1.1 认识社会生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册 第一课 丰富的社会生活 第一节 《认识社会生活》教学设计 一、教学目标 1.政治认同 通过感受国家发展带来的社会生活日新月异的变化（如通信、交通的飞跃），增进对中国共产党领导下国家建设成就的认同，增强作为一名中国人的自豪感。 理解社会生活的公共性，认同“共建共治共享”的社会治理理念，初步树立中国特色社会主义共同理想。 2. 道德修养 在认识社会丰富多彩的过程中，感受人与人之间相互依存、相互服务的关系，培育感恩、友善、诚信等良好品行。 在理解公共空间意义的基础上，养成遵守社会公德、爱护公共财物、维护公共秩序的良好道德习惯和公共参与意识。 3. 法治观念 初步认识到社会公共生活需要规则和秩序来维护，理解“社会秩序由大家共同维护”的深刻内涵，为后续学习法律知识打下基础。 懂得在享受社会公共利益（如使用公共设施）的同时，也必须履行相应的义务，树立权利与义务相统一的观念。 4. 健全人格 通过观察和参与社会生活，保持乐观向上的心态，增强对生活的热爱和对社会的亲近感，避免孤僻、冷漠等消极心态。 在认识个人与社会关系的过程中，逐步摆脱自我中心倾向，学会以开放、包容的心态看待社会，培养合群、互助的品格。 5. 责任意识 明确作为社会一员应承担的责任，从“我享受”到“我负责”转变，初步树立主人翁意识。 愿意并能够为建设和维护美好的社会生活（如社区环境）贡献自己的一份力量，形成“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。 二、教学重难点 重点：社会生活的特点（丰富性、发展性、公共性）。 难点：理解社会生活的“公共性”，并内化为自觉维护公共利益的行为倾向。 三、教学准备 教师准备：制作精细的多媒体课件，包含课本所有情境图片、结构化表格；“通信与交通变迁”的对比视频短片；小组讨论题卡。 学生准备：完成预习学案（观察记录“我的一天”）。 四、教学过程 (一) 导入新课：聚焦“社会”一词（约5分钟） 1. 新课导入： 教师在黑板上书写繁体字“社會”。 讲解：“‘社’指土地神或祭祀之所，‘会’是聚集。古时，‘社会’一词源于人们聚集在一起举行祭神活动。后来，泛指为共同利益而形成的群体。” 提问：“从这个解释中，你读出‘社会’这个词包含了哪些含义？”（引导学生思考：人的聚集、共同的场所、共同的活动、共同的利益） 2. 衔接课题：“今天，我们就从这些角度，一起来深入《认识社会生活》，看看我们现代人的生活是如何交织在一起的。” (二) 环节一：初识社会之“广”——丰富多彩（约12分钟） 1. 【个人活动】回顾“我的一天”： 请2-3名学生分享预习作业，简要叙述自己一天中参与的活动。 教师引导：“请大家在听的时候思考，他的这些活动，分别满足了什么需求？和哪些人产生了联系？” 2. 【小组合作】深度解码“小志的一天”（课本P2-3）： 任务：各小组选择“小志的一天”中的两个情境，进行深度分析，完成下表（课件展示）： 情境 活动领域 可能满足的需求（生存/安全/交往） 设涉及的社会关系 你的感受 一、晨练 文化（健康休闲） 健康需求、交往需求 家人/邻居 温馨、健康 二、买菜 经济（商业贸易） 生存需求 菜贩/妈妈 生活气息 三、敬老院 四、看电影 小组代表发言，教师点评并引导补充。 3. 【归纳提升】—— 教师总结： 根据小组汇报，教师板书关键词，并引导学生阅读课本P3“相关链接”，最终归纳出： 社会生活的特点一：丰富多彩。 体现在： ①活动领域多样（经济、政治、文化、社会）； ②需求满足多元（从物质到精神）； ③社会关系复杂（在不同的关系中，我们扮演不同的角色）。 (三) 环节二：洞察社会之“变”——不断发展（约10分钟） 1. 【视频激趣】“穿越百年的对话”： 播放一段2-3分钟的短片，快速对比百年前和今天人们在通信、交通、购物、学习等方式上的巨大差异。 2. 【探究活动】“时空侦探”（课本P4“探究与分享”）： 任务：不仅限于课本的通信和交通，以小组为单位，选择一个领域（如：支付方式、学习工具、医疗技术、家居生活），探究其变化。 