1.1 认识社会生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册
《道德与法治》八年级上册 第一课 丰富的社会生活
第一节 《认识社会生活》教学设计
一、教学目标
1.政治认同
通过感受国家发展带来的社会生活日新月异的变化（如通信、交通的飞跃），增进对中国共产党领导下国家建设成就的认同，增强作为一名中国人的自豪感。
理解社会生活的公共性，认同“共建共治共享”的社会治理理念，初步树立中国特色社会主义共同理想。
2. 道德修养
在认识社会丰富多彩的过程中，感受人与人之间相互依存、相互服务的关系，培育感恩、友善、诚信等良好品行。
在理解公共空间意义的基础上，养成遵守社会公德、爱护公共财物、维护公共秩序的良好道德习惯和公共参与意识。
3. 法治观念
初步认识到社会公共生活需要规则和秩序来维护，理解“社会秩序由大家共同维护”的深刻内涵，为后续学习法律知识打下基础。
懂得在享受社会公共利益（如使用公共设施）的同时，也必须履行相应的义务，树立权利与义务相统一的观念。
4. 健全人格
通过观察和参与社会生活，保持乐观向上的心态，增强对生活的热爱和对社会的亲近感，避免孤僻、冷漠等消极心态。
在认识个人与社会关系的过程中，逐步摆脱自我中心倾向，学会以开放、包容的心态看待社会，培养合群、互助的品格。
5. 责任意识
明确作为社会一员应承担的责任，从“我享受”到“我负责”转变，初步树立主人翁意识。
愿意并能够为建设和维护美好的社会生活（如社区环境）贡献自己的一份力量，形成“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。 
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二、教学重难点
重点：社会生活的特点（丰富性、发展性、公共性）。
难点：理解社会生活的“公共性”，并内化为自觉维护公共利益的行为倾向。
三、教学准备
教师准备：制作精细的多媒体课件，包含课本所有情境图片、结构化表格；“通信与交通变迁”的对比视频短片；小组讨论题卡。
学生准备：完成预习学案（观察记录“我的一天”）。
四、教学过程
(一) 导入新课：聚焦“社会”一词（约5分钟）
1. 新课导入：
教师在黑板上书写繁体字“社會”。
讲解：“‘社’指土地神或祭祀之所，‘会’是聚集。古时，‘社会’一词源于人们聚集在一起举行祭神活动。后来，泛指为共同利益而形成的群体。”
提问：“从这个解释中，你读出‘社会’这个词包含了哪些含义？”（引导学生思考：人的聚集、共同的场所、共同的活动、共同的利益）
2. 衔接课题：“今天，我们就从这些角度，一起来深入《认识社会生活》，看看我们现代人的生活是如何交织在一起的。”
(二) 环节一：初识社会之“广”——丰富多彩（约12分钟）
1. 【个人活动】回顾“我的一天”：
请2-3名学生分享预习作业，简要叙述自己一天中参与的活动。
教师引导：“请大家在听的时候思考，他的这些活动，分别满足了什么需求？和哪些人产生了联系？”
2. 【小组合作】深度解码“小志的一天”（课本P2-3）：
任务：各小组选择“小志的一天”中的两个情境，进行深度分析，完成下表（课件展示）：
情境 | 活动领域 | 可能满足的需求（生存/安全/交往） | 设涉及的社会关系 | 你的感受 |
一、晨练 | 文化（健康休闲） | 健康需求、交往需求 | 家人/邻居 | 温馨、健康 |
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二、买菜 | 经济（商业贸易） | 生存需求 | 菜贩/妈妈 | 生活气息 |
三、敬老院 |
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四、看电影 |
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小组代表发言，教师点评并引导补充。
3. 【归纳提升】—— 教师总结：
根据小组汇报，教师板书关键词，并引导学生阅读课本P3“相关链接”，最终归纳出：
社会生活的特点一：丰富多彩。
体现在：
①活动领域多样（经济、政治、文化、社会）；
②需求满足多元（从物质到精神）；
③社会关系复杂（在不同的关系中，我们扮演不同的角色）。
(三) 环节二：洞察社会之“变”——不断发展（约10分钟）
1. 【视频激趣】“穿越百年的对话”：
播放一段2-3分钟的短片，快速对比百年前和今天人们在通信、交通、购物、学习等方式上的巨大差异。
2. 【探究活动】“时空侦探”（课本P4“探究与分享”）：
任务：不仅限于课本的通信和交通，以小组为单位，选择一个领域（如：支付方式、学习工具、医疗技术、家居生活），探究其变化。
提供思维脚手架：
过去：_________________________
现在：_________________________
变化的关键推动力是：__________（科技/政策/观念…）
这种变化给社会生活带来的影响是：__________
小组分享：例如，“支付方式从贝壳、铜钱、纸币到移动支付，推动了金融便利和商业效率。”
3. 【归纳提升】—— 教师总结：
社会生活的特点二：不断发展（日新月异）。其根本动力是生产工具的变
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