第二单元 0～9的加减法（知识清单）数学西师大版一年级上册（新教材）

第二单元 0~9的加减法 单元知识清单讲义 知识点一：认识加法 1．加法的意义 把两部分物体 “合起来” 的操作，可用加法计算。如情境中 “3 条船和 2 条船合起来”“原来 3 个小朋友又来了 2 个小朋友” ，都是将两部分数量合并，求总数，对应加法运算，体现加法是对 “合并” 动作的数学抽象。 2. 加法计算方法 接着数：以其中一部分数量为起点，接着数另一部分数量。如 3 条船后数 2 条（4、5 ），或 2 条船后数 3 条（3、4、5 ），得出总数，借助数数直观理解加法结果。 数的组成：利用数的分与合计算，如 3 和 2 组成 5，所以 3 + 2 = 5 ；6 和 3 组成 9，即 6 + 3 = 9 ，通过数的内在关系快速算加法。 3. 加法算式各部分名称与读法 加法算式由 “加数、加数、和” 组成，如 3 + 2 = 5 ，3 和 2 是加数，“+” 是加号，5 是和，读作 “3 加 2 等于 5” ，明确算式结构与读写规范。 知识点二：加法的应用与拓展 1. 生活情境应用 结合生活场景（小鸟合起来、邮票数量增加等），用加法解决 “总数是多少” 问题。如 “4 只小鸟和 1 只小鸟合起来”“原有 4 张邮票又得到 1 张”，通过讲故事、说算式，强化加法在实际中的运用，理解加法是对生活中 “合并” 现象的数学表达。 2. 加法表构建与规律 制作加法表：把和相同或加数有规律的加法算式整理排列，按序排列后形成加法表。 探索规律：横着看、竖着看、斜着看加法表，发现加数变化与和的关系（如一个加数不变，另一个加数增加，和也增加 ），借助规律加深对加法运算的理解，提升计算熟练度。 知识点三：认识减法 1. 减法的意义 当存在 “去掉”“比多少” 等情境，用减法计算。减法是已知总数和其中一部分，求另一部分的运算，体现 “从整体中分离” 的数学逻辑。 2. 减法计算方法 倒着数：从总数里倒着数去掉的数量，如 8 个桃子吃掉 5 个，倒着数 7、6、5、4、3 ，得剩余 3 个，直观感受减法是加法的逆过程。 数的分解：利用数的分解，如 8 能分成 5 和 3，所以 8 - 5 = 3 ；总数分解出已知部分，求未知部分，关联数的组成与减法运算。 3. 减法算式各部分名称与读法 减法算式里，“被减数 - 减数 = 差”，如 8 - 5 = 3 ，8 是被减数，“-” 是减号，5 是减数，3 是差，读作 “8 减 5 等于 3” ，规范算式各部分名称与读写。 知识点四：减法的应用与拓展 1. 生活情境应用 在 “剩余数量”“数量比较” 场景（如 6 只兔子，白兔 2 只求灰兔数量；狗 9 只、猫 6 只求猫比狗少的数量 ）用减法解决，通过 “说一说，算一算”，让减法与生活实际关联，理解减法在不同情境的 “分离”“比较” 作用。 2. 减法表构建与规律 制作减法表：将被减数相同、差相同等有规律的减法算式整理（如被减数为 8 的8 - 1 = 7 、 8 - 2 = 6 等 ），有序排列成表。 探索规律：观察减法表，竖着看被减数、减数变化与差的关系（如被减数增加，减数不变，差增加 ），横着、斜着看也有对应规律，借助规律提升减法计算速度与对减法本质的理解。 知识点五：连加、连减与加减混合 1. 连加运算 意义与计算：把三部分及以上数量依次 “合起来”，如 “2 只小鸟 + 4 只小鸟 + 3 只小鸟”，计算时从左往右依次算，先算前两部分和（2 + 4 = 6 ），再与第三部分相加（ 6 + 3 = 9 ），体现连加是多次加法的连续操作，遵循从左到右运算顺序。 2. 