第一单元整组教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

部编版语文八年级上册第一单元 整组教学设计 本单元作为活动探究单元，以"新闻阅读与写作"为核心，承载着培养学生媒介素养的关键使命。教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，深度聚焦"实用性阅读与交流"学习任务群，将新闻知识转化为实践能力，通过真实情境任务实现从信息接收者到传播者的角色转变。 一、单元整体解读 （一）单元语文要素剖析 本单元是“活动·探究”单元，旨在让学生在探究活动中，了解新闻，走进新闻，并借由新闻引导学生关注社会生活，培养时代感和社会责任感。 本单元分为三个任务，任务一：新闻阅读，旨在让学生了解新闻内容，把握各自体裁的特点，掌握阅读新闻的方法。任务二：新闻采访。目的在于让学生通过实践，感知采访流程。任务三：新闻写作。让学生从理论走向实践，学会消息的写作，也尝试其他几种新闻体裁的写作。 故本单元应依托课文，结合身边新闻，让学生以新闻的方式学新闻，在五篇课文中学习新闻六要素、新闻五结构、新闻语言和新闻立场等，以时事新闻为印证，以练笔写作为输出，循序渐进带领学生学习“新闻”。 二、单元教学目标设定 （一）单元总目标 1.通过新闻阅读，了解新闻内容，把握各自体裁的特点，掌握阅读新闻的方法，探究不同媒体是怎样报道新闻的。 2.熟悉并实践新闻采访的一般方法和步骤，拟写采访提纲，实践采访事项。 3.尝试写作消息、特写、通讯等新闻体裁，辨识不同体裁之间的异同 4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 （二）课段教学核心目标 三、学习任务群设计 （一）单元情境创设：校园融媒体中心成立 金秋九月，我们学校迎来了七年级新生，作为八年级学长学姐，我们拟出一份“九湾小报”，既能帮助他们更好地了解学校、适应初中生活，又能展示九湾学校的全貌。 选题建议： 1.最美教师（教师节、教师生活常态、师生情……） 2.奋斗的姿态（开学初讲学金颁发、新学期同学改观……） 3.校园热点（校园运动会、军训、其他特色……）       4.校园生活（人际交往、食堂健康饮食调查、保安、保洁等后勤保障） 5.……    （二）任务群实施路径 第一课段：新闻阅读（6课时） 教学目标 1.阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解“新闻六要素”、“新闻主体结构”“倒金字塔结构”等新闻内容。 2.学会辨别不同新闻体裁并把握各自特点。 3.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 课时安排：5课时 第一课时 教学过程 （一）新闻常识大盘点 1.新闻的定义 什么是新闻？结合你对新闻的了解，说说你对“新闻”二字的定义。 明确：（1）新闻是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道，是指通过报纸、广播、电视台、手机等网络媒体途径所传播信息的一种总称谓。——百度百科 （2）新闻就是广大群众欲知、应知而未知的重要的事实。——中国新闻记者范长江 （3）狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。——美国著名报人查尔斯·丹纳 2. 新闻的意义 我们为什么要学新闻，新闻于我们有何意义？ 明确：（1）新闻是我们了解世界的窗口。 （2）新闻已经成为了我们的日常，我们需要成为一个新时代的拥有新闻素养的好公民。 （3）他人的波折与悲欢为什么会唤起我们内心的波澜？只因为，世界是一个整体，我们在根本上血肉相连。 ——《南方周末》向熹 3. 新闻体裁 （1）阅读单元导语部分，你发现新闻有哪些体裁？ 消息、新闻特写、通讯、新闻评论等。 （2） 请判断本单元的6篇课文，分别属于哪种体裁，并说说你的理由。 明确：消息：《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》 新闻特写：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 事件通讯：《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 新闻评论：《国行公祭，为佑世界和平》 4. 新闻六要素 （1）阅读课本第2页，找到“新闻六要素” 明确：5W：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故） 1H：How（如何） （二）向《消息二则》学“六要素” 1.