第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位（课件PPT）-【金榜题名】2026-2027学年高一生物必修第一册同步学案（人教版2019）

该高中生物学课件围绕“走近细胞”主题，核心涵盖细胞学说及其建立过程、生物界统一性、生命系统结构层次等知识点，从“细胞是生命活动基本单位”切入，先梳理施莱登与施旺等科学家的贡献及细胞学说要点，再通过归纳法阐释科学思维方法，最后衔接单细胞与多细胞生物生命活动依赖关系及生命系统层次，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，以细胞学说中动植物统一性体现结构与功能观，通过归纳法分类及例外可能分析培养科学思维，结合基础梳理的要点罗列与随堂演练，助力学生形成生命观念和科学思维，既深化学生对细胞作为基本生命系统的理解，也为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

第1章　走近细胞 第1节　细胞是生命活动的基本单位 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 目录 contents Part 01 一、基础梳理 Part 02 二、基础梳理 Part 03 随堂演练 Part 04 课时作业（一） 第1章　走近细胞 返回导航 1 一、细胞学说及其建立过程 第1章　走近细胞 返回导航 1 一、基础梳理 返回导航 第1章　走近细胞 返回导航 1 施莱登 施旺 动植物 相对独立 老细胞 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 动物和植物的统一性 生物界的统一性 细胞是生命活动基本单位 生长、生殖、发育 细胞 细胞水平 分子水平 细胞分裂产生新细胞 生物进化论 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 二、细胞是基本的生命系统 第1章　走近细胞 返回导航 1 返回导航 二、基础梳理 第1章　走近细胞 返回导航 1 单个细胞 各种分化的细胞 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 细胞 组织 系统 种群 群落 生物圈 细胞 生物圈 单细胞生物 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 返回导航 随 堂 演 练 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 第1章　走近细胞 返回导航 1 谢谢观看 第1章　走近细胞 返回导航 1 课标要求 素养要求 1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义。 2.阐述生命系统的结构层次。 3.认同细胞是最基本的生命系统。 1.生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础之上。 2.科学思维：细胞学说的建立是一个曲折渐进的过程，认同技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同生物生命层次上的差异，培养归纳与比较的能力。 1．建立者：主要是______和____。 2．细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体，一切______都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由______分裂产生的。 3．细胞学说的建立过程[连线] 4．细胞学说建立的意义 (1)细胞学说揭示了__________________，从而阐明了______________。 (2)细胞学说中关于______________________的观点，使人们认识到生物的________________及各种生理现象的奥秘都需要到____中去寻找，使生物界的研究进入到________，并为后来进入________打下基础。 (3)细胞学说中__________________的结论，不仅解释了个体发育，也为后来__________的确立埋下了伏笔。 【归纳提升】 1．科学发现的特点 (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持，如借助显微镜发现细胞。 (3)科学发现需要理性思维与实验的结合。细胞学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【正误判断】 (1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性(　　) (2)荷兰人列文虎克发现并命名“细胞”(　　) (3)细胞学说的提出，使人们对生物体的认识进入分子水平(　　) (4)细胞学说中的“一切动植物”就是自然界中的所有生物(　　) 答案：(1)√　(2)×　(3)×　(4)× 【深化探究】 1．细胞学说的发现过程中出现过两个叫虎克的科学家，他们的贡献分别是什么？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：1665年，英国的罗伯特·虎克观察木栓组织，发现并命名了“细胞”；荷兰的列文虎克用自制的显微镜观察了细菌、红细胞和精子等。 2．细胞学说中的“一切动植物”能不能修改为“一切生物”？ 答：_________________________________________________________ 答案：不能，因为一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。 3．细胞学说中已经得到修正的是哪一项？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：1858年，德国的魏尔肖将“新细胞可以从老细胞中产生”修正为“细胞通过分裂产生新细胞”。 