连减运算 意义与计算：从总数里依次 “去掉” 多部分数量，如 “原有 8 个南瓜，先抱走 2 个，再抱走 3 个”，计算按从左往右，先算总数减第一部分（ 8 - 2 = 6 ），再减第二部分（ 6 - 3 = 3 ），是多次减法的连续，体现 “逐步分离” 的运算逻辑。 3. 加减混合运算 意义与计算：既有 “合起来” 又有 “去掉” 的混合操作，如 “5 人游泳，来了 3 人，又走了 5 人”，计算同样从左往右，先算加法部分（ 5 + 3 = 8 ），再算减法部分（ 8 - 5 = 3 ），反映生活中复杂数量变化的数学处理，遵循从左到右依次运算规则，是加减法在更复杂情境的综合应用。 题型1：0 - 9 加减法的意义理解与应用（基础 + 重点） 【例1】看图写出四道相关算式。                 【练1】看图列式计算。 ( )＋( )＝( )  ( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )  ( )－( )＝( ) 题型2：0 - 9 加减法的逆向推理（重点 + 易错点） 【例2】在（    ）中填适当的数。 3＋( )＝5     7－( )＝2     ( )－2＝4       ( )＋4＝8      7＋( )＝9      8－( )＝3     【练2】在括号里填上适当的数。 8－( )＝4    ( )－4＝3    9－8＝( ) ( )－5＝1    9－3＝( )    7－( )＝2 题型3：0 - 9 连加、连减与加减混合的实际运算（重点） 【例3】看图列式计算。 （1） （个） （2） （人） （3） 【练 3】   （条） 题型 4：0 - 9 加减法与数的大小比较（基础 + 易混点） 【例4】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 8＋1( )6     7－2( )5    3＋5( )7    6＋2( )8＋1 7＋2( )6＋2    6－3( )7－3    6＋2( )7－2    8＋0( )5＋4 6＋0( )5＋3    6＋1( )5＋2    3＋2( )6－4    4＋3( )9－2 【练 4】在括号里填上“＜”“＞”或“＝”。 4－3( )4      5＋0( )5－0      2＋7( )5＋3       9－4( )8－5 题型 5：0 - 9 加减法的规律探究与拓展（重点 + 提升点） 【例 5】按顺序写数。 (1)( )，1，2，( )，( )，5，( )，( )。 (2)9，8，( )，( )，( )，4，( )，( )。 (3)( )，2，4，( )，8。 【练 5】找规律，填一填。 （1） （2） 1．正确填空。 2．画一画，填一填。 △△△      3＋( )＝9 ○○      2＋( )＝7 □□      4＋( )＝5 3．在□里填上合适的数。        4．想一想，再填空。 (1)用虚线圈出点子，表示去掉了( )个气球。 (2)小女孩的手里拿了( )个气球，飞走( )个气球，求还剩多少个气球，列算式是( )，算式读作( )。 5．在（    ）里填上合适的数。 ( )＋5＝6    ( )－5＝2    5＋( )＝9 5－( )＝2    ( )＋3＝6    ( )－4＝3 ( )＋3＝3    ( )－7＝1    1＋( )＝7 6．根据得数的大小按顺序填写算式。 ( )>( )>( )>( )>( )>( ) 7．写出2后面连续的6个数： ， ， ， ， ， 8．想一想，填一填。 ＝( )　　　＝( )　　＝( ) 9．下列哪幅图能表示算式“3－2＝1”的意思？（    ） A． B． C． 10．张老师和李老师带领7名同学到公园玩，应买几张票？（    ） A．