2026年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏

2026年中考语文一轮复习 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望 岳 （杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1．请从修辞的角度赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。 2．本诗“会当凌绝顶，一览众山小”两句常常被后人称道，句中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？ 3．阅读下面古诗，完成下面小题。 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 （1）从诗的前两句可以看出当地农村生活的哪些特点？ （2）古代祭祀土神的日子叫“社日”，整首诗没有一字描写社日祭祀的情景，但我们却能感受到祭祀的气氛，这是运用了　 　写法。“家家扶得醉人归”中“醉”是表象，　 　才是村民的真正心境。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 润松 [唐]崔涂 寸寸凌霜长劲条， 路人犹笑未干霄。 南国桃李虽堪美， 争奈春残又寂寥。 4．有同学认为“路人犹笑未干霄”一句表现出诗人对涧松被路人嘲笑的同情，你是否认同?请说明观点并阐述理由。 5．（中考新考法·提供知识支架）托物言志是古人在诗文创作中最常用的写作手法，即通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。请你探究本诗是如何运用这种写作手法的。 来到望海楼景区内的碑苑，大家就其中一首石刻词《相见欢·初夏行舟》展开讨论。 相见欢·初夏行舟 清·陈维崧 睡余独自推篷，海陵东，一带人家都住柳丝中。 黄茅屋清江曲，绿蓑翁，正是雨馀斜阁水车红。 6．周周：“睡余独自推篷，海陵东”一句开篇点题。一个“推”字，用得极妙，既照应题中“　 　”字，又写出舟的“　 　”特点。 7．阿泰：“海陵东”点明行舟地点，“睡余”还写出了诗人　 　的心境。 8．你：我认为下阕写景更妙，　 　 诗歌鉴赏 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 9．用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。 10．诗中“折柳”的寓意是什么？表达了诗人怎样的情感？ 阅读《使至塞上》，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 11．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 本诗的开头叙述诗人①　 　，接着记录沿途的自然风光，结尾用人物问答的方式叙写了②　 　。 12．列出第二联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 13．对下面这首曲的赏析不正确的一项是（　　） 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 A．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 B．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 C．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 D．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 诗词鉴赏 沁园春·雪（毛泽东） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 14．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么修辞手法？这样写有什么作用？ 15．下列表现全词主旨的一句是（　　） A．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 B．北国风光，千里冰封，万里雪飘。 C．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 D．俱往也，数风流人物，还看今朝。 阅读下面这首诗歌，完成下题。 赠从弟（其二） [东汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 16．《赠从弟》中寒风“　 　”、冰霜“　 　”，可看作是对寒冷的具体描写。 17．“风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。 　 　 阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。 【注】①洛城：洛阳，诗人家乡在洛阳附近。 18．本诗前两句描绘了一幅春意阑珊的暮春图，请用生动的语言描绘这幅画面。 19．本诗后两句抒发了诗人怎样的感情？请简要概括。 读下面的宋诗，回答问题。 雪梅 卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费平章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 20．下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（　　） A．首句紧承题目，摹写“梅”“雪”争春之趣态。 B．次句写诗人怕得罪“梅”或“雪”，故意回避。 C．诗歌第3句说“雪”在色彩洁白方面略胜一筹。 D．最后一句表明梅花的芳香比“雪”是有优势的。 21．下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（　　） A．这是一首咏物诗，看似咏物，实则寄托着人的情志。 B．这首诗朗朗上口，节奏明快，语言通俗而富含哲理。 C．全诗用夸张手法写梅争雪斗，让人感到非常有情趣。 D．诗歌启示我们，生活中雪和梅各有亮点、相映成趣。 阅读下面的诗歌，完成各题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。鸣呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 22．请从环境描写的角度分析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的作用。 