人教版历史七下《第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”》教学设计

第20课 明清经济的发展与“闭关锁国” 教学目标 知识与能力 掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。 过程与方法 通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。 情感态度与价值观 通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。 教学重点、难点 重点：明清经济的发展；“闭关锁国”政策 难点：资本主义萌芽 教学方法 提问法、重点讲解法、材料辅助法、纵向联系法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 提问：你知道我国哪些农作物是从国外引进的？ 教师指导学生阅读导入框中的有关内容。引导学生讲述甘薯引入的详细过程。 然后点题：甘薯引进和推广种植，是明清时期经济发展的一个重要表现。导入学习：明清时期经济的发展与“闭关锁国”。 讲授新课： 一、 明清经济的发展 通过看书让学生说说这部分学习包括哪些内容？ 首先学习农业的发展。 设置问题：明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是高产作物？哪些是经济作物？ 教师补充说明：讲述这些农作物引入、推广的过程，说明这些高产作物和经济作物的引进推广的意义。 补充史料：甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”；玉米“种一收千，其利甚大”；马铃薯产量也极高。 教师引导分析：粮食产物大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产；经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业提供更多的原料。 下面学习明清时期手工业发展和商品经济活跃状况两段内容。 教师指导学生读图：《明朝松江出产的棉布》，说说当时棉纺织水平给你是一个怎样的直观印象。 教师提问：“南京的丝织业后来居上”说明了什么？ 初学了商品经济活跃表现后，教师引导学生进一步认识： 由于商品经济的进一步发展，直接导致工商业繁盛，出现全国性商贸城市：北京和南京。 《皇都积胜图》，让学生感知北京商业繁荣景象。 借助《南都繁会图》景象，回答问题。 教师先引导学生弄清几个词的含义：“南都”指南京；“东西两洋”指东洋、西洋；“南北两口”指张家口和古北口。 教师提醒学生注