7张 B．8张 C．9张 11．看谁算得又对又快。 12．看图写算式。 （个）   （个）   （个）  （个） 13．中国传统汉服受到越来越多的人的喜爱，一家汉服店共6套宋制汉服，租出去4套，还剩多少套？ （套） 14．现在车上有多少位乘客？ （位） 15．“八段锦”功法是一套独立而完整的健身功法，有八百多年的历史。同学们排队练习“八段锦”功法，阳阳左边有3人，右边有3人，他们这一排一共有多少人？ （人） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 0~9的加减法 单元知识清单讲义 知识点一：认识加法 1．加法的意义 把两部分物体 “合起来” 的操作，可用加法计算。如情境中 “3 条船和 2 条船合起来”“原来 3 个小朋友又来了 2 个小朋友” ，都是将两部分数量合并，求总数，对应加法运算，体现加法是对 “合并” 动作的数学抽象。 2. 加法计算方法 接着数：以其中一部分数量为起点，接着数另一部分数量。如 3 条船后数 2 条（4、5 ），或 2 条船后数 3 条（3、4、5 ），得出总数，借助数数直观理解加法结果。 数的组成：利用数的分与合计算，如 3 和 2 组成 5，所以 3 + 2 = 5 ；6 和 3 组成 9，即 6 + 3 = 9 ，通过数的内在关系快速算加法。 3. 加法算式各部分名称与读法 加法算式由 “加数、加数、和” 组成，如 3 + 2 = 5 ，3 和 2 是加数，“+” 是加号，5 是和，读作 “3 加 2 等于 5” ，明确算式结构与读写规范。 知识点二：加法的应用与拓展 1. 生活情境应用 结合生活场景（小鸟合起来、邮票数量增加等），用加法解决 “总数是多少” 问题。如 “4 只小鸟和 1 只小鸟合起来”“原有 4 张邮票又得到 1 张”，通过讲故事、说算式，强化加法在实际中的运用，理解加法是对生活中 “合并” 现象的数学表达。 2. 加法表构建与规律 制作加法表：把和相同或加数有规律的加法算式整理排列，按序排列后形成加法表。 探索规律：横着看、竖着看、斜着看加法表，发现加数变化与和的关系（如一个加数不变，另一个加数增加，和也增加 ），借助规律加深对加法运算的理解，提升计算熟练度。 知识点三：认识减法 1. 减法的意义 当存在 “去掉”“比多少” 等情境，用减法计算。减法是已知总数和其中一部分，求另一部分的运算，体现 “从整体中分离” 的数学逻辑。 2. 减法计算方法 倒着数：从总数里倒着数去掉的数量，如 8 个桃子吃掉 5 个，倒着数 7、6、5、4、3 ，得剩余 3 个，直观感受减法是加法的逆过程。 数的分解：利用数的分解，如 8 能分成 5 和 3，所以 8 - 5 = 3 ；总数分解出已知部分，求未知部分，关联数的组成与减法运算。 3. 减法算式各部分名称与读法 减法算式里，“被减数 - 减数 = 差”，如 8 - 5 = 3 ，8 是被减数，“-” 是减号，5 是减数，3 是差，读作 “8 减 5 等于 3” ，规范算式各部分名称与读写。 知识点四：减法的应用与拓展 1. 生活情境应用 在 “剩余数量”“数量比较” 场景（如 6 只兔子，白兔 2 只求灰兔数量；狗 9 只、猫 6 只求猫比狗少的数量 ）用减法解决，通过 “说一说，算一算”，让减法与生活实际关联，理解减法在不同情境的 “分离”“比较” 作用。 2. 减法表构建与规律 制作减法表：将被减数相同、差相同等有规律的减法算式整理（如被减数为 8 的8 - 1 = 7 、 8 - 2 = 6 等 ），有序排列成表。 探索规律：观察减法表，竖着看被减数、减数变化与差的关系（如被减数增加，减数不变，差增加 ），横着、斜着看也有对应规律，借助规律提升减法计算速度与对减法本质的理解。 