第三单元 第3课时 重点讲练（一）（教学课件）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文课件围绕《竹节人》阅读任务展开，通过“复习课文温故知新”导入，梳理制作、玩耍、老师故事等核心内容，搭建“任务驱动—方法指导—实践运用”的学习支架，引导学生逐步完成制作指南、品悟乐趣、讲述故事等目标。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，通过分解制作步骤、标注玩法段落、品悟关键词等活动，培养学生规范表达与分析归纳能力，结合传统玩具乐趣及长辈游戏采访，渗透文化自信。采用任务群教学法，学生能掌握针对性阅读方法，教师可借助分层作业与拓展活动提升教学实效。

第三课时 重点讲练（一） 板块一：复习课文，温故知新。 这节课让我们继续学习《竹节人》。了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 板块一：复习课文，温故知新。 提出问题：阅读目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也有所不同，本课给我们布置了哪些阅读任务？ 1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 提示方法：带着任务读课文，一边读一边想：这一段与要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。 回忆思考：这篇课文主要写了哪些内容？ 做竹节人 玩竹节人 没收竹节人 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 完成任务1 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！ 3.把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 仔细阅读填写下表。 竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 毛笔杆、结实的线 锯、钻孔工具 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 在上面钻一对小眼 再锯八截短的当四肢 用结实的线穿在一起 锯的时候要小心笔杆崩裂 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 快速浏览课文，找出描写竹节人玩法的段落。 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 竹节人的玩法 4 5 嵌入裂缝 将绳子一松一紧 在竹节人手上安装武器 两个竹节人玩对打 你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？根据总结玩法尝试教身边的同学玩竹节人。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 完成任务2 自读课文，找出相关段落并进行总结。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 制作之乐 玩耍之乐 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 3 4 制作之乐 竹节人对“我们”有着无穷的吸引力。 你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。 玩耍之乐 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 8 9 10 ①斗竹节人的乐趣 快乐、投入 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 ②装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙， 中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕 飞了，于是对方大呼胜利。 11 12 13 14 15 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 19 20 21 喜爱、专注 ③围观斗竹节人的乐趣 侧面描写 总结：无论是制作还是玩耍，竹节人都让我们的生活充满乐趣。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 完成任务3 默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 起因 经过 结果 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 课上贪玩竹节人被没收 意外发现老师也爱玩竹节人 两手空空悄然离开 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 老师 生气 开心 我们 沮丧 惊喜 释然 再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。 板块二：细读鉴赏，品悟情感。 起因 经过 结果 课上贪玩竹节人被没收 意外发现老师也爱玩竹节人 两手空空悄然离开 根据提示讲一讲这个故事吧。 老师 生气 开心 我们 沮丧 惊喜 释然 板块三：总结阅读方法。 我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？ 板块四：主题概括、拓展延伸。 2.拓展延伸： 滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 1.主题概括 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 板块四：主题概括、拓展延伸。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了…… 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。 板书设计 第二单元 有目的的阅读 重点讲练（1） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。 B类：采访一下爷爷奶奶或家里的其他长辈，问问他们小时候玩什么玩具，再问问这些玩具是用什么做的、怎么玩的。 C类：小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。 学好语文 快乐成长 19 $$