1《白鹭》（2课时）课件-2025-2026学年五年级上册语文统编版

（部编版）五年级 上 1 白 鹭 第一课时 第二课时 www.21cnjy.com 21世纪教育网，让备课更有效 让教学更有效 第一课时 绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 新知导入 在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭的美吧！ 资料袋 白鹭亦称“小白鹭”、“白鹭鸳”。鸟纲，鹭科。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等，春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。在我国主要见于长江以南各地和海南岛。在中部地区为夏候鸟，南方大多为留鸟。 羽可供帽饰用。 1.自由读课文。要求：读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。 2.边读边借助工具书，联系上下文理解词语。将课文划分文章段落。 初读课文 我会读 白 鹭 lù 匣 子 xiá 嫌 弃 xián 嗜 好 shì qiàn 嵌 入 鹤 xiá 框 kuàng 匣 恩 ēn xián 嫌 宜 朱 嵌 哨 韵 hè yí zhū qiàn yùn shào 学写字 书写指导： “嵌”字上部“山”要写的扁小一些，下部的“甘”里面是一横，“欠”的捺要舒展。 qiàn 嵌 书写指导 嵌入 镶嵌 书写指导： “嫌”字要写得左窄右宽，注意左部“女”的撇点和右部“兼”的撇形成避让。 xián 嫌 嫌弃 不计前嫌 快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 第一部分（1）总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，表达对白鹭的赞美之情。 整体感知 有感情的朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？ 这篇散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及它活动时的韵味。表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 画出描写白鹭独特的美的句子。说说你对白鹭的整体印象。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。 品 读 课 文 开篇比喻，优美而富有意境。 “白鹭是一首精巧的诗”一句运用了比喻的修辞方法，优美而富有意境。南方常见的白鹭，在郭沫若眼里，却是一首“精巧的诗”。 赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。 想一想：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ 这句话写出了白鹭颜色、身段搭配的和谐美。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 想一想：诗给你什么样的印象？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？ 白鹤 朱鹭 苍鹭 白鹤 太大、生硬 苍鹭 朱鹭 大了一些，太不寻常 作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？ 作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作比较，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，突出白鹭的身段小巧、玲珑、柔和的精巧美和寻常美。 课文中还有哪些句子写出了白鹭“一切都很适宜”的美？ 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 增 长 减 短 素 白 黛 黑 运用了排比的修辞方法，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。 适宜 一 首 精 巧 的 诗 色素配合 身段大小 指导朗读 第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我们一起带着优美的旋律再品读第1-5自然段吧！读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。 配合 大小 适宜 白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。 太大而嫌生硬 粉红的 灰色的 大了一些 太不寻常了 然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。 它的常见 那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分 ( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。 雪白的 流线型 铁色的 青色的 则嫌长 则嫌短 则嫌白 则嫌黑 它的美 白鹭是一首（ ）。 精巧的诗 根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！ 课堂总结 这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。 “白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”这是作者对白鹭的美的体会，可作者为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？这节课让我们继续走进课文《白鹭》，去感受白鹭的神韵，体会作者对白鹭美的独特感受吧！ 课堂导入 第二课时 小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。 选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。 第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在课文每个自然段的末尾。 小组合作学习单 品读课文 自由读课文第6～8自然段，边读边想象画面，说说你仿佛看到了怎样的画面，请你为每幅图画起一个名字。 