知识点五：连加、连减与加减混合 1. 连加运算 意义与计算：把三部分及以上数量依次 “合起来”，如 “2 只小鸟 + 4 只小鸟 + 3 只小鸟”，计算时从左往右依次算，先算前两部分和（2 + 4 = 6 ），再与第三部分相加（ 6 + 3 = 9 ），体现连加是多次加法的连续操作，遵循从左到右运算顺序。 2. 连减运算 意义与计算：从总数里依次 “去掉” 多部分数量，如 “原有 8 个南瓜，先抱走 2 个，再抱走 3 个”，计算按从左往右，先算总数减第一部分（ 8 - 2 = 6 ），再减第二部分（ 6 - 3 = 3 ），是多次减法的连续，体现 “逐步分离” 的运算逻辑。 3. 加减混合运算 意义与计算：既有 “合起来” 又有 “去掉” 的混合操作，如 “5 人游泳，来了 3 人，又走了 5 人”，计算同样从左往右，先算加法部分（ 5 + 3 = 8 ），再算减法部分（ 8 - 5 = 3 ），反映生活中复杂数量变化的数学处理，遵循从左到右依次运算规则，是加减法在更复杂情境的综合应用。 题型1：0 - 9 加减法的意义理解与应用（基础 + 重点） 【例1】看图写出四道相关算式。                 【答案】7＋2＝9；2＋7＝9 9－2＝7；9－7＝2 【分析】由图意可知：水里有7个小朋友在游泳，岸上有2个小朋友，用水里的人数加上岸上的，即是一共的小朋友数；用岸上的人数加上水里的，也是一共的小朋友数；用一共的人数减去岸上的，即是水里的人数；用一共的人数减去水里的，即是岸上的人数；据此列算式。 【详解】由分析可得： 7＋2＝9；2＋7＝9 9－2＝7；9－7＝2 【练1】看图列式计算。 ( )＋( )＝( )  ( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )  ( )－( )＝( ) 【答案】 5 3 8 3 5 8 8 5 3 8 3 5 【分析】由题意可知：左边有5个梨，右边有3个梨，用左边的梨数加上右边的，即是梨的总个数；用右边的梨数加上左边的，也是梨的总个数；用梨的总个数减去左边的，即是右边的梨数；用梨的总个数减去右边的，即是左边的梨数；据此列算式。 【详解】由分析可得： 5＋3＝8   3＋5＝8 8－5＝3   8－3＝5 题型2：0 - 9 加减法的逆向推理（重点 + 易错点） 【例2】在（    ）中填适当的数。 3＋( )＝5     7－( )＝2     ( )－2＝4       ( )＋4＝8      7＋( )＝9      8－( )＝3     【答案】 2 5 6 9 4 2 5 2 【分析】由题意可知，根据加减法之间的关系：和－加数＝另一个加数；差＋减数＝被减数；被减数－差＝减数，可算出括号里的数；由此可解。 【详解】由分析可得： 3＋（    ）＝5：5－3＝2，故3＋2＝5；      7－（    ）＝2：7－2＝5；故7－5＝2；      （    ）－2＝4：4＋2＝6，故6－2＝4；       （    ）＋4＝8：8－4＝4，故4＋4＝8；       7＋（    ）＝9：9－7＝2，故7＋2＝9；      8－（    ）＝3：8－3＝5，故8－5＝3；      【练2】在括号里填上适当的数。 8－( )＝4    ( )－4＝3    9－8＝( ) ( )－5＝1    9－3＝( )    7－( )＝2 【答案】 4 7 1 6 6 5 【分析】根据被减数－减数＝差、被减数－差＝减数、差＋减数＝被减数，加数＋加数＝和，和－加数＝另一个加数，算出括号里应该填的数。 