23．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句表达了诗人怎样的情感？ 古代诗歌阅读；阅读下面这首诗歌，完成小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 24．下列对诗作赏析有误的一项是（　　） A．这首借古咏怀诗就前代历史中某一点生发开来，以小见大，抒写政治失意之情。 B．第二句借物以怀古、意思是说我把它拣起来，洗磨之后，还能辨出是三国时代遗物。 C．最后两句议论，告诫晚唐统治者不要寄希望于侥幸。语言含蓄，怀古之中又透伤今。 D．“铁未销”表明在赤壁大战中，埋在泥沙中的残破武器还没有来得及销毁。 25．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？ 阅读下面这首诗歌，完成问题。 夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 26．对《夜雨寄北》的理解不正确的是（　　） A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D．诗中最后两句是实写自己的经历。 27．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”一句请从虚实相生的角度进行简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 28．试赏析”秋风萧瑟，洪波涌起”中”涌”字的表达效果。 29．”日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”蕴含着诗人怎样的感情？ 30．学习活动三：探究“玉箸”的意象，完成问题。 同学们在中国基本古籍库中检索，发现“玉箸”出现2284次，而“金箸”出现129次，“银箸”只出现54次。为什么在基本古籍中会频频出现“玉箸”这个意象呢？同学们选定了两首唐诗试作探究，请你帮助完成。 【甲】野人送朱樱① ［唐］杜甫 西蜀樱桃也自红②，野人相赠满筠笼③。 数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同⑤。 忆昨赐沾门下省⑥，退朝擎出大明宫⑦。 金盘玉箸⑧无消息，此日尝新任转蓬⑨。 【注释】①野人：指平民百姓。朱樱：红樱桃。②也自红：意思是与京城的一般红。③筠（yún）笼：竹篮。④细写：轻轻倾倒。愁：恐怕，担心。⑤万颗匀圆：指上万颗樱桃不大不小，均匀圆润。讶许同：惊讶如此相同。⑥沾：接受恩泽。门下省：官署名。肃宗至德年间杜甫任左拾遗，属门下省。⑦大明宫：唐宫殿名，君臣在此上朝。⑧玉箸（zhù）：华丽的筷子。⑨转蓬：蓬草随风拔根而旋转，喻身世之飘零。 【乙】咏史诗·汉宫 ［唐］佚名 明妃远嫁泣西风，玉箸双垂出汉宫。 何事将军封万户，却令红粉为和戎。 【链接资料】 中国人自古以来对玉十分迷恋。考古发现证明，早在旧石器时代，玉已被制成各种物品，或是实用器，或是礼器。随着时间的推移，玉对中国人而言成了“皇家宝石”。玉器是古代帝王、诸侯举行礼仪活动不可或缺的礼器。传统上，中国人无论男女都习惯佩戴玉饰，精巧的工匠制作的玉石艺术品成为富人们的收藏。虽然晶莹透明的玉石（玉通常是白色的）容易破碎，但在中国，有时一块高质量玉石的价值可以超过黄金和白银。 【甲】【乙】两诗都用了“玉箸”的意象，分别抓住了“玉箸”的什么特点？表达的情意有何不同？结合具体诗句和【链接资料】的相关内容加以分析。 小军想要展示一面宋制青铜镜，并配上下面一首古诗。请你阅读，完成小题。 照镜辞 [宋]宋自逊 匣中青镜秋月明，妍嗤①毫发无遁形。人心不同有如面，青铜照面不照心。 人心本灵本虚静②，谁实昏之私欲胜。匣取青铜且勿开，自照心中大圆镜。 【注释】①妍嗤（chī）：美好和丑恶。②虚静：清虚恬静，宁静。 31．三、四两句中，诗人从“照面"联系到“照心”，运用了怎样的写作手法?请你简要分析。 32．诗人宋自逊和唐太宗李世民都曾提到了“镜子”的寓意，发人深省。你从下面的链接材料和本诗中得到了什么人生启示呢?请简要回答。 【链接材料】 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 -李世民 诗歌鉴赏。读下面的诗歌，完成问题。 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道②江南春不好，年年衰病减心情。 【注释】①元和十年（公元815年）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，洗血国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。 ②不道：不是说。 33．下列对诗歌的鉴赏不正确的一项是（　　） A．首联向人描绘了一幅清新明澈的画卷：暖风吹回，云雾散开。越是经历了冬的寒冷与晦暗，越是对雨止天晴、阳光返照后的温暖与明亮感受深刻，照应了“早春”。 B．颔联一个“乱”字突出山杏花杂乱、零碎地开着；一个“铺”字，写出湖面上苹草泛滥，“乱”和“铺”写出了无人治理的荒芜景象。 C．颈联雨水未干翅膀沉重低空飞行的白雁和舌涩口拙学语未成的黄鹂，既是写早春的勃勃生机，又有诗人自身的影子。 D．诗人写南湖早春，绘影图形，也不忘着色。杏红而苹绿，白雁飞而黄鹂鸣，使南湖早春之景有动、有静，有声、有色。 34．全诗抒发了诗人什么样的情感？ 35．阅读陆游的《幽居初夏》，回答问题。 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 【注】箨（tuò）龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 （1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。 （2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？ 阅读诗歌，回答问题。 戏答元珍① 【北宋】欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷②惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华③。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 [注]①宋仁宗景佑三年，欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令。次年，与朋友丁元珍以唱和，作此诗。