第二单元 第6课时 重点讲练（四）（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《冀中的地道战》，以“地道战成功的关键——中国人民的智慧与斗志”为核心，通过视频片段导入回顾抗战背景，依托“地道资料组”等小组汇报支架，梳理地道构造、战斗等内容，衔接单元速读目标。 特色采用任务驱动式小组探究，结合地道模型图片、抗战视频等多媒体，引导学生抓“孑口”“气孔”等关键词句分析设计妙处，培养逻辑思维与文化自信，以学定教提升效率，助力学生速读能力与民族自豪感养成。

第二单元 阅读要有一定的速度 第六课时 重点讲练（4） 1.了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。 2.自主阅读《冀中的地道战》，学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。 3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。（重难点） 板块一：回顾课文，导入新课 1.导入：今天让我们再次走进《冀中的地道战》，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。观看一个视频片段，谈谈你的感受。（课件播放视频超链接） 2.回顾背景。 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 今天，我们继续学习《冀中的地道战》，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。板书课题（8* 灯光） 板块二：讨论交流地道战取得成功的关键 引导：请同学们根据课文内容，按照下面的小组顺序来进行汇报。 地道资料组 地道生活组 地道战战斗组 地道战防御组 地道战通讯联络组 交流。 1.地道战资料组——介绍地道战背景。 预设1：地道战指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 展示地道战相关影视作品和模型的图片帮助学生理解什么是地道战。 预设2：“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。 预设3：“烬灭作战”——“三光”政策指的是“烧光、杀光、强光”。（出示课件38） 2.地道生活组——讲解地道构造之奇。 预设：地道的上面是庄稼地或者街道。地道距离地面有三四尺，地道内部有四尺高，大概1.3米，如果我们在地道里，几乎可以直着身子走路了。地道由一个“大洞”和“小洞”组成，能住人，也能住牲口……最重要的是里面有“气孔”，人在里面，不会感到憋闷…… 展示图片帮助学生了解地道的构造。 提出要求：自由朗读第3、4自然段，思考这两段话讲了哪些内容。 预设1：从第3自然段“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通”中的“不计其数”“横的，竖的，直的，弯的”看出地道的数量很多，样式也很多。 预设2：第4自然段“地道的顶离地面有三四尺，不妨碍上面种庄稼”，读到这里我觉得地道设计很巧妙，既能躲避敌人又能正常种粮食。 预设3：第4自然段写了地道的不同式样和结构，让我感到地道形式多样。从“村里的地道挖在街道下面，与别村相通的地道挖在庄稼地下面”看出人们在设计地道时很注重选择地形，而且还想到了地道之间相通，让地道的作用发挥到最大。我们中国人民真是太有智慧了。 预设4：我想补充，在第4自然段的描写中，“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢”，这句话让我感到地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。 预设5：“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。”说明里面非常宽敞，有充足的空间供老百姓躲避敌人。 小结：第3自然段是对地道作用的总体介绍，概括地写出地道的构造和作用。第4自然段写地道的保障功能，具有隐蔽性强、较为舒适、功能齐全的特点，能给人民群众提供足够的生活空间。 3.地道战战斗组——讲解地道战如何打击敌人。 预设：请同学们和我一起看第5自然段。“地道的出口可以用两个词来形容，一是隐蔽，二是安全。地道的出口旁堆满荆棘，旁边还有“陷坑”；更重要的，这里还有“迷惑洞”……地道里还有“孑口”，就是只容得下一人爬过去的关口……”读到这里我似乎看到敌人翻进陷坑的情景。