【详解】8－4＝4，所以8－4＝4，括号内应该填4； 3＋4＝7，所以7－4＝3，括号内应该填7； 9－8＝1，所以括号内应该填1； 1＋5＝6，所以6－5＝1，括号内应该填6； 9－3＝6，所以括号内应该填6； 7－2＝5，所以7－5＝2，括号内应该填5。 题型3：0 - 9 连加、连减与加减混合的实际运算（重点） 【例3】看图列式计算。 （1） （个） 【答案】3＋4＋2＝9 【分析】由题意可知：左边有3个苹果，中间有4个，右边有2个，求一共有多少个苹果，用左边的苹果数加中间的再加右边的即可；据此解答。 【详解】由分析可得： 3＋4＋2＝9（个） 一共有9个苹果。 （2） （人） 【答案】7－2＋3＝8 【分析】由图意可知：车上原来有7人，到站后下车2人，上车3人，求现在车上有多少人；用车上原来的人数减去下车的人数，再加上上车的人数即可；据此解答。 【详解】由分析可得： 7－2＋3＝8（人） 现在车上有8人。 （3） 【答案】9－4－3＝2 【分析】观察该图，可知是从9个圆圈里面先划掉4个后，再去掉3个，由此列出一个综合算式，并算出答案即可解答。 【详解】9－4－3 ＝5－3 ＝2 所以，9－4－3＝2。 【练 3】   （条） 【答案】7－2＋3＝8 【分析】用鱼缸原来的鱼数量减去捞出来的数量，求出差，再加上又放进去的数量，求出和，即可解决。 【详解】由题意分析得： 7－2＋3 ＝5＋3 ＝8（条） 题型 4：0 - 9 加减法与数的大小比较（基础 + 易混点） 【例4】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 8＋1( )6    7－2( )5   3＋5( )7   6＋2( )8＋1 7＋2( )6＋2   6－3( )7－3   6＋2( )7－2   8＋0( )5＋4 6＋0( )5＋3   6＋1( )5＋2   3＋2( )6－4   4＋3( )9－2 【答案】 ＞ ＝ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＜ ＝ ＞ ＝ 【分析】由题意可知：先计算算式得数，再根据得数比较大小；据此解答。 【详解】由分析可得： 8＋1（  ）6：8＋1＝9，9＞6，故8＋1＞6； 7－2（  ）5：7－2＝5，5＝5，故7－2＝5； 3＋5（  ）7：3＋5＝8，8＞7，故3＋5＞7； 6＋2（  ）8＋1：6＋2＝8，8＋1＝9，8＜9，故6＋2＜8＋1； 7＋2（  ）6＋2：7＋2＝9，6＋2＝8，9＞8，故7＋2＞6＋2； 6－3（  ）7－3：6－3＝3，7－3＝4，3＜4，故6－3＜7－3； 6＋2（  ）7－2：6＋2＝8，7－2＝5，8＞5，故6＋2＞7－2； 8＋0（  ）5＋4：8＋0＝8，5＋4＝9，8＜9，故8＋0＜5＋4； 6＋0（  ）5＋3：6＋0＝6，5＋3＝8，6＜8，故6＋0＜5＋3； 6＋1（  ）5＋2：6＋1＝7，5＋2＝7，7＝7，故6＋1＝5＋2； 3＋2（  ）6－4：3＋2＝5，6－4＝2，5＞2，故3＋2＞6－4； 4＋3（  ）9－2：4＋3＝7，9－2＝7，7＝7，故4＋3＝9－2。 【练 4】在括号里填上“＜”“＞”或“＝”。 4－3( )4     5＋0( )5－0     2＋7( )5＋3      9－4( )8－5 【答案】 ＜ ＝ ＞ ＞ 【解析】略 题型 5：0 - 9 加减法的规律探究与拓展（重点 + 提升点） 【例 5】按顺序写数。 (1)( )，1，2，( )，( )，5，( )，( )。 (2)9，8，( )，( )，( )，4，( )，( )。 (3)( )，2，4，( )，8。 