课文内容。 复述示例：每年汛期来临，溪水猛涨。秋凉以后，人们就在溪水中摆放上一块块平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，平稳地放好。走搭石的时候，要走得快才容易保持平衡。一行人走搭石时，动作必须协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互相招手示意，让对方先过。年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然的事。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好的情感。 问题4：简要复述课文内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《搭石》的基础上，引导学生自主梳理《将相和》的主要内容。 学习单： 1.你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。 2.课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事？用小标题概括出来。 3.根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。 问题1：你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。 ◎你读这篇课文用了几分钟？ 与《搭石》一课的学习类似，计时阅读前，为学生准备好计时工具。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容之后，再记下所用时间。 板块二：阅读课文，梳理内容 ◎了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 初步阅读课文之后，与同学交流自己的阅读体会，可以说说课文中哪些情景给自己留下了深刻的印象，有哪些感受。重点交流自己是如何连词成句地读，又是怎样扩大视域的。 ①读完全文我了解了“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪” ②阅读时，我有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地读。比如，读“蔺相如在渑池会上又立了功”一句时，我能一眼看到一整句话就比看到“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功”要快得多。 …… 板块二：阅读课文，梳理内容 问题3：根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。 答案供参考 战国时期，赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这个无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国…… 故事 起因 经过 结果 完璧归赵       渑池会面       负荆请罪     板块二：阅读课文，梳理内容 4.在学习《搭石》《将相和》的基础上，引导学生自主梳理《什么比猎豹的速度更快》的主要内容。 学习单： 1.你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 2.怎样才能快速找准关键词句呢？ 3.从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。 4.结合主要信息，概括课文的主要内容。 问题1：你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 ◎你读这篇课文用了几分钟？ 与前面的学习类似，计时阅读前，准备好计时工具。本文 700 余字,我阅读时间约为2分30秒。 板块二：阅读课文，梳理内容 ◎了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 结合两个学习伙伴交流的内容,说说自己的阅读体会。可以说说自己用了多长时间，讲讲课文的主要内容。也可以说说自己是如何找到关键词句的。还可以谈之前学到的方法在这节课上的运用。 ①我采用了“结合课文题目带着问题阅读”的方法,一边读一边圈画重点词句，只用了 2分 30 秒就把课文读完了,并且了解了课文内容，知道了光的传播速度是最快的。 ②在阅读时我发现,每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快,借助关键词句，我能快速了解课文表达上的特点，读得更快了，也能更准确地把握课文内容了。 …… 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2.怎样才能快速找准关键词句呢？ 以第3自然段为例，这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。 这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。 问题3.从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。 第2自然段：鸵鸟比人跑得快。 第3自然段：猎豹比鸵鸟快。 第4自然段：游隼比任何动物都快。 第5自然段：飞机比游隼速度快。 第6自然段：火箭比飞机速度快。 第7自然段：流星体比火箭速度快。 第8自然段：光的速度比流星体还快。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题4.结合主要信息，概括课文的主要内容。 课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。 板块二：阅读课文，梳理内容 5.用相同的方法自主梳理《冀中的地道战》的主要内容。 学习单： 1.你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 2.为什么要进行地道战？如何利用地道作战？地道战取得胜利的关键是什么？ 3.用自己的话说说课文的主要内容。 （1）提出“带着问题读”的方法，记录阅读时间和问题 ①带着问题读课文，记录问题。在确定理解课文内容后,记下所用时间。 ②检测阅读效果。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）交流阅读体会 ①你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案？在阅读过程中，又产生什么新问题？和同学交流一下阅读感受。 ②请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。 ③带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了什么内容。 课文首先告诉我们为什么要进行地道战，即为了反击敌人的“大扫荡”；接着分别从地道如何保障人民的生活和生产、如何打击敌人、如何防御敌人、如何传递信息等方面具体介绍了地道；最后总结全文，说明地道战的威力。 板块三：回顾方法，总结课堂 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。作者是怎样提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯的呢？我们下一节课再继续学习。 板书设计 第二单元 阅读要有一定的速度 理解课文主要内容 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：推荐阅读《史记》中的《廉颇·蔺相如列传》。 C类：有兴趣的同学可以自由组合排练《将相和》课本剧。 D类：选择一篇课文绘制思维导图。 思维导图 谢谢 21 $$