Starter Unit 1 Hello!Section B (1a-2b)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级上册

课题 Starter Unit 1 Hello! Section B (1a-2b) 学段 初中 年级 七 课型 读写课 课时 3 学科 English 单元主题分析 本单元属于 “人与自我” 范畴，涉及 “有意义的学校生活”。 文本解读 【What】本单元的主题围绕 “有意义的学校生活”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。写作范文是两名互不相识的学生在教室里互致问候，询问姓名以及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。 【Why】作者以对话的形式，描述了同学在学校第一天打招呼的情境，让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。 【How】这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮对话，分别从招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行了问候；第二篇对话一共有三轮对话，分别从问候、告别方面开展交际；两个语篇基本以问答的形式构成。 在进行问候的时候，作者使用较为委婉询问姓名的方式，如 “May I have your name”，在询问如何拼写姓名时，使用了特殊疑问句 “How do you spell your name?”；在表示亲密昵称时，分别以称呼名字来称呼对方，如 “call me Emma/Yaming”；在表示告别时，使用 “that’s the bell. let’s go to class.”，非常符合生活实际；在表示初次见面时，使用 “Nice to meet you” 来表示问候等。 学情分析 虽然是初一新生，但是学生在小学阶段已经基本掌握了如何用简单的日常英语和同学打招呼，以及认识新的朋友。本课时的重点词汇即句型均已在小学学过，如 What's your name? Nice to meet you (too). 因此，本节学生可以轻松掌握并运用本次的语言学习内容。但是部分学生可能由于进入到新的学习环境，性格内向、腼腆，或英语基础相对比较薄弱，或者小学学习阶段口语练习与表达不够，导致在如何结识新的朋友方面依然存在困难。 教学目标 语言能力：基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较。 文化意识：学生了解英语中不同的问候方式和文化背景，体会中外文化差异，感受语言文化的魅力。 思维品质：获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识。 学习能力：学生能够自信地与他人交谈，并提高沟通技巧。通过相关语篇，提升自己的读写能力。 教学重难点 教学重点：掌握问候他人、询问姓名和拼写姓名的表达方式。 教学难点：正确拼写姓名和运用问候语的恰当语境。 教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1 Revision T:We have learned how to greet people, do you remember the expressions? 学生在教师的引导下，回忆所学的礼貌交谈的表达方式。 Step 2 Pre-reading Work on 1a. Tick the expressions that start a conversation. 学生能够准确、快速的圈画出开始交谈的表达方式。 Step 3 While-reading 1.Let’s come to what we are going to learn today. Let’s look at the pictures and tell me who they are. 2.Read the conversations and underline how people greet each other. 3.Read the conversation in 1b again. Find the responses in the box. After that, share your answers in class. 4.Please list the ways that how to start a conversation. 学生观察主题图，预测两组对话人物的关系，了解对话背景；阅读对话后，画出打招呼的方式，并在教师的指导下举手回答问题；学生再次阅读文章，找到交际用语的回答，完成匹配后在班级分享；学生在任务单上列出情景交际打招呼的用语，并在画出思维导图。 Step 4 Post-reading 1.Role play the conversation with your partner. You will have 3 minutes to practice with your partner. 2.Come to the front and show yourselves. 学生以小组为单位，借助思维导图进行角色扮演，并尝试背诵情境对话。学生以两人为单位，在班级前进行角色扮演，学生可以挑选一组对话，陌生人之间的对话和熟人对话。 Step 5 Writing Complete the conversations below. Let’s check the answers. After that, role-play them with a partner and come to the front to show yourself. 学生根据教师的指示完成教材中的对话，需要关注陌生人、熟人之间的对话区别，完成对话后核对答案，并与同学进行小组合作，练习对话，最后在班级前进行展示。 Step 6 Summary We will be good friends and: respect each other; inspire each other;enjoy together;need each other;delight each other. 对学生进行德育教育，好的朋友和集体应该互相尊重、互帮互助。 Step 7 Homework Level A:Recite the conversation and practice with your partner. Level B:1.Synthesize what you have learned to have conversations with your classmates and get familiar with each other gradually. 2.Search for more English expressions of greetings and share them with your classmates. 让学生背诵对话有助于学生更好地交际；让学生搜集中外打招呼的更多表达方式并分享有助于学生丰富知识储备。 板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section B (1a-2b) Summary ├─ Conversation │ ├─ Start │ │ ├─ family: Morning/How are you?/Long time no see./How is it going?/Hi. │ │ └─ unfamiliar: Good morning./What's your name?/May I have your name?/Hi. │ ├─ Continue: How do you spell your name?/Where are you from?/What class are you in? │ └─ End: Bye./Nice to meet you./See you then./Have a good day!/Catch you later. └─ Name ├─ Chinese: family/last name/surname + given/first name └─ English: given/first name + family/last name/surname 教学反思 本节课能激发学生对初中英语学习的好奇心，引发学生自主思考，激活学生与语篇之间的知识经验的关联，明确本课需要解决的问题，培养学生的预测能力，帮助学生把握交际用语的意义，体会语言、文化的关联，能根据不同的场景开展不同的对话。在教学过程中要注重引导学生积极参与课堂活动，通过情景创设和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学语言知识。同时，要关注学生的个体差异，给予及时的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。此外，还可以通过多样化的评价方式，激励学生的学习兴趣和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$