②冻雷：初春的雷声，传说笋经春雷才破土而出。③物华：泛指美好的景物。 36．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　　） A．首联既叙写了山城早春的气象，又暗寓诗人欲报效朝廷而不为君主理解的不幸。 B．颔联描绘了山城独有的早春画面：残雪之下橘挂枝头，春雷声中竹笋悄然抽芽。 C．颈联写了诗人对自身境况的思索：乡愁无尽，身体多病，景物变换，感慨万千。 D．尾联表现了诗人对以前美好生活的留恋，对前途的无望，充满了无限悲观之情。 37．下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（　　） A．《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，谱写了由理想、意志和激情组成的生命之歌。 B．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，善解人意，在朱赫来的成长过程中，保尔经常帮他排忧解难，为他指明前进的方向。 C．《经典常谈》介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 D．《经典常谈》对知识的讲解精辟，而且通俗流畅，深入浅出，既有学术专著的严谨性，又有非常强的普及性和通俗性。 38．有人说，生活中有两件事可以改变你——爱和失去，前一件让人心生希望，后一件让你变得勇敢和坚强。请你结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历，谈谈对这句话的理解。 答案解析部分 【答案】1．运用对偶和拟人的修辞手法。对偶使诗句显得工整自然，表现了泰山的秀丽和高大。“钟”字写大自然将神奇和秀丽集中于泰山，表达了诗人对泰山的喜爱之情；“割”字写高大的泰山使山南、山北，在同一时间形成明暗两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。 2．“会当”的意思是终当、终要。这两句诗表现出诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和豪迈气概。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 1．本题考查诗歌的表现手法。1.修辞手法判断：“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 一句运用了对偶和拟人的修辞手法。从结构上看，“造化” 对 “阴阳”，“钟” 对 “割”，“神秀” 对 “昏晓” ，上下句字数相等、结构相似、意义相关，符合对偶的特征；从内容上看，“钟” 字将大自然人格化，仿佛大自然有情感、有意志，把神奇和秀丽都集中赋予了泰山，这是典型的拟人手法。2.表达效果分析：①对偶的效果：对偶的运用使诗句形式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，富有韵律美。同时，工整的对仗将泰山的神奇秀丽与巍峨高大两个方面巧妙呈现，凝练地概括了泰山的特点，让读者更易感受泰山的独特魅力。②拟人的效果：“钟” 字生动形象地表现出大自然对泰山的偏爱，凸显泰山景色的神奇秀丽，蕴含着诗人对泰山的赞美与喜爱之情；“割” 字同样运用拟人，以强烈的表现力突出泰山的高大雄伟。它仿佛一把利剑，将山南山北的光线割断，使山南阳光灿烂如清晨，山北却阴暗如黄昏，生动展现出泰山遮天蔽日的磅礴气势，进一步强化了泰山在诗人心中的震撼形象 。 故答案为：运用对偶和拟人的修辞手法。对偶使诗句显得工整自然，表现了泰山的秀丽和高大。“钟”字写大自然将神奇和秀丽集中于泰山，表达了诗人对泰山的喜爱之情；“割”字写高大的泰山使山南、山北，在同一时间形成明暗两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。 2．本题考查诗歌的情感分析。1.“会当” 的含义：“会当” 在唐代口语中意为 “终当、终要”，表达一种坚定的决心和期许。它体现出诗人内心强烈的愿望，即一定要实现 “凌绝顶” 的目标，而不是仅仅停留在 “应当” 去做的层面，更强调决心的不可动摇 。2.诗句表达的情感：“会当凌绝顶，一览众山小” 描绘了诗人想象中登上泰山之巅后，俯瞰群山的壮观景象。众山在泰山面前显得渺小，这种对比不仅展现了泰山的雄伟高大，更重要的是抒发了诗人的豪情壮志。诗人借攀登泰山的志向，表达了自己不怕困难、敢于挑战巅峰的勇气，以及在人生道路上追求卓越、俯视一切艰难险阻的雄心和豪迈气概。同时，这两句诗也反映出诗人积极向上、奋发进取的精神风貌，以及对未来充满信心、志存高远的人生态度 。 故答案为：“会当”的意思是终当、终要。这两句诗表现出诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和豪迈气概。 3．【答案】（1）富足（或丰衣足食、物阜民丰等）；太平安宁（或民风淳厚等）。 （2）侧面描写；乐 【解析】【分析】⑴考查对诗句展现农村生活特点的理解。解答此题，首先要理解诗句的意思，再结合所描写的景物来理解。“鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。”意思是鹅湖山下稻梁肥硕，丰收在望。牲畜圈里猪肥鸡壮，门扇半开半掩。春社时属仲春，田里庄稼丰收在望，村外风光如此迷人，而村内到处是一片富裕的景象，猪满圈，鸡栖埘，联系第一句描写，描绘出五谷丰登、六畜兴旺的景象。“半掩扉”三字暗示村民都不在家，门儿都半掩着。古人常用“夜不闭户”表示环境的太平安宁，“半掩”而不上锁，可见民风淳厚，丰年富足，这个细节描写是极有表现力的。 ⑵考查对诗歌写作手法的理解。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。由题目“整首诗没有一字描写社日祭祀的情景，但我们却能感受到祭祀的气氛”可知是运用侧面描写的手法，通过富有典型意义和形象暗示作用的生活细节写社日景象，笔墨极省，反映的内容却极为丰富。春社散后，人声渐少，到处都可以看到喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家”是夸张说法，说明醉倒情形之普遍。诗未写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个尾声来表现它，它的暗示性很强，读者通过这个尾声，会自然联想到作社、观社的全过程。“醉人”这个细节可以使人联想到村民观社的兴高采烈，畅怀大饮，而这种欣喜之情又是与丰收分不开的。可知最后一句中的“醉”是表象，“乐”才是村民真正的心境。 故答案为：⑴ 富足（或丰衣足食、物阜民丰等）；太平安宁（或民风淳厚等）。 ⑵1、侧面描写2、乐 【点评】⑴此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析概括。 ⑵此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。 【答案】4．不认同。诗人认为路人并未理解涧松的内在品质，对路人嘲笑涧松这一行为感到不满，并表现出自己对于涧松强大生命力的敬畏。 5．本诗通过写涧边的松树不惧严寒、生命力顽强的特性，展现了其坚韧的品格。诗人以涧松自况，表达了自己追求独立，不被外界所动摇，始终保持内心志向的人生态度。 【解析】【点评】（1）本题考查个人看法。注意读懂古诗句，理解古诗内容。结合自身经历谈看法，态度要积极向上，言之合理。 （2）本题考查古诗手法赏析。托物言志：通过描写一个物，借物的特征，进而表达自己志向、态度、情感。读懂古诗句，理解古诗内容。答题结合古诗内容，分析托物言志的手法即可。 【译文】 生长在山谷中松树，在冰雪霜冻中，它的每一根枝条都苍劲挺拔。但是，路过的人们仍然趣笑它不能够直插云霄。 南边院子里的桃树、李树，在春天里虽然花枝招展，让人羡慕。但是，一旦春天过去，它们又是那么的孤独寂寞。 4．寸寸凌霜长劲条，路人犹笑未干霄。翻译为：生长在山谷中松树，在冰雪霜冻中，它的每一根枝条都苍劲挺拔。但是，路过的人们仍然趣笑它不能够直插云霄。诗人夸赞涧松虽然生长环境艰苦，但是依然苍劲挺拔，充满生机。是赞美。而路过的路人嘲笑涧松能够直插云霄。诗人对路人的态度不满。故答案为： 不认同。诗人认为路人并未理解涧松的内在品质，对路人嘲笑涧松这一行为感到不满，并表现出自己对于涧松强大生命力的敬畏。 5．诗人夸赞涧松虽然生长环境艰苦，但是依然苍劲挺拔，充满生机。是以涧松自比，写自己就像涧松一样，虽然身处环境艰难，但是不改初心，内心坚定。这是托物言志的手法。 故答案为： 本诗通过写涧边的松树不惧严寒、生命力顽强的特性，展现了其坚韧的品格。诗人以涧松自况，表达了自己追求独立，不被外界所动摇，始终保持内心志向的人生态度。 【答案】6．“行”；“轻（或缓）” 7．悠闲 8．下阕色彩鲜明，清丽如水彩画，描绘出一幅独特的雨后江村图，表现诗人对眼前美景的喜爱、内心的闲适惬意。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查赏析诗人情感的能力。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 ⑶考查诗歌内容的赏析。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。 6．考查学生对诗歌内容的理解。学生应在读懂全文的基础上进行回答。在文中找和推相对应的字，题目中和推相对应的字是行，这两个都是动词，都表示一种动的状态，给人一种船很轻的重量感，写出了舟行进缓慢的特点。 故答案为： 1、“行” 2、“轻（或缓）” 7．该题考查对语句的分析和理解能力。“ 睡余独自推篷，海陵东 ”很显然“海陵东”是地点，而“睡余”“独自”表现了这种悠闲自得的心境。 故答案为： 悠闲。 8．本题考查诗歌内容的赏析。下阕“ 黄茅屋清江曲，绿蓑翁，正是雨馀斜阁水车红 ”中一黄一绿，色彩鲜明，像一幅水墨画。你看，夕阳西下，江边一位老翁在钓鱼，这是多么悠闲自得的场面呀。渔翁的闲适愉悦，也反衬了诗人此时心情也很愉快。 故答案为： 下阕色彩鲜明，清丽如水彩画，描绘出一幅独特的雨后江村图，表现诗人对眼前美景的喜爱、内心的闲适惬意。 【答案】9．在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲低回呜咽的笛声飘入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每个角落。 10．“柳”由“留”之意，“折柳”暗含送别、挽留、不舍之意，在诗中“折柳”是一首曲子，寓有离别之意。表达了诗人思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 9．本题要求用生动的语言描述诗句 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 的画面，旨在考查学生对诗歌内容的理解能力以及将诗句转化为具体场景的语言表达能力。通过描述画面，能让学生更深入地感受诗歌所营造的意境氛围。学生需先明确诗句中所涉及的关键元素，如 “玉笛”（代表着笛声的来源）、“暗飞声”（描绘笛声的传出较为悄然、悠扬）、“春风”（笛声传播的媒介）、“洛城”（笛声传播的范围）。然后，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，将这些元素组合起来，生动地展现出在春风吹拂的夜晚，笛声悠悠地在洛城各处回荡的场景。故答案为： 在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲低回呜咽的笛声飘入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每个角落。 10．在传统文化中，“柳” 与 “留” 谐音，“折柳” 这一行为常被赋予送别、挽留、不舍等情感含义。在这首诗中，诗人听到 “折柳” 之曲，需要结合诗句 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 来分析。“折柳” 曲本身就带有离别之情，而诗人在异乡听到此曲，自然会引发对故乡的思念之情。先准确阐述 “折柳” 在传统文化中的寓意，再结合诗歌具体诗句说明其在诗中的含义，最后明确指出诗人因 “折柳” 曲所引发的思乡情感。故答案为：“柳”由“留”之意，“折柳”暗含送别、挽留、不舍之意，在诗中“折柳”是一首曲子，寓有离别之意。表达了诗人思乡之情。 【答案】11．出使塞上时轻车从简、路途遥远的情况和出使的目的；战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹 12．“征蓬”对“归燕”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。诗人选择“征蓬”“归雁”的意象，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，句式工整，音韵和谐，营造出孤独飘零的意境，暗示诗人因为被排挤出朝廷而产生的激愤和抑郁之情。 【解析】【点评】 (1) 本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注作品的课下注释、译文，重点的地方尽量会背，这样可以加深理解。 (2)本题考查文章的写作手法，具体是对对偶修辞的考查。侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握， 针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，以及重点字词句的掌握。其次，老师在教学时候，应重视此类题目，并为学生总结常见的表现手法、修辞等。 11．该诗译文如下：乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中创作的记行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。 故答案为： 第1空、出使塞上时轻车从简、路途遥远的情况和出使的目的 第2空、战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。 12．对偶是用字数相等、结构相同、上下词性一样、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。对偶的好处是语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。 征蓬出汉塞，归雁入胡天意思是千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。“征蓬”对“归燕”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。这句话是作者说自己像“征蓬”“归雁”一样，写出了内心的飘零之感，营造了孤独氛围，表达了自己被排挤出朝廷的苦闷和激愤。 故答案为：“征蓬”对“归燕”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。诗人选择“征蓬”“归雁”的意象，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，句式工整，音韵和谐，营造出孤独飘零的意境，暗示诗人因为被排挤出朝廷而产生的激愤和抑郁之情。 13．【答案】A 【解析】【分析】A.“而并无思乡之情”表述错误。题目表达了在秋季羁旅漂泊的诗人的思乡之情。 故答案为：A。 【点评】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答。 【答案】14．此句运用了比喻、对偶的修辞手法。作用：化静为动，极为传神地把大雪飘飞中绵延起伏的山势和丘陵写活了。（意近即可给分） 15．D 【解析】【点评】⑴本题考查判断修辞手法的能力.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。 ⑵本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。 14．本题考查修辞方法及作用。 “山舞银蛇，原驰蜡象” 将"山"比作飞舞的银蛇，"高原"比作奔跑的白色的大象，运用了比喻的修辞方法。 同时 句式相同，对仗工整，运用了对偶的修辞方法。 化静为动，极为传神地把大雪飘飞中绵延起伏的山势和丘陵写活了。表现了大自然的勃勃生机。 故答案为： 此句运用了比喻、对偶的修辞手法。作用：化静为动，极为传神地把大雪飘飞中绵延起伏的山势和丘陵写活了。 15．本题考查对主旨的理解 。从词的整体内容来看， 词的上片展现伟大祖国的壮丽山河；下片纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”揭示主旨，表达了诗人坚定的自信和伟大的抱负。 故答案为：D. 【答案】16．瑟瑟；惨凄 17．用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两个“一何”加以咏叹，富有气势，突出对松的赞美。 【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 (2)本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理 16．本题考查内容理解和概括。根据“瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄”可以确定这两个空依次填“瑟瑟”“凄惨”。 故答案为：瑟瑟 ； 惨凄 。 17．本题考查句子赏析。“风声一何盛，松枝一何劲”意思是：风刮得是多么猛烈，松枝是多么的劲挺！两个“一何“强调诗人感受的强烈，一“盛“一“劲“表现冲突的激烈，用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，富有气势，突出对松的赞美。 故答案为：用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两个“一何”加以咏叹，富有气势，突出对松的赞美。 【答案】18．示例：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，黄莺在枝头啼鸣 19．对家乡的思念之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。 （2）本题考查学生理解诗人情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。 18．本题考查学生对诗歌意境的揣摩与表达能力。 解答此类试题，要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上，根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。注意描述画面不同于翻译句子，不能干巴巴地解说句意。这首诗前两句描绘了一幅景色优美的画面：在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色变得苍翠浓郁。树上的残花在雨中全部落尽，露出在枝头啼鸣的流莺。故答案为： 示例：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，黄莺在枝头啼鸣 19．本题考查对诗句的赏析。 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，一“吹”一“逐”，运用拟人的修辞手法，都很富有表现力。它使人联想到，那和煦的春风，象是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦完全被形象化了。由此可知，这两句中使用拟人的修辞，表达了诗人的思乡之情。故答案为： 对家乡的思念之情。 【答案】20．B 21．C 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 20．ACD.正确。 B.