分别请两位同学“播报”毛泽东的《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。 2.迅速划出两篇文章中的“六要素”。 《我三十万大军胜利南渡长江》 何时：1949年4月20日午夜--21日； 何地：在芜湖、安庆之间； 何人：人民解放军； 何事：我三十万大军胜利南渡长江； 何故：坚决地执行毛主席朱总司令的命令； 如何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。 《人民解放军百万大军横渡长江》 何时：1949年4月20日夜至4月22日22时。 何地：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线。 何人：人民解放军百万大军。 何事：我百万大军冲破敌阵，横渡长江。 何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。 如何：已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线 3. 迁移运用 （1）阅读《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》，写出这两篇消息的“新闻六要素”。 《首届诺贝尔奖颁发》 何时：1901年12月10日（诺贝尔逝世周年纪念日） 何地：瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆 何人：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；四位诺贝尔奖得主 何事：首次颁发诺贝尔奖； 何故：根据诺贝尔的遗嘱 如何：四个机构颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款 第二课时 （一）向《消息二则》学“五结构” （二）向《首次诺贝尔奖颁发》学“倒金字塔结构” 1.请以《首次诺贝尔奖颁发》为例，印证“倒金字塔”结构。 （五）向每一篇课文学“新闻特性” 1. 时效性 请以其中一篇为例，印证“时效性” 2. 真实性 新闻为什么需要真实性？请结合其中一篇内容来谈一谈。 3. 准确性 以下两句话的准确性体现在哪里？ （1）西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 （2）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 注：——以上是新闻通用，在其他体裁中，新闻又还有不一样的特性。 第三课时 （一）向《“飞天”凌空》学“新闻特写” 1.新闻特写之选材 2.新闻特写之描写 3.新闻特写之闲笔 本文特写部分是吕伟跳水的精彩瞬间。那么，本文第一部分关于“白云”和“飞鸟”的描写和第三部分对观众的描写可否删去？试从写作手法的角度分析其妙处。 明确：创设场景、还原现场、正侧结合、虚实结合 4. 消息VS特写 第四课时 （一）向《一着惊海天》学写“新闻通讯” 2.比较通讯、消息、特写文体的异同，完成以下表格。 3. 跳读《一着惊海天》，划分并整理通讯思路。 第一层：(1-4)交代时间、地点及事件的重要性。          (1-2):检查甲板，做好着舰准备。      (3-4):交代这次飞行的重要性和降落的风险性。 第二层：(5-19)：详细叙述了舰载机降落过程 。          (5-17):舰、机默契配合。          (18-19):舰载机成功降落。 第三层：(20-25)着舰成功的重大意义及人们的激动心情。 注：通讯中的细节描写和场景再现，这些用文字形成的画面与小说创作中的画面场景一样，可以给读者想象和体味的空间。但是新闻报道所使用的每个细节、每个场面、每个引语必须是事实，是对事实的选择和描述。 第五课时 （一）向《国行公祭，为佑世界和平》了解新闻评论 新闻背景 2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。《人民日报》的记者就此事件写了这篇新闻评论，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。 1. 新闻历史回顾     2. 阅读《国行公祭，为佑世界和平》，用一句话表达你的阅读感受。 明确：你的感受，表达出来就是“评论”的一部分。 3. 新闻评论定义 4. 跳读课文，划出课文的“评论句”，思考“评论句”一般出现在新闻的那些地方？ 5. 评论公式 新闻评论=引述新闻+表达观点 6.