【答案】(1) 0 3 4 6 7 (2) 7 6 5 3 2 (3) 0 6 【分析】（1）这组数字依次变大，按照10以内数的正序填写，依次为0，1，2，3，4，5，6，7； （2）这组数字依次变小，按照10以内数的倒序填写，依次为9，8，7，6，5，4，3，2； （3）这组数字依次变大，每两个数中间间隔一个数，依次为0，2，4，6，8。 【详解】（1）0，1，2，3，4，5，6，7。 （2）9，8，7，6，5，4，3，2。 （3）0，2，4，6，8。 【练 5】找规律，填一填。 （1） （2） 【答案】（1）9   （2）9 【分析】通过观察，数字的排列规律是： （1）外面的3个数相加等于中间的数字； （2）中间的数字加上左下角和上面的数字，等于右下角的数字；据此解答。 【详解】由分析可得： （1）3＋2＋4＝9 （2）1＋6＋2＝9 1．正确填空。 【答案】3；2；6；8；9 【分析】本题根据数的分与合解答。 6可以分成3和3； 7可以分成2和5； 8可以分成6和2； 3和5合起来就是8； 4和5合起来就是9。 【详解】填写如下： 2．画一画，填一填。 △△△      3＋( )＝9 ○○      2＋( )＝7 □□      4＋( )＝5 【答案】 △△△△△△ 6 ○○○○○ 5 □ 1 【解析】略 3．在□里填上合适的数。        【答案】见详解 【分析】根据加减混合算式的计算顺序，从左往右依次进行计算，算出每一步的答案并进行填空即可解答。 【详解】8－3＋4 ＝5＋4 ＝9 7＋2－5 ＝9－5 ＝4 7－3＋4 ＝4＋4 ＝8 所以，填空如下图所示： 4．想一想，再填空。 (1)用虚线圈出点子，表示去掉了( )个气球。 (2)小女孩的手里拿了( )个气球，飞走( )个气球，求还剩多少个气球，列算式是( )，算式读作( )。 【答案】(1)1 (2) 4 1 4－1＝3 4减1等于3 【分析】（1）根据图片可知：可看出只有一个气球被虚线圈起来了所以表示去掉1个气球。 （2）我们需要数出小女孩手里拿了几个气球，可以看到小女孩手里拿了4个气球。然后，我们需要数出飞走了几个气球，可以看到飞走了1个气球。则求还剩多少个气球。用总数减去飞走的数量即可，即4－1＝3。算式读作，数字直接读出，“－”读作减，“＝”读作等于，则算式读作：4减1等于3。 【详解】（1）用虚线圈出点子，表示去掉了（1）个气球。 （2）小女孩的手里拿了（4）个气球，飞走（1）个气球，求还剩多少个气球，列算式是（4－1＝3（个）），算式读作（4减1等于3）。 5．在（    ）里填上合适的数。 ( )＋5＝6   ( )－5＝2   5＋( )＝9 5－( )＝2   ( )＋3＝6   ( )－4＝3 ( )＋3＝3   ( )－7＝1   1＋( )＝7 【答案】 1 7 4 3 3 7 0 8 6 【分析】和－加数＝另一个加数，差＋减数＝被减数，被减数－差＝减数，据此计算。 【详解】6－5＝1，所以1＋5＝6； 2＋5＝7，所以7－5＝2； 9－5＝4，所以5＋4＝9； 5－2＝3，所以5－3＝2； 6－3＝3，所以3＋3＝6； 3＋4＝7，所以7－4＝3； 3－3＝0，所以0＋3＝3； 1＋7＝8，所以8－7＝1； 7－1＝6，所以1＋6＝7。 6．根据得数的大小按顺序填写算式。 ( )>( )>( )>( )>( )>( ) 【答案】 7＋2 5＋3 1＋6 2＋4 0＋5 3＋1 【分析】根据题意，依次计算出各算式的结果再比较大小，按得数从大到小的顺序排列算式。9以内数从大到小关系为：9＞8＞7＞6＞5＞4＞3＞2＞1＞0，由此比较。 【详解】2＋4＝6；5＋3＝8；0＋5＝5；7＋2＝9；3＋1＝4；1＋6＝7 9＞8＞7＞6＞5＞4 则7＋2＞5＋3＞1＋6＞2＋4＞0＋5＞3＋1 7．