有误，次句写诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来思索。 故答案为：B. 21．ABD.正确。 C.有误，《雪梅》这首诗运用了拟人和对比的修辞手法来妙雪“梅雪争春”。 故答案为：C. 【答案】22．描写傍晚秋雨来临之前的景色，渲染一种暗淡阴冷的氛围，烘托出诗人凄凉悲愁的心境，同时推动了故事情节的发展，为下文"床头屋漏无干处"作铺垫。 23．这两句写出了诗人推己及人，希望"天下寒士"都居“广厦"，都能安居乐业的心愿，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感 【解析】【点评】（1）本题考察对环境描写及作用的理解。环境描写的作用有交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境氛围；烘托人物心情；表现人物性格；推动故事情节发展。答题格式：描写什么，渲染什么环境气氛，烘托人物什么情感，预示人物什么命运，表现人物什么性格，推动故事情节发展。 （2）本题考查对诗歌情感的把握与理解。诗歌情感的把握可以关注题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，作者的生平经历等。 22．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ， 描写傍晚秋雨来临之前的景色，渲染一种暗淡阴冷的氛围，烘托出诗人凄凉悲愁的心境，同时推动了故事情节的发展 。 故答案为： 描写傍晚秋雨来临之前的景色，渲染一种暗淡阴冷的氛围，烘托出诗人凄凉悲愁的心境，同时推动了故事情节的发展，为下文"床头屋漏无干处"作铺垫。 23．诗歌前面都写的是自己屋漏又遭连夜雨的悲苦，这句议论却说天下寒士都有“广厦”大家都高兴， 表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感 。 故答案为： 这两句写出了诗人推己及人，希望"天下寒士"都居“广厦"，都能安居乐业的心愿，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感 。 【答案】24．D 25．不好，以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄说明。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 24．ABC.正确。 D.有误，“铁未销”并不是说在赤壁大战中埋在泥沙中的残破武器还没有来得及销毁，而是说经过了漫长的岁月，这把折戟还没有完全锈蚀掉，强调其历经沧桑却依然存在，为下文诗人的感慨做铺垫。 故答案为：D 25．本题考查诗句赏析。首先明确观点：不好。结合诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”可知，诗人在这里没有直接写战争的结局，没有说东吴战败后国家如何衰败、人民如何流离失所等大场面，而是别出心裁地聚焦于“二乔”这两个东吴的标志性美女。“二乔”分别是孙策和周瑜的妻子，她们的命运与东吴的命运紧密相连，在古代，女子的命运往往与家族、国家的命运息息相关。所以，以“铜雀春深锁二乔”来暗示如果没有东风助力周瑜，东吴战败，二乔就会被曹操掳走，以此形象地代表东吴的命运。这一写法更具形象性，通过具体的人物命运来展现抽象的国家命运，让读者更有画面感。而且从“二乔”这样的个体命运，反映出整个东吴的命运，做到了以小见大。同时，这种写法不像“国破家亡在此朝”那样直白地表达，而是将情感和对历史的感慨含蓄地蕴含在对二乔命运的设想之中，让读者自己去体会和感悟其中的深意。由此可知，将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”不好，因为原句以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。 故答案为：不好，以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄说明。 【答案】26．D 27．诗人由眼前的巴山夜雨想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景。今日的愁苦夹杂着渴望团聚时的欢乐。表达了诗人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情，抒发了盼望北归团聚，共叙感情的美好心愿。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 26． ABC.正确。 D.有误，后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。不是实写。 故答案为：D 27．本题考查赏析诗句。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是如果有那么一天，我们一起坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好!所描绘的是想象与亲人欢聚，剪烛西窗，促膝夜谈思念之情的情景。作者的情感表达主要体现在“巴山夜雨”中，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来--那时诗人返回故乡，同妻子剪烛西窗，促膝夜谈“巴山夜雨”的无尽思念。表达了诗人渴望重逢时的喜悦之情。据此理解可概括作答。 故答案为：诗人由眼前的巴山夜雨想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景。今日的愁苦夹杂着渴望团聚时的欢乐。表达了诗人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情，抒发了盼望北归团聚，共叙感情的美好心愿。 【答案】28．“涌"的意思是汹涌之意；表达了沧海的波澜壮阔，波涛汹涌。 29．运用想象，表现出大海的气势和威力，表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，抒发了自己渴望建功立业的豪情壮志。 【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。 (2)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。 28．本题考查诗歌炼字赏析。 “涌"的意思是汹涌之意；表达了沧海的波澜壮阔，波涛汹涌。"