我从“外面堆满荆棘”看出地道出口设计十分隐蔽。“有的还在旁边挖一个陷坑”可以看出考虑很周全，就算敌人发现出口，走进来，也是死路一条。 提出要求：自由朗读第5自然段，看看课文是怎么描写的（提醒学生可以借助抓关键词句的方法读懂内容）。 预设1：“在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒。”这几个洞设计很巧妙，就算敌人走进地道也不怕，我们守在这里，一看见敌人就把他们消灭掉。 预设2：从第5自然段我知道了地道里有死道和活道，不管敌人进了哪个道，都逃脱不了我们民兵的法掌,设计巧妙。 预设3：我最感兴趣的是地道的孑口，地道里每隔一段有一个孑口，只能容一个人爬过去，就算敌人躲过前面的重重关卡，到这里说什么也躲不过去了。孑口的设计太巧妙了。 教师小结：这一段主要写地道在抗击敌人方面的作用。 4.地道战防御组——讲解地道如何防范敌人的破坏。 预设：兵来将挡，水来土掩。想要破坏我们的地道，那可不容易。对付火攻我们有土和沙；对付毒气，我们有严严实实的吊板；对付水攻有枯井和暗沟…… 提出要求：自由朗读第6自然段，了解人们如何利用地道防御敌人的破坏。 预设1：从“大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火”可以看出，火攻可以用土和沙来灭火。 预设2：从“‘孑口’上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透”可以看出，毒气可以用吊板挡住。 预设3：从“对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了”可以看出，水攻可以连通枯井暗沟，使水流走。 预设4：从“任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去”可以看出，不管敌人用什么方法我们都可以转移到旁的村子去。 引导：同学们，此时你有什么感受？ 预设：我觉得冀中人民充满智慧，任凭敌人想出什么毒辣的办法，他们都能用恰当的方法应对。 5.地道通讯联络组——讲解地道里信息传递的奇妙方式。 预设：“无线电”大家都听说过，地面发现敌情常用；地道里有更巧妙的“有线电”，在地道里，人们就用约定好的暗号，通过“有线电”的方式联络。 提出要求：速读第7自然段，找一找人们在地道中是怎样联络的（提醒学生第7自然段开头设问，可以带着问题读这一段）。 预设1：发现了敌情就吆喝起来。 预设2：老百姓管这种吆喝叫“无线电”。 预设3：地道里面可就用“有线电”了。 预设4：一根铁丝牵住一个小铜铃。 小结：没错，吆喝、“无线电”、“有线电”小铜铃就是人们的联络工具。 提问：冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人。作者两次写到这是个奇迹，你是怎么理解这个“奇迹”的？地道战取得成功的关键到底是什么? 预设1：冀中人民特别勇敢、特别有智慧，面对敌人的“扫荡”积极想办法。 预设2：地道设计得精巧、合理,让敌人根本想不到。敌人对地道中的情况一无所知，摸不着头脑，我们对地面的情况却了如指掌。设计的巧妙也是胜利的原因。 预设3：日军在冀中地区的大扫荡令人发指。我看到了人民群众面对日军所表现出的勇敢和无惧。正义一定会战胜邪恶，我们一定会取得胜利。 点拨：是啊，中国人民充分发挥聪明才智，这也是地道战取得成功的重要原因之一。 板书（中国人民的智慧） （设计意图：根据需求进行教学，做到“以学定教，顺学而导”，不露痕迹地理解文本的人文内涵。） 小结：这节课我们更深入地了解了课文内容，理解了地道战取得成功的关键是人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。课下同学们可以看一看《地道战》这部影片，相信你会有更多的收获。 第二单元 阅读要有一定的速度 单元重难点突破 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.从课文中找出能体现人民无穷智慧的地方，概括地写下来。 3.有感情的朗读课文结合课文背景想一想：为什么在抗日战争时期，中国人民能够展现出无穷无尽的智慧？。 4.预习第三单元。 B类：推荐阅读《地道战》是周而复的报告文学集，包括《地道战》、《诺尔曼·白求恩》片段、《罗连长》等七篇文章。 C类：你还听到过哪些抗日故事，请给大家讲一讲。如：《杨靖宇的故事》《英雄王二小》《狼牙山五壮士》…… 1 学科网（北京）股份有限公司 $$