自然的馈赠（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级下册

第4课 自然的馈赠 教学设计 人教版美术一年级下册 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够准确说出马铃薯等植物的结构特点，清晰了解一株植物的基本组成部分。熟练掌握并运用多种方法表现不同蔬果的特点，如绘制、剪贴、滴洒、压印等，独立或合作完成“蔬果大丰收”的制作。 2. 过程与方法目标 通过观察教材中马铃薯、番茄、朝天椒等植物的图片以及查找相关资料，培养学生敏锐的观察能力和自主探究知识的能力。在选择合适方法表现蔬果的过程中，提升学生的创新思维和动手实践能力。在小组合作制作“蔬果大丰收”的活动中，增强学生的团队协作意识和沟通交流能力。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生欣赏自然中蔬果的美，感受大自然的馈赠，激发学生对大自然的热爱之情。通过展示和分享自己的作品，培养学生的自信心和成就感，让学生体验美术创作的乐趣，提高学生对美术学习的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点 深入了解植物的结构特点，熟练掌握表现蔬果特点的多种方法，如绘制、剪贴、滴洒、压印等，并能够运用这些方法创作出富有创意的“蔬果大丰收”作品。 2. 教学难点 能够准确把握不同蔬果的独特特点，灵活运用各种表现方法生动、形象地展现蔬果的形态、色彩和质感。在制作“蔬果大丰收”作品时，如何合理布局，使整个作品具有丰富的层次感和和谐的美感。 三、教学方法 讲授法、观察法、讨论法、实践法、演示法 四、教学准备 教师准备：教材、多媒体课件、各种蔬果的实物、绘画工具（如彩笔、油画棒、水彩颜料等）、手工材料（如彩纸、剪刀、胶水、卡纸等）、展示道具（如展示架、展板等）。 学生准备：绘画工具、手工材料、课前收集的蔬果资料。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放一段关于田园风光的视频，视频中展示美丽的稻田、成群的牛羊、各种蔬果丰收的场景，同时播放欢快的背景音乐，营造轻松愉悦的氛围。 2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的画面美不美呀？在这个画面里，你们都看到了什么？”引导学生积极回答，如稻田、牛羊、各种水果和蔬菜等。 3. 教师总结：“同学们观察得都非常仔细，这些美丽的稻田、成群的牛羊，还有各种各样的蔬果，都是大自然馈赠给我们的礼物。今天，我们就一起来学习第4课——自然的馈赠。” （二）新授（20分钟） 1. 说一说——观察马铃薯的结构特点 （2）教师提问：“同学们，认真看看这幅马铃薯的图片，想一想马铃薯都有哪些部分组成呢？它的形状、颜色又有什么特点？”让学生先独立思考，然后同桌之间互相交流。 （3）请几位学生站起来分享自己的观察结果，教师进行补充和总结：“马铃薯一般由根、茎、叶、花和果实等部分组成。它的茎通常是块状的，也就是我们平时吃的部分，颜色大多是黄色或浅褐色。马铃薯的叶子是绿色的，形状像羽毛一样。” （4）鼓励学生课后查找更多关于马铃薯的资料，了解它的生长过程和营养价值。 2. 活动一——了解一株植物的组成部分 （2）教师引导学生总结：“同学们，通过观察这些植物的图片，我们可以发现一株完整的植物通常由根、茎、叶、花、果实和种子这六个部分组成。根可以吸收水分和养分，茎可以支撑植物和运输养分，叶可以进行光合作用，花可以繁殖后代，果实里面包含着种子。” （3）让学生拿出纸和笔，把自己心中一株植物的组成部分画下来。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，画出不同形态的植物。 3. 活动二——选择合适的方法表现不同蔬果 （2）教师讲解：“同学们，这是著名画家齐白石画的《枇杷蜻蜓》。在这幅画中，齐白石爷爷用中国画的方法，通过细腻的笔触和鲜艳的色彩，把枇杷的圆润和蜻蜓的灵动表现得栩栩如生。除了中国画，我们还可以用很多其他的方法来表现蔬果。” （3）教师通过多媒体课件展示用绘制、剪贴、滴洒、压印等方法表现蔬果的作品，让学生观察不同方法所呈现出的效果。 （4）组织学生小组讨论：“在这些方法中，你觉得哪种方法最适合表现哪种蔬果呢？为什么？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 （5）教师总结：“不同的蔬果有不同的特点，我们要根据蔬果的形状、颜色和质感来选择合适的表现方法。比如，用绘制的方法可以细致地表现蔬果的细节；用剪贴的方法可以快速地表现蔬果的形状；用滴洒的方法可以营造出蔬果的色彩渐变效果；用压印的方法可以表现蔬果的纹理。” （三）实践（20分钟） 1. 活动三——制作“蔬果大丰收” （1）教师布置任务：“同学们，现在我们要一起来制作‘蔬果大丰收’啦！大家可以选择自己喜欢的方法，独立或与小组同学合作完成一幅以蔬果为主题的作品。可以是一幅绘画作品，也可以是一件手工制作作品。” （2）教师为学生提供一些创作思路和建议：“你们可以想象自己来到了一个美丽的果园或菜园，里面有各种各样的蔬果。你可以把这些蔬果画下来，或者用彩纸、卡纸等材料制作出来。在创作过程中，要注意合理布局，让画面或作品看起来丰富、和谐。” （3）学生开始创作，教师巡视指导。对于遇到困难的学生，教师给予及时的帮助和鼓励；对于有创意的学生，教师及时进行表扬和展示，激发其他学生的创作灵感。 （四）展示评价（10分钟） 1. 展示作品 教师为学生提供展示架、展板等展示道具，让学生把自己的作品展示出来。鼓励学生用自信的声音向大家介绍自己的作品，包括作品的主题、创作思路、使用的方法等。 2. 学生互评 组织学生进行互评，让学生互相欣赏作品，并发表自己的看法和建议。教师引导学生从作品的创意、表现方法、色彩搭配、布局等方面进行评价，培养学生的欣赏能力和评价能力。例如，教师可以提问：“你觉得这幅作品哪个地方最吸引你？你有什么好的建议可以让这幅作品变得更好？” 3. 教师评价 教师对学生的作品进行全面的评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和不足之处，并给予具体的改进建议。教师要注重对学生情感态度和价值观的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持对美术创作的热情和积极性。 （五）课堂总结（5分钟） 1. 教师总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起了解了植物的结构特点，学习了用多种方法表现蔬果的特点，还制作了‘蔬果大丰收’的作品。通过这些活动，我们感受到了大自然的美丽和馈赠，也体验到了美术创作的乐趣。希望大家在今后的生活中，能够更加关注大自然，发现更多的美，并用自己的画笔和双手把这些美表现出来。” 2. 布置课后作业：“请大家把自己的作品带回家，与家人分享，并向家人介绍自己在本节课中学到的知识和创作的过程。同时，收集更多关于蔬果的资料，下节课我们一起交流。” 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与学习，学生对植物的结构特点和表现蔬果的方法有了较为深入的了解，创作的“蔬果大丰收”作品也展现出了丰富的创意和想象力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在选择表现方法时还不够灵活，对蔬果特点的把握还不够准确。在今后的教学中，要加强对学生观察能力和创新思维的培养，提供更多的实践机会，让学生在不断的练习中提高美术技能和创作水平。同时，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，提供有针对性的指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$