第5课《秋天的怀念》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计 一、教学基本信息 (一)教学内容来源 《秋天的怀念》是史铁生在母亲去世后创作的自传性散文,以“秋天”为时间线索,通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后无微不至的照顾、临终前的牵挂,以及“我”从暴怒到理解的心理变化,深情诠释了“母爱的伟大”与“生命的重量”。作为七年级学生接触的首篇“亲情主题”散文,其“细腻的细节描写”“真挚的情感表达”“生命的哲思”,是培养学生“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”等核心素养的优质载体。 (二)教材与学情分析 教材地位:本单元以“亲情之爱”为主题,旨在引导学生学习“通过细节描写表达情感”“从平凡小事中挖掘深刻主题”的写作手法,体会亲情的温暖与生命的意义。《秋天的怀念》以其“真实的生命体验”“朴素而深沉的情感”,成为单元中“情感教育”的核心篇目,与后文《散步》的“家庭温情”、《金色花》的“童真母爱”形成互补,是学生掌握“亲情类文本阅读”的关键范例。 学情基础:七年级学生已具备基本的现代文阅读能力,能初步感知文章内容,但对“细节描写的深层含义”(如母亲“悄悄躲出去”的动作背后的情感)、“情感变化的逻辑链条”(如“我”从“暴怒无常”到“理解母亲”的转变)、“生命哲思的表达”(如“好好儿活”的双重含义)仍需引导。此外,学生对“残疾人的心理困境”缺乏共情体验,需通过情境创设与资料补充突破“情感隔膜”。 二、课时安排 2课时(每课时45分钟) 三、教学目标(基于语文核心素养) (一)语言运用 1.掌握“瘫痪”“暴怒”“侍弄”“憔悴”等重点词语的含义及用法,能准确梳理“双腿瘫痪—母亲照料—母亲病逝—怀念母亲”的行文结构。 2.学习细节描写(动作、语言、神态)、对比手法(“我”的暴怒与母亲的隐忍),体会“朴素语言中蕴含的深情”,尝试用“细节描写”仿写“与亲人的温暖瞬间”。 (二)思维能力 1.通过“圈点批注”“时间轴梳理”等方法,分析作