1．生命活动与细胞的关系 2．多细胞生物生命活动的基础[连线] 3．生命系统的结构层次 (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①____；②____；③____；④____；⑤____；⑥______。 (2)生命系统各层次的关系 ①最基本的生命系统：____。 ②最大的生命系统：______。 ③地球上最早的生命形式：__________。 【归纳总结】 个体、种群、群落和生态系统的关系辨析 1．图示法 个体eq \o(――→,\s\up17(组成))种群eq \o(――→,\s\up17(组成))群落＋无机环境eq \o(――→,\s\up17(组成))生态系统。 2．集合法 【正误判断】 (1)水、空气、阳光是生命系统的组成成分(　　) (2)生命系统的各个层次各自具有特定的组成、结构和功能，但又层层相依、相互联系(　　) (3)长白山自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落(　　) 答案：(1)√　(2)√　(3)× 【深化探究】 1．一个分子如蛋白质或一个原子也是一个系统吗？请说明理由。 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 答案：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 2．神经元、肌纤维和一块骨骼肌分别属于生命系统的哪一结构层次？ 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次；一块骨骼肌包括肌肉、神经等，应属于器官层次。 3．分别以卧龙自然保护区的冷箭竹、大熊猫、草履虫为例构建生命系统的结构层次模式图。 答：_________________________________________________________ 答案：如图所示 【学习小结】 1．在细胞学说创立的过程中，有很多科学家做出了贡献。下列说法不符合科学史实的是(　　) A．细胞学说的观念具有局限性，需在修正中前进 B．列文虎克观察原生动物、细菌等，并命名细胞 C．施莱登和施旺提出细胞是构成一切动物和植物体的基本单位 D．魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞，是对细胞学说的重要补充 答案：B 2．(不定项)下列关于归纳法的说法，错误的是(　　) A．施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法 B．细胞学说的提出运用的是不完全归纳法 C．由不完全归纳法得出的结论因为是准确的所以可以用来预测和判断 D．科学研究中经常运用完全归纳法 CD　不完全归纳法得出的结论可能存在不准确性，例如根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，采用的是不完全归纳法，得出的结论就不准确，如植物筛管细胞没有细胞核，C错误。 3．一位昆虫学家正在研究某一种蜜蜂的社会行为；一位果树专家正在研究某种果树的丰产措施。他们研究的对象分别属于(　　) A．种群、群落 B．群落、生态系统 C．物种、种群 D．种群、生态系统 答案：D 4．下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是(　　) ①肺　②胃黏膜　③神经元　④酵母菌　⑤细胞内蛋白质等化合物　⑥HIV　⑦同一片草地上的所有山羊　⑧一片果园　⑨地球上的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑧⑨ B．③②①④⑦⑨⑧ C．③②①④⑦⑧⑨ D．⑤②①③④⑦⑨⑧ B　①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经元属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统；⑥HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统；⑦同一片草地上(一定区域内)的所有山羊(同一物种)属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落。 5．细胞是最基本的生命系统，生命系统的各个层次既层层相依，又有各自的组成、结构和功能。下列有关说法正确的是(　　) A．原子、分子属于生命系统的结构层次 B．可以用人工配制的培养基来培养病毒 C．池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分 D．草原上的羊属于种群结构层次 C　生命系统最基本的结构层次是细胞，分子、原子不属于生命系统的结构层次，A错误；病毒只能在宿主活细胞内生活，在人工配制的培养基上不能生活，D错误；生态系统包括生物和生物生活的无机环境，因此池塘中的水、阳光等属于生命系统的一部分，C正确；草原上的羊不止一种，有山羊、绵羊等，因此不属于种群这一结构层次，D错误。 6．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种鱼、虾等生物，土壤中有各种细菌和真菌。根据生命系统的结构层次，分析回答下列问题： (1)瘦西湖中所有的鲫鱼构成了________。 (2)瘦西湖边的一只白鹭属于________。 (3)瘦西湖属于生命系统结构层次中的________。 (4)柳树是瘦西湖的主要树种，与鱼相比，柳树不具有生命系统的哪一结构层次？________。 解析：瘦西湖的所有鲫鱼构成了种群；瘦西湖边的一只白鹭属于个体层次；整个瘦西湖构成了生命系统中的生态系统层次；与鱼相比，柳树不具有系统这个层次。 答案：(1)种群　(2)个体　(3)生态系统　(4)系统 $$