新闻评论的特点 明确：新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。 （二）辨别新闻情感态度和立场 1.《国行》切入，感受立场。 重读《国行公祭，为佑世界和平》，请用一句话概括作者所要表达的情感态度和立场。 态度鲜明地批判了日本右翼分子，表明了中国人民铭记历史、捍卫世界和平的态度。 2.回顾课文，揣摩立场 跳读第一单元的其他五则新闻，勾画出能够表明作者的态度与倾向的词句，说说这些词句表达了作者怎样的情感？ 3.明确态度和立场 （1）这几篇新闻，比较特殊，它是国家大事和荣誉的书写，所以为了达到宣扬和赞美的作用，不乏情感流露之词。 但一般文章来说，作为一个新闻媒体人，更提倡客观报道，是群众的眼睛和耳朵，是如实记录。 （2）新闻报道虽然要求客观公正、冷静而理性,但冷静理性背后也有情感的温度。 （3）新闻表达，有情感流露，但不会情感泛滥；有情感倾向，但不偏激；态度鲜明，但是基于事实。 第二课段：新闻采访（2课时） 教学目标 1.熟悉新闻采访的一般方法和步骤，感受采访的真实性。 2.学会发现新闻素材，选定采访主题，拟写采访提纲。 3.锻炼学生的沟通、合作能力。 教学过程 新闻预热做准备 （一）采访的价值 1.有人对采访的评价是“成在写作，功在采访。”请问，采访有什么价值呢？ 屏显： 其实新闻，不是仅靠写作，更多是靠采访，动用五官，去现场发现细节，挖掘故事，采和写一样重要。——温岭日报江倩倩 屏显： （1）更深入地了解事件本身。 （2）更易受到事件意义的感染。 （3）更易引发自我的思考。 …… （二）采访的提纲 1.采访提纲包含哪些内容？参考语文书15页 2.请以《红星照耀中国》里的人物为例，选择一个人物、敲定一个主题，设计一份“采访提纲”。 （三）采访的提问 1.小组讨论同学所拟的“采访问题”，谈谈好的问题应该是怎么样的？ （1）问题化大为小，具体明了。 （2）明确对象，有的放矢。 （3）问题有逻辑，应讲究顺序与层次，由浅入深。 （4）问题内容要注意抓住重点。 （四）新闻图片 1.好的新闻图片，应该是什么样的？ （1）清晰：新闻图片拍摄要清晰，不能模糊不清。 （2）真实：新闻图片必须是这一事件中真实的照片。 （3）聚焦：展示新闻最重要的事实或某个最凸显事件特点的特写。   （4）冲击：图片色彩明晰，画面有冲击力。 （5）动情：能抓住图片主体的表情特征，抒发主体心理情感。 （五）采访注意事项 1.根据原先制定的采访提纲，模拟还原采访现场。 （1）自我介绍（来自何班；说明就什么新闻事件进行采访，征求对方同意；采访团队人员简单介绍）。 （2）采访过程中要尊重采访对象，注意言行得体。不强求采访对方不愿意回答的问题。 （3）录像、摄影、拍照需征求对方同意，并说明用处。 （4）针对被采访者的回答，需要有针对性的回应性语言。 （5）针对新闻事件或被采访人的特殊性，有选择性地将初稿交于被采访人审核。 （6）对接受采访表示感谢（采访前及采访结束时）。 第三课段：新闻写作（4课时） 教学目标： 1.根据所学新闻内容，学习简单消息的写作。 2.尝试撰写新闻特写、通讯等。 3.学会合作编制一份简易报纸 第一课时 （一）情境任务 金秋九月，我们学校迎来了七年级新生，作为八年级学长学姐，我们拟出一份“九湾小报”，既能帮助他们更好地了解学校、适应初中生活，又能展示九湾学校的全貌。 选题建议： 1.最美教师（教师节、教师生活常态、师生情……） 2.奋斗的姿态（开学初讲学金颁发、新学期同学改观……） 3.校园热点（校园运动会、军训、其他特色……）       4.校园生活（人际交往、食堂健康饮食调查、保安、保洁等后勤保障） 5.……    （二）评价先行 1.参考“消息”评价量表，制定其他体裁的评价量表。 1.小组抽签选定主题，拟定采访提纲，并利用课余时间，完成曾采访工作。 2.每人根据主题写作消息一篇，其他体裁任选一篇。 3.素材整理注意事项 整理出读者感兴趣的素材 素材整理要有逻辑性 素材整理要选择新闻价值较大的材料 素材整理要选择具有积极意义的素材 （《新闻采访后的素材整理研究》岳海富） 第二课时 1.好标题炼成记 标题种类 肩题 主题 副题 （明确：肩题主虚，副题主实） 标题手法 (双关、比喻、比拟、引用、借代、对照……) 2.新闻导语举隅 概括式导语（详见课文消息）、引用原话式 、场面呈现式 、煽情夸张式 、设置悬念法式、古诗名句式…… 3.范文引领 第三课时 报纸编辑：1.请每位同学带一份报纸到学校。 2.观察报纸版面的构成，班级制定评价量表。 3.明确分工，制作报纸。 第四课时 新闻播报 1.小组以新闻联播的形式，播报报纸的两篇新闻。 2.将小组报纸的花絮、成果、讲解制作成小视频。 3. 根据评价量表，投票产生“最佳小报”。 学科网（北京）股份有限公司 $$