提供思维脚手架： 过去：_________________________ 现在：_________________________ 变化的关键推动力是：__________（科技/政策/观念…） 这种变化给社会生活带来的影响是：__________ 小组分享：例如，“支付方式从贝壳、铜钱、纸币到移动支付，推动了金融便利和商业效率。” 3. 【归纳提升】—— 教师总结： 社会生活的特点二：不断发展（日新月异）。其根本动力是生产工具的变革、科学技术的进步和思想观念的更新。这使我们的国家日益繁荣昌盛。 (四) 环节三：理解社会之“公”——公共属性（约13分钟） 1. 【情境辨析】“公园里的不和谐音”： 教师口述案例：“一个美丽的社区公园（出示课本P5图片），有人在草坪上踢球，踩坏了花草；有人让宠物随地便溺却不清理；有人深夜还在大声唱歌，影响周边居民休息……” 提问：“你如何看待这些行为？他们的行为侵害了谁的利益？” 2. 【核心研讨】“公共空间的意义”（课本P5“探究与分享”）： 小组讨论： 为什么说公园、绿地、图书馆是“有品质、有温度”的？ （功能价值：提供休闲、健康、学习、交往的场所；情感价值：带来幸福感、归属感、公平感） “共同建设”和“共同维护”意味着什么？为什么不能只靠政府或物业？ （引导出“权利义务的对等性”：享受权利的同时必须承担义务。） 回归课本：引导学生找到并齐声朗读P5正文黑体字结论：“社会公共利益由大家共享，社会秩序由大家共建，社会发展由大家共推。”这就是社会生活的公共性。 3. 【行动策划】“我是社区小管家”： 各小组尝试为维护“社区公园”这一公共空间设计一条宣传标语或一条具体可行的公约。 （例如：“留下欢声笑语，带走生活垃圾”、“轻声细语，共享静谧”） (五) 课堂总结与升华（约5分钟） 1. 【结构化小结】：师生共同完成板书框架（思维导图形式），回顾三大特点。 2. 【情感共鸣】：教师总结：“我们每个人都是这幅广阔、动态、共同的社会画卷中的一笔。主动认识社会，积极融入社会，负责任地建设社会，不仅是为了社会更美好，更是为了我们每个人能在这张社会大网中，获得支撑，实现成长。这是我们下一节《在社会中成长》要探讨的话题。” （六）随堂训练 1．下列属于中学生小华一家参与社会生活的是（   ） ①小华在家做作业 ②小华爸爸在自家大棚种植有机蔬菜 ③小华哥哥在电影院观看新上映的电影 ④小华妈妈在工厂上班 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 2．从烽火狼烟到飞鸽传书，从纸质信件到智能手机，通信方式的变化说明社会生活（   ） A．是一成不变的 B．具有公共性 C．不断变化发展 D．只依赖科技进步 【答案】C 3．走进农村看到农民劳作，来到工厂看到工人工作，步入商场看到琳琅商品…… 这说明社会生活（   ） A．是枯燥乏味的 B．只包含物质生产活动 C．异彩纷呈、绚丽多姿 D．与个人成长无关 【答案】C 4．天安门广场举行2024年国庆升旗仪式，当看到五星红旗在天安门广场冉冉升起时，我们的感受是（   ） A．很热闹，场面震撼 B．作为中国人，我自豪，我激动 C．能到北京天安门，太幸运了 D．升旗仪式见多了，没啥特别 【答案】B 五、板书设计 第一课第一节 认识社会生活 一、特点：丰富多彩 (广) → 领域多：经济、政治、文化、社会 → 需求多：物质、精神、交往、尊重… → 关系多：在不同的关系中确定身份 二、特点：不断发展 (变) → 动力：科技革新、工具变革、观念更新 → 表现：生活日新月异，国家繁荣昌盛 三、特点：具有公共性 (公) → 核心：共 → 利益 共享 (权利) → 秩序 共建 (义务) → 发展 共推 (责任) 四、青少年启迪： 热爱生活 → 融入社会 → 共创共享 教学反思： 本设计通过“广、变、公”三个字提炼核心，逻辑清晰。 活动设计层层递进，从个人体验到小组探究，再到社会思辨，符合认知规律。 “公共性”环节通过负面案例切入，正面引导收尾，更利于学生接受和内化。 需根据班级实际反应，灵活调整各环节时间分配，确保讨论深度。 学科网（北京）股份有限公司 $$