水田钓鱼图 枝头闲立图 空中低飞图 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 水田垂钓图 一个“钓”字用得极其形象传神。作者用拟人的写法，将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 枝头闲立图 白鹭总是“立于小树的绝顶”，显出一副悠然的样子。枝头独立是白鹭的一种生活习惯，凸现了白鹭悠然自得、高雅脱俗的独特之美。 “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？ 它也许在眺望远方的风景呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它可能在思念久别的朋友，可能在等待觅食的同伴…… 白鹭独立枝头远眺的悠然之美。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 空中低飞图 黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来，为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，给人们一种美的享受，所以说是一种 “恩惠”。从侧面衬托出白鹭的美。 ? 怎样理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？ “清澄”原指水清澈透明，在课文中比喻画面清纯美丽。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是“清澄的形象化”，正突出了画面清纯美丽的特点。 朗读指导 正是白鹭这首精巧的诗，深深地感染了郭沫若先生，因而写出了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感受字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。 白鹭不仅外形美得如精巧的诗，而且生活的场景也如诗如画。这样美的白鹭激发了作者怎样的情感呢？自由读第9～11自然段，用横线画出作者对白鹭的感受与人们的不同的相关句子。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 铿锵给人的感觉是有节奏而响亮、热烈。而白鹭的形象是恬淡的、悠闲的，是一种柔美。所以白鹭的美可不是铿锵的美，而是一首精巧的诗。 白鹭是一首铿锵的歌，还是一首精巧的诗？ 说说作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。 韵 白鹭外形精巧，它优美而不张扬；白鹭静静地“钓鱼”、悠然地站立、低低地飞行，高雅脱俗，它常见且平凡，孤独而又悠然，清澄得如诗如画。“韵”字进一步强调白鹭的美是内在的美。 文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 开头：白鹭是一首精巧的诗。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，结尾句是对上文描写的总结。白鹭自然而成，平凡而不易被人发现。既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。 引出下文 总结全文 欣赏白鹭体会作者笔下白鹭的诗情画意。 有感情的朗读课文 作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美，用生动、形象富于感情色彩的语言，再现了白鹭不同角度的美，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，给读者以无限美好的艺术享受。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美。 课外拓展 杂咏八首上礼部李侍郎·白鹭 【唐】刘长卿 亭亭常独立，川上时延颈。 秋水寒白毛，夕阳吊孤影。 幽姿闲自媚，逸翮思一骋。 如有长风吹，青云在俄顷。 鹭 鸶 【宋】欧阳修 激石滩声如战鼓， 翻天浪色似银山。 滩惊浪打风兼雨， 独立亭亭意愈闲。 这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。让我们拥有一双发现美、热爱美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如画的美！ 课堂总结 课堂练习 一、看拼音，写词语。 pèi hé shì yí bái hè jìnɡ xiá qīnɡ chénɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yùn wèi shì hào ēr huì měi zhōng bù zú ( ) （ ） （ ） （ ）   白 鹤 嗜 好 美 中 不 足 恩 惠 韵 味 清 澄 配 合 镜 匣 适 宜 二、根据课文内容填空。   1.那______的蓑毛，那全身的流线型结构，那______的长喙，那______的脚，增之一分则______，减之一分则______，素之一忽则______，黛之一忽则______。 2.白鹭实在是_________，一首韵在骨子里的____________。 雪白 铁色 青色 嫌长 嫌短 嫌白 嫌黑 一首诗 散文诗 3.第⑤段是对________________的总体描写。作者按照从_______到_______的方法，抓住白鹭的蓑毛、______、______和_____等方面进行了细致的描写。 白鹭外形特征 整体 局部 身型 长喙 脚 三、选择题。 1.对下列句子理解正确的一项是（ ） 白鹭是一首精巧的诗 A.运用比喻描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 B.运用拟人修辞描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ ）的写作手法。 A比喻 B对比 C拟人 B A 1. 背诵全文。摘抄文中优美的语段。 2. 仔细观察生活中一种事物，写出它的美。 课后作业 板书设计 身 段 色 素 水田垂钓图 枝头闲立图 空中低飞图 精巧的诗 散文诗 外形美 神韵美 白 鹭 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 夜的钢琴曲九 石进 夜的钢琴曲 Demo集, track 09 2009 167975.92 eng - 夜的钢琴曲九 石进 夜的钢琴曲 Demo集, track 09 2009 167975.92 eng - null 168960.86 $$