树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起（树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪)"前二句具体写辣峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对*水何澹澹"”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪；作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天。营造了壮阔的意境。 29．本题考查诗文中寄寓的道理。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这里运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀；前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 30．【答案】【示例】从【资料】可以得知，玉的价值非凡，是富贵者的珍藏；【甲】诗写道，邻居的友善让杜甫忆起以前在京城的生活，那时他收到的樱桃为朝廷所赐：“玉箸”与“金盘”并置，代表了杜甫在朝当官时的成功人生。从【资料】还可以得知，玉通常色浅透明，做成成双的箸以后，看起来像顺着脸颊流下的眼泪；【乙】诗用简洁的语句表示昭君的感受，批评汉朝将是无能，让一位弱女子为国牺牲，由此可推知：“玉箸双垂”应该是形容昭君的眼泪。 【解析】【分析】甲诗大意：西蜀的樱桃原来也是这般鲜红啊，乡野之人送我满满一竹笼。熟得很透啊，几番细心地移放却还是把它弄破了，令人惊讶的是上万颗樱桃竟然如此圆得匀称而相同。回想当年在门下省供职时，曾经蒙受皇帝恩赐的樱桃，退朝时双手把它擎出大明宫。唉！金盘玉箸早已相隔遥远，今日尝新之时，我已漂泊天涯如同转蓬。 乙诗大意：昭君远嫁塞外，在凄凉的秋风中悲伤的哭泣，泪流成行，看起来像是白玉筷子挂在脸上。为何被封高官厚禄的大将军不上战场保卫边疆，却让纤弱女子到塞外和亲充当和平的牺牲品呢？ 【甲】【乙】两诗都用了“玉箸”的意象，但各自抓住的特点和表达的情意有所不同。 在【甲】诗中，杜甫抓住的是“玉箸”的贵重和华丽的特点。诗句“金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬”中的“玉箸”与“金盘”并置，突出了玉箸的贵重和华丽，这与杜甫在朝当官时的生活紧密相连，代表了杜甫昔日生活的富贵与成功。结合【链接资料】中关于玉在中国文化中的价值，可以看出这里的“玉箸”不仅是对物品本身的描述，更是对杜甫过去生活的一种怀念和追忆。 而在【乙】诗中，诗人则抓住“玉箸”透明、像眼泪的特点。诗句“明妃远嫁泣西风，玉箸双垂出汉宫”中的“玉箸双垂”形象地描绘了昭君远嫁他乡的悲痛和无奈，她的眼泪如同晶莹的玉箸一般流淌。这里的“玉箸”是对昭君眼泪的比喻，表达了诗人对昭君命运的同情和对汉朝政策的批评。结合【链接资料】中关于玉的颜色和质地的描述，可以看出这里的“玉箸”更侧重于对人物情感的表达和象征。因此，两诗虽然都用了“玉箸”的意象，但各自抓住的特点和表达的情意却有所不同。 据此分析作答即可。 故答案为：【示例】从【资料】可以得知，玉的价值非凡，是富贵者的珍藏；【甲】诗写道，邻居的友善让杜甫忆起以前在京城的生活，那时他收到的樱桃为朝廷所赐：“玉箸”与“金盘”并置，代表了杜甫在朝当官时的成功人生。从【资料】还可以得知，玉通常色浅透明，做成成双的箸以后，看起来像顺着脸颊流下的眼泪；【乙】诗用简洁的语句表示昭君的感受，批评汉朝将是无能，让一位弱女子为国牺牲，由此可推知：“玉箸双垂”应该是形容昭君的眼泪。 【点评】本题考查诗歌内容理解。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。 【答案】31．运用了类比的写作手法。诗人将人的面容各异与内心不同进行类比，含蓄地表达了人要正视自己的内心，保持自己的本心的观点。 32．本诗告诉我们，镜子只能看出人的表面，无法看出人的内心，但人的内心和表面往往不一致。我们要保持内心纯净、平静，不为外界所迷感，克服私欲，坚守本心；李世民这句话告诉我们，要多以他物为参考，虚心接受他人的意见，不要狂自大。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗手法赏析。手法包括抒情方式、修辞手法、表现手法的角度。注意抒情方式包括直接抒情和间接抒情；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，衬托，象征，想象，联想，虚实结合，欲扬先抑，对比等。答题结合文章内容，分析即可。注意先骂后夸的手法就是欲扬先抑。 （2）本题考查学生阅读拓展能力。读懂古诗和链接内容，解答时要求从古诗和链接中选取角度，结合自己的生活体验，写出自己的感悟和启示，注意言之有理，立意积极，语句通顺、简洁。 【译文】 匣子里的青镜秋月明朗，丑与美丝毫不会隐藏。 人心的不一样就好像他们的面孔，青铜镜只能照出容貌照不出真实内心。 人的本心应是清虚恬静，是谁让现实中的私欲胜过了本心？ 匣取青铜暂时不要打开，心中的大圆镜便可自照。 【链接材料】 用铜作镜子，可以端正衣冠；用历史作镜子，可以知道历代兴衰更替；用人作镜子，可以明白自己的得失。 31．人心不同有如面，青铜照面不照心。翻译为：人心的不一样就好像他们的面孔，青铜镜只能照出容貌照不出真实内心。写人因为有私心所以面貌不一致，人容貌不同和人内心不同进行类比，指出人应该正视自己，正式内心，照镜子的时候要看到自己的本心。 故答案为： 运用了类比的写作手法。诗人将人的面容各异与内心不同进行类比，含蓄地表达了人要正视自己的内心，保持自己的本心的观点。 32．青铜照面不照心，自照心中大圆镜，翻译为：青铜镜只能照出容貌照不出真实内心，心中的大圆镜便可自照。指出镜子只能照脸不能照人心，但是做人要坚守本心，保持内心的纯净，拒绝诱惑。 【链接材料】强调把别人的成败得失作为自己的借鉴，要听取别人意见，不要一意孤行，自以为是，夜郎自大。 故答案为： 本诗告诉我们，镜子只能看出人的表面，无法看出人的内心，但人的内心和表面往往不一致。我们要保持内心纯净、平静，不为外界所迷感，克服私欲，坚守本心；李世民这句话告诉我们，要多以他物为参考，虚心接受他人的意见，不要狂自大。 【答案】33．B 34．冬去春回，在远离京城的谪居之地见到江南春色，让他感到惊喜、欣慰。可心头被贬的阴云毕竟还未散尽，全诗以乐景写哀情，在结尾抒发了消沉愁苦的心情。自己被贬，国家内忧外患，只能发出无可奈何的叹息。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。 （2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。 