写出2后面连续的6个数： ， ， ， ， ， 【答案】 3 4 5 6 7 8 【分析】根据10以内数的认识，结合数一数知识解答即可。 【解答】解：写出2后面连续的6个数：3，4，5，6，7，8。 故答案为：3，4，5，6，7，8。 【点评】本题考查了10以内数的认识，结合数一数知识解答即可。 8．想一想，填一填。 ＝( )　　　＝( )　　＝( ) 【答案】 6 4 7 【分析】观察题目给出的信息，可以从两只蝴蝶相加等于8入手，根据8分成两个一样的数只能分成4和4，由此可知蝴蝶代表的数。知道蝴蝶代表的数后，利用加法可以算出青蛙代表的数，最后再算出蜻蜓代表的数即可解答。 【详解】根据分析可得： 4＋4＝8，所以蝴蝶代表4； 4＋2＝6，则6－4＝2，所以青蛙代表6； 6＋1＝7，则7－6＝1，所以蜻蜓代表7。 9．下列哪幅图能表示算式“3－2＝1”的意思？（    ） A． B． C． 【答案】B 【分析】根据减法的意义，原来有3个圆圈，划掉其中的2个，求还剩多少个，列式为3－2＝1，据此选择正确答案。 【详解】 A．表示原来有5个圆圈，用虚线圈起来2个，求还剩多少个，列式为5－2＝3； B．表示原来有3个圆圈，划掉其中的2个，求还剩多少个，列式为3－2＝1； C．表示左边有1个圆圈，右边有2个圆圈，求合起来一共有多少个圆圈，列式为：1＋2＝3。 故答案为：B 10．张老师和李老师带领7名同学到公园玩，应买几张票？（    ） A．7张 B．8张 C．9张 【答案】C 【分析】由题意可知，张老师和李老师带领7名同学到公园玩，一共去了2名老师，列式为1＋1＝2（人），再把7名同学加上，列式为2＋7＝9（人），因此一共去了9人，所以应该买9张票，据此解答即可。 【详解】1＋1＝2（人） 2＋7＝9（人） 张老师和李老师带领7名同学到公园玩，应买9张票。 故答案为：C 【点睛】熟练掌握9的加法计算是解决此题的关键。 11．看谁算得又对又快。 【答案】9；3；6；1；5； 5；9；1；7；2 【分析】由题意可知：用第一个数字和第一个箭头上的数字相加或相减，得出的结果再和第二个箭头上的数字相加或相减，以此类推；把每次所得结果填入空中；据此解答。 【详解】由分析可得： 12．看图写算式。 （个）   （个）   （个）  （个） 【答案】4＋3＝7；7－4＝3 3＋4＝7；7－3＝4 【分析】根据题意，左边有4个，右边有3个，把左右两边的数量相加即可求出一共有几个，用加法列式计算；一共有7个，左边有4个，求右边有几个，或一共有7个，右边有3个，求左边有几个，用减法列式计算。 【详解】4＋3＝7（个） 3＋4＝7（个） 7－4＝3（个） 7－3＝4（个） 13．中国传统汉服受到越来越多的人的喜爱，一家汉服店共6套宋制汉服，租出去4套，还剩多少套？ （套） 【答案】6－4＝2；2套 【分析】还剩的汉服数量＝一共的数量－租出去的数量；据此列式计算即可。 【详解】6－4＝2（套） 答：还剩2套。 14．现在车上有多少位乘客？ （位） 【答案】8－3－4＝1；1位 【分析】根据题意，用车上原有乘客的人数－下去女士的人数－下去男士的人数＝还剩的人数。 【详解】8－3－4＝1（位） 答：现在车上还有1位乘客。 15．“八段锦”功法是一套独立而完整的健身功法，有八百多年的历史。同学们排队练习“八段锦”功法，阳阳左边有3人，右边有3人，他们这一排一共有多少人？ （人） 【答案】；7人 【分析】由题意可知：把阳阳左边和右边的人数相加，再和阳阳这1人相加，即是他们这一排一共有的人数；据此解答。 【详解】由分析可得： （人） 答：他们这一排一共有7人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$