第三单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计聚焦“有目的地阅读”核心要点，通过单元导语谈话导入，结合《竹节人》传统玩具、《宇宙生命之谜》科学探索等课文，搭建生字词辨析、阅读方法梳理的学习支架，串联阅读与表达的知识脉络。 亮点在于分层落实语言运用与思维能力，如通过近义词辨析、多音字巧记夯实基础，借助“伸长脖子、探过来”等动作神态描写学写人物入迷情景，用“一是…二是…”条理化表达训练观点，助力学生提升读写能力，教师易操作且课堂效率高。

第三单元 有目的地阅读 第一课时 基础大闯关 1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。 2.能正确读写26个字和38个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。欣赏书写作品，能做到规范美观，养成自我检视的好习惯。 3.用比较快的速度默读课文，了解课文主要内容。借助学习伙伴的提示和旁批与同学交流阅读方法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.朗诵并背诵《春日》，积累并练习写人入迷的情景，通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：今天，让我们一起学习第三单元的课文。本单元的课文主要是围绕“有目的地阅读”这个主题编排的，由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》3篇课文组成。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入自己的感情。 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 10.竹节人 威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 11.宇宙生命之谜 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 提供 能源 倾角 昼夜 揭开 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 考察 系列 辨析：“暴露无遗”和“原形毕露”都有完全暴露的意思。区别在于:“暴露无遗”暴露的内容很多,如真相、本来面目、灵魂等;“原形毕露”暴露的仅仅是人的本来面目,只用于贬义。例句:①大厦的外形围护结构中玻璃占据了主导地位，通畅明亮,将大厦的内部空间暴露无遗,行人可以在外面清清楚楚地看到内部展台。②狼终于原形毕露，恶狠狠地扑向小羊。 “更替”和“更换”在“把原来的变换成另外的”的意义上构成同义关系。二者的适用对象和语法功能有别。“更替”一般是人不能控制的变化,不能带宾语;“更换”一般是人为控制的行为,可以带宾语。例句:①火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。②他最近更换了工作。 容易读错的字： 疙瘩(da) 沮(jǔ)丧 颓(tuí)然 叱咤(zhà)风云 鏖(áo)战 跺(duò)脚 蟠(pán)桃 轨(guǐ)道 陨(yǔn)石 矗(chù)立 金銮(luán)殿 沧(cāng)海一粟 螭(chī)首 额枋(fāng) 水榭(xiè) 蟠(pán)龙 风靡(mǐ) 凛(lǐn)冽 倾(qīng)斜 颓废(tuí) 趴(pā)下 叉(chà)腿 叱咤(zhà) 俨(yǎn)然 肃穆(mù) 培养(péi) 土壤(rǎng) 揭(jiē)开 额枋(fāng) 气氛(fēn) 内廷(tíng) 轮廓(kuò) 豁(huō)开 倾(qīnɡ)角 鸣钟击磬(qìng) 迥(jiǒng)然不同 易写错的字 雕:右边有四横,不要少写一横。 磁：右部“兹”的上边不是“艹”。 斑:中间是“文”。 燥:干燥与火有关,因而是火字旁。注意与“烦躁”的“躁”的区别。 御:左边是双人旁,中间竖是一笔写成。 颓:左边“秃”最后一笔要变为横折提。 御:左边是双人旁,中间竖是一笔写成。 裁:左下角是“衣”,写得小一点,最后一笔变成点。 多音字： 卡 (qiǎ)卡壳 关卡 (kǎ)卡片 卡车 例句：元旦快要到了,我给在边防哨卡(giǎ)守卫的哥哥寄去了一张贺卡(kǎ)。 奔 (bēn)奔驰 奔腾 (bèn)投奔 奔头儿 字歌：嫦娥奔(bēn)月离凡间,直奔(bèn)天庭赴广寒。后羿奔(bēn)跑追不上,奔(bēn)走呼号也枉然。如今使者奔(bēn)驰来,奔(bēn)波一路把信传。玉兔投奔(bèn)嫦娥去,奔(bèn)向月宫把亲探。 禁 (jin)严禁 禁区 (jīn)不禁 禁受 字歌：弱不禁(jīn)风身子弱,情不自禁(jīn)把话说。字歌严禁(jìn)酒后把车开,遵守禁(jin)令做楷模。。 攒 (cuán)攒动 攒聚 (zǎn)积攒 攒起来 辨析：表示“聚,凑集,拼凑”时,读 cuán,如,攒动、攒集;表示“积聚,积蓄”时,读 zǎn,如,积攒、攒起来。 （2）交流识字方法。 说文解字识记： 比较法：凛—禀 倾—顷 裁—栽 沮—组—租—祖—阻—姐 巧记：凛：两点(冫)率先(亠)“回”来请“示”。 疙：病一半（疒），吃一半（乞），合在一块儿有麻烦。 瘩：病一半（疒），塔一半（荅），合在一块儿能做汤。 棍：树（）旁一“昆”虫。 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字。 提示：颓:左边“秃”最后一笔要变为横折提。 裁:左下角是“衣”。 （3）学生练习生字，展示所写成果。 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆10课《竹节人》。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ◆《宇宙生命之谜》 为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。。 ◆《语文园地》的“日积月累” 春日 宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 4.完成导学案。 板块四：结合语境，品读写法。 过渡：本单元的课文围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法有侧重点地阅读。 1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。 （1）题目中的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读例句，作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？ ☆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ☆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 ☆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 引导：你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。 预设1：第一个片段，作者抓住 “一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。 预设2：第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。 预设3：第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。 总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。 引导：现在请同学们运用所学方法，来写一写吧！ 示例：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。 2.引导：我们再来看这段话，想一想这样表达有什么好处。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 加上“一是、二是、三是、四是”这些词语，可以有条理地说明理由，表达观点。 选择一个话题，用以上方法说一说。 ①竞选班级劳动委员 ②向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。 竞选班级劳动委员 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我今天非常高兴能够参加这次的班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任劳动育委员。 我认为劳动十分重要，热爱劳动能够让我们的身体更加健康，还能够磨炼我们的意志。劳动委员是一个十分光荣的职务，他能带领大家，管理好教室、校园的卫生，给大家创造良好的学习环境。我觉得担任劳动委员的同学必须具备以下几点素质： 一、热爱劳动，不怕脏、不怕累； 二、要有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三、组织能力强，可以带领同学们完成学校布置的紧急任务。 我觉得我自己已经具备了上述素质，是一个很合格的劳动委员人选。 板块五：总结提升，实现迁移 一、温故知新，导入新课。 我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。才能够更快速地知道文章的内容，分析文中的精彩之处。 二、总结提升，实现迁移 1.生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？ （1）复习“词句段运用”的第一部分。 第一二句：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。 第三句：作者在这段话中运用了“上前、后退、叽里咕噜、踩、挥动、舒了口气”这一系列动作描写，运用了“眼睛闪着异样的光、激动、痴痴地微笑”这一系列神态描写。 （2）你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！ ①图书馆里，同学们正沉浸在书的海洋里。一位扎着高马尾的小姑娘，右手托着下巴，盯着书津津有味地看着。有时皱紧眉头想着什么；时而甩甩垂到额前的刘海儿；时而扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情节里了。 ②晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 2.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。 条理分明 表达清晰 一是 二是 三是 四是 引导：习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，可以采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。 （设计意图：梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力，使学生在朗读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵） 迁移训练。 引导：咱们现在就可以来试一试，看看我们是不是能够通过这样的表达方式，让自己说的内容更加具体。 练习1：班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？ 练习2：假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？ 引导：班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？ 预设：我竞选班级劳动委员的理由：一是我热爱劳动，打扫卫生是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们维护好班级及校园环境，具有集体荣誉感…… 引导：假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？ 预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康…… 三、课堂小结，布置作业 总结：通过这次课，我们学习了本单元的生字新词，并联系上下文理解相关词语的意思，正确、流利、有感情地朗读了课文，还背诵了《春日》，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。请同学们把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。 第三单元 有目的地阅读 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，理解课文内容，从而把握住文章的中心意思。 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：推荐阅读姜刚杰《走进丽江》 C类：抄写10课《竹节人》制作方法的语句，默写《春日》。 3.小练笔：运用刻画人物入迷状态的方法试着写一写；用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$