【译文】 乌云散去，风雨初停，天气刚刚放晴，阳光照射在湖面上形成倒影，有一种温暖明快之感。 漫山遍野的山杏，碎红点点；湖面上漂浮的水苹，一望无际，犹如整齐的草坪。 白雁身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；黄鸸的舌头也颇有些生涩，不听使唤。 不是说江南的春天不好，而是身心一年年衰老，我的兴致也减少了。 33．B：错误。写山杏初发，随处开放，曰“乱点”，显现其天然情致。写水苹新生，则用“平铺”，显示其生长情景。展现了春的勃勃生机。没有体现“无人治理的荒芜景象”。 故答案为：B 34．诗人紧紧扣住一个“早”字铺写南湖春色。“乱点碎红”说明山杏是早发的；“平铺新绿”说明水苹是刚绿的。早春犹寒、空气潮润，白雁翅重只能低飞，黄鹂舌涩仅是微啼。写植物是静景，写禽鸟是动态，动静相宜，情景交融，描绘了一幅江南早春图。然而诗人不仅无心欣赏妩媚可人的早春景色，反而心情郁闷的另一个重要原因在于当时国势衰微，朝政黑暗，而诗人既无救国良策，也无谏言之径，无能为力，心中之沉痛可想而知。这种隋况下，忧国忧民、衰病不堪的诗人，并没有兴致欣赏早春美景。以乐景写哀情，因而，“不道江南春不好，年年衰病减心情”正是忧国忧民的诗人面对自己被贬，国家内忧外患，见到一派妩媚的早春景色生发的无可奈何的感叹。 故答案为： 冬去春回，在远离京城的谪居之地见到江南春色，让他感到惊喜、欣慰。可心头被贬的阴云毕竟还未散尽，全诗以乐景写哀情，在结尾抒发了消沉愁苦的心情。自己被贬，国家内忧外患，只能发出无可奈何的叹息。 35．【答案】（1）①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）；②以声衬“幽”（“鸣蛙”）。 （2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）；②尾联“叹息”志士空老，报国无成，寂寞惆怅。 【解析】【分析】（1）此题要通过视觉和听觉来理解“幽”字的表现力。以景写“幽”，②以声衬“幽”。把“幽”的美贯穿诗歌始终。 （2）诗的前六句极写幽静的景色之美，显示诗人怡然自得之乐，读诗至此，真令人以为此翁完全寄情物外，安于终老是乡了。但结联陡然一转，长叹声中，大书一个“老”字，顿兴“万物得时，吾生行休”之叹，古井中漾起微澜，结出诗情荡漾。原来，尽管万物欣然，此翁却心情衰减，老而易倦，倦而欲睡，睡醒则思茶。而一杯在手，忽然想到晚日旧交竟零落殆尽，无人共品茗谈心，享湖山之乐，于是，一种寂寞之感，袭上心头。四顾惘然，无人可诉说。志士空老，报国无成，言念至此，只能怅怅。所以说这首诗在幽情中自有暗恨。所以说，诗歌的感情比较复杂。 【点评】诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，所谓“关键”无外乎两个方面，第一，诗歌的情感中心，或开头点明诗歌的主旨，统领全诗，或中间点明诗歌的主要情感，第二是诗歌的结构的关键，或使诗意自然转折，或让诗歌的情节发生变化等。 【答案】36．D 37．B 38．保尔对革命事业热爱，当他被调去修铁路时，依然坚定革命信仰，忘我地工作。当他全身瘫痪、双目失明，失去了健康的身体，他拿起笔来，以顽强的毅力开始写作，正是这些失去让他变得更加坚强和勇敢。 【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 （3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 36．本题考查对诗歌的理解。 ABC.正确； D.①情感误读：尾联 “曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟” 中，“曾是洛阳花下客” 追忆昔日在洛阳赏玩名花的经历，暗含对过往仕途的怀念；“野芳虽晚不须嗟” 则表明，尽管夷陵野花开放较晚，但自己并不为此嗟叹。②主旨偏差：此句并非 “对前途的无望”，而是通过今昔对比，表现出诗人在逆境中的自我宽慰与乐观豁达。欧阳修以 “洛阳花客” 的阅历自我开解，体现了 “处变不惊” 的人生态度，而非 “无限悲观”。 故答案为：D 37．本题考查对名著内容的理解。 ACD.正确； B.①角色错位：朱赫来是保尔革命道路的引路人，他向保尔传授革命理论（如阶级斗争思想），在保尔被捕、筑路等关键事件中给予精神指引。例如，朱赫来教保尔拳击防身，引导其认识到 “只有革命才能改变命运”，是保尔的 “精神导师”。②逻辑谬误：选项称 “保尔在朱赫来的成长过程中为他指明方向”，颠倒了二者的关系。事实上，保尔的成长始终受朱赫来影响，而非朱赫来需要保尔的指引，违背原著 “革命传承” 的核心设定。 故答案为：B 38．本题考查结合名著谈对语句的理解。 1.“爱” 的力量：革命信仰催生希望。①对革命事业的热爱：保尔在朱赫来的启蒙下，将无产阶级革命视为毕生追求。修铁路时，面对 “严寒、饥饿、疾病” 的三重打击（如战友因伤寒去世），他仍以 “我们要为苏维埃建设而活着” 的信念忘我工作，这种 “爱” 让他在绝境中看到建设新世界的希望，支撑其克服肉体极限。②情感与理想的融合：保尔对革命的爱超越个人情感，当他与冬妮娅因阶级差异分手时，他明白 “个人情爱需服从革命理想”，这种选择正是 “爱” 赋予他的精神高度 —— 将个人价值融入集体理想，从而获得持续奋斗的动力。 2.“失去” 的锻造：身体残缺磨砺意志。①多重失去的冲击：保尔先后失去健康（战伤致瘫痪）、视力（脑膜炎致失明）、创作手稿（邮局丢失），每一次失去都伴随着痛苦：瘫痪让他无法投身前线，失明使他陷入绝望，手稿丢失曾让他想放弃写作。②失去中的蜕变：但 “失去” 反而激发了他的勇敢：瘫痪后，他用硬纸板刻格子辅助写作，以口述方式完成《暴风雨所诞生的》；失明后，他依靠记忆力重构情节，通过 “触摸字迹” 确保文字清晰；手稿丢失后，他以 “十天重写五章” 的毅力重启创作，最终实现从 “战士” 到 “作家” 的转变。③精神升华：当保尔在海滨疗养院欲自杀时，他以 “生命属于人民” 的信念否定轻生，认识到 “失去健康不等于失去价值”，这种从 “绝望到重生” 的转变，正是 “失去” 赋予他的坚强 —— 在苦难中锻造出 “钢铁般的意志”。 3.爱与失去的交织意义。保尔对达雅的爱（伴侣 + 战友）与失去健康的经历结合，使他在创作中找到了新的生命意义：他不仅为自己而活，更通过文字激励他人。这种 “爱” 与 “失去” 的交织，最终让他领悟到：“人最宝贵的是生命…… 为人类的解放而斗争”，从而完成从平凡青年到革命英雄的蜕变，诠释了 “爱给人希望，失去让人坚强” 的人生哲理。 故答案为：保尔对革命事业热爱，当他被调去修铁路时，依然坚定革命信仰，忘我地工作。当他全身瘫痪、双目失明，失去了健康的身体，他拿起笔来，以顽强的毅力开始写作，正是这些失去让他变得更加坚强和勇敢。 学科网（北京）股份有限公司 $$