第7课 飞天畅想（教学设计）-2024-2025学年五年级美术下册湘美版

《飞天畅想》教学设计 祁阳市龙山街道民生中心小学唐亚敏 一、教材分析 本课时选自湘美版五年级下册第七课《飞天畅想》，属于“造型・表现”学习领域，是小学阶段科幻主题美术教学的重要内容。教材以“飞天梦想”为线索，串联起古今对太空的探索与想象，内容编排逻辑清晰，学科融合性突出，创作导向明确 ，将情感教育渗透其中，实现了“审美感知、艺术表现、文化理解”的美术核心素养目标。 2、 学情分析 五年级学生处于小学高年级阶段，具备一定的认知基础和美术技能，同时对未知世界充满好奇，已有一定的科学常识，但对“失重”“太空环境”等细节缺乏深入了解。想象力丰富但易受束缚。能运用线条、图形表现基本物象，但对动态表现和复杂场景构图掌握不足，需要针对性的技法指导。部分学生可能因想不出独特创意或画不好复杂场景产生畏难情绪，需要教师通过范例启发、小组讨论等方式降低创作压力。 3、 教学目标 1.了解我国航天事业的基本成就，认识太空的基本元素。掌握科幻画的创作步骤，学会表现失重状态下的人物、独特的航天飞行器及奇幻太空场景。 2.通过观察、讨论、欣赏，激发对太空的想象，明确创作思路。在实践中运用线条、色彩等美术语言，将想象转化为具体画面，提升造型与构图能力。 3.感受航天事业的魅力，激发对科学探索的兴趣和民族自豪感。培养大胆想象、勇于创新的精神，体会艺术创作与科学幻想的结合之美。 四、教学重难点 教学重点：太空元素的创意表现、科幻画创作步骤（构思→构图→刻画→涂色）的实际运用。 教学难点：如何通过线条和动态表现太空中失重的人物，画面的创意性与完整性结合。 五、教学准备 教师准备： 多媒体课件（含嫦娥奔月图片、浩瀚星系视频、神舟十三号航天员太空行走片段、学生获奖科幻画作品等）。 航天飞行器模型（如火箭、宇宙飞船）、宇航服图片或简易教具。 范画（分步展示构思、构图、主体刻画的过程）。 学生准备： 绘画工具：素描纸、勾线笔、水彩笔/马克笔/油画棒。 六、教学过程 （一）情境导入：飞天梦想的古今对话 1.故事引入：展示“嫦娥奔月”的图片，提问：“同学们，这是我国古代关于‘飞天’的神话故事，古人用想象描绘了对太空的向往。而今天，我们的航天人已经真的飞上了太空——你们知道我国有哪些航天成就吗？” 2.视频回顾：视频展示我国航天事业的发展，引出课题：《飞天畅想》。 3.激发兴趣：“如果有一天，我们也能飞上太空，会看到什么？希望看到什么？”（引导学生自由发言，初步打开想象） （二）探索与发现：太空的奥秘与创作素材（10分钟） 1.观察太空景象 课件展示“浩瀚的星系”“晶莹剔透的星球”等图片，引导学生描述：“这些星系有什么颜色？星球的形状和地球一样吗？”（总结：太空场景可运用绚丽的色彩、不规则的线条表现）。 展示“人造卫星”“太空城”“奇异的外星人”图片，提问：“这些元素有什么特点？如果让你设计一个太空城，它会有哪些功能？外星人会是什么样子？”（鼓励学生大胆想象，突破现实束缚）。 2.分析航天工具 展示航天飞行器模型（或图片），组织小组讨论：“这些飞行器（火箭、宇宙飞船）的造型有什么共同点？（如流线型、有推进器）如果让你设计一个独特的飞行器，你会加入哪些新功能？” 小结：航天工具的设计可结合“功能性”与“创意性”（如能变形、能载动植物等）。 3.聚焦太空生活 播放神舟十三号航天员太空行走的视频片段，提问：“太空中的航天员和在地面上有什么不同？”（引出“失重”特点：身体漂浮、动作轻盈）。 展示宇航服图片，分析其特点：“宇航服为什么是密封的？它的颜色和造型有什么作用？”（为刻画宇航员形象铺垫）。 （三）技法指导：如何画出太空的“奇”与“特” 1.表现失重的宇航员 对比展示：地面站立的人物vs太空中漂浮的宇航员，引导学生观察动态差异（如四肢舒展、身体倾斜、发丝/衣物飘动）。 示范：用简单线条勾勒宇航员的漂浮姿态（如双腿弯曲、手臂向两侧张开），强调“轻盈感”和“无重心”的动态。 2.科幻画创作步骤解析 结合学生获奖作品（如《神州探月基地》《太空旅游》），分步讲解： 构思：确定主题（如“太空探险”“外星朋友聚会”）； 构图：用铅笔轻轻画出主体位置（如飞行器在中间，星球在背景），注意主次分明； 主体刻画：细化飞行器、人物的细节（如飞行器的窗口、宇航员的头盔）； 添加场景：补充星系、小行星、太空植物等背景元素； 涂色：选择和谐的色彩（如冷色调表现太空的神秘，暖色调突出飞行器的活力）。 （四）创作实践：我的太空畅想 1.出示作业要求： 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市。 描绘一幅未来人类在太空探索、旅行的画面，要求：造型新颖、构图饱满、色彩和谐、富于幻想。 2.学生创作，教师巡视，对构图不合理的学生提示调整主体位置；对想象力不足的学生提供启发（如“如果太空城在星球内部会怎样？”“外星人的皮肤可以是透明的吗？”）；提醒学生注意表现“失重”“太空元素的奇幻感”。 （五）展示与评价：飞天画廊 1.将学生作品贴在“飞天画廊”展示板上，学生自主介绍自己的作品（如“我的画里，宇航员正在和外星朋友一起种植太空花”）。 2. 学生从以下方面进行互评。 创意性：是否有独特的想象（如飞行器的新功能、外星人的特殊外形）； 完整性：构图是否饱满，元素是否丰富； 表现力：是否体现了太空的特点（如失重、绚丽的星系）。 3.教师总结：肯定学生的大胆想象，鼓励大家保持对太空的好奇，“也许未来的航天设计师、太空画家就在你们中间！” 七、板书设计 飞天畅想 ——科幻画创作 一、太空元素： 星系、星球、航天飞行器、外星人、太空城 二、创作步骤： 1.构思（主题）→2.构图（位置）→3.刻画（细节）→4.场景（背景）→5.涂色 三、小提示： 表现失重：动态轻盈、无重心 造型要新颖，色彩要和谐 学科网（北京）股份有限公司 $$