3.4矿产资源与绿色发展（第一课时）教学设计 -2025-2026学年粤人版（2024）地理八年级上册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《矿产资源与绿色发展（第一课时）》为例 课例名称: 矿产资源与绿色发展（第一课时） 单元教学设计说明 本单元聚焦自然资源与合理利用，旨在让学生全面认识我国自然资源的总体特征，深入理解各类资源的特点、分布及利用现状，树立正确的资源观和可持续发展理念。矿产资源作为重要的自然资源，对国家经济发展和社会进步起着关键支撑作用。本单元从自然资源总体特征开篇，依次探讨土地资源、水资源等，逐步深入到矿产资源，各部分内容相互关联、层层递进。通过本单元学习，学生将构建起对我国自然资源完整的认知体系，为后续学习产业分布与发展奠定基础，同时增强对资源保护和合理利用的责任感，培养关注社会经济发展与环境问题的意识。 课时教学设计理念 以学生为中心：充分尊重学生的主体地位，结合八年级学生好奇心强、思维活跃但知识储备和逻辑思维尚不完善的特点，设计多样化教学活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生主动参与课堂，让学生在自主探究和合作学习中获取知识、提升能力。 联系生活实际：紧密联系生活中的矿产资源应用实例，如日常使用的金属制品来自何种矿产，让学生感受到矿产资源与生活息息相关，增强学习兴趣，同时引导学生从地理视角分析生活现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 渗透可持续发展理念：将绿色发展、可持续发展的理念贯穿教学始终，通过展示矿产资源开发利用中的问题及相应的绿色发展案例，引导学生思考资源与环境的关系，培养学生的环保意识和社会责任感，使其树立正确的资源利用观。 课时教学内容分析（含教材分析） 本节教材围绕矿产资源与绿色发展展开，第一课时重点介绍矿产资源的概念、分类、我国矿产资源的特点及分布概况。教材先阐述矿产资源的基本概念，让学生明确其内涵；接着对矿产资源进行分类，帮助学生构建知识框架；随后详细分析我国矿产资源总量丰富、种类齐全但人均占有量少、分布不均等特点，并通过地图展示主要矿产资源的分布区域，直观呈现资源分布状况，为后续探讨矿产资源开发利用及绿色发展策略做铺垫。 课时学情分析 八年级学生经过七年级地理学习及本单元前几节内容的学习，已具备一定地理基础知识，了解自然资源的基本概念和分类，能初步运用地图获取地理信息。但对于矿产资源这一相对专业且复杂的内容，其认识较为浅显，尚未深入理解矿产资源的形成、分类依据及在经济发展中的关键作用。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 人地协调观：通过分析我国矿产资源分布特点与区域经济发展关系，以及矿产资源开发利用对环境的影响，让学生理解人类活动与地理环境相互作用的关系，认识到在矿产资源开发中遵循自然规律、实现人地协调的重要性，培养学生树立正确的资源开发利用观和可持续发展观，增强环境保护意识和社会责任感。 综合思维：引导学生从多个角度思考矿产资源问题，如分析矿产资源形成与地质条件关系，需综合考虑岩石、地层、构造等多种因素；探讨矿产资源开发利用策略时，要综合经济、社会、环境等方面因素。通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生综合分析问题、解决问题的能力，使其能全面、系统地认识地理事物和现象。 区域认知：运用地图等资料，让学生明确我国不同区域矿产资源分布差异，了解各区域优势矿产资源及其对区域经济发展的影响，如山西煤炭资源对其经济发展的重要支撑作用。帮助学生建立区域概念，认识到不同区域因矿产资源禀赋不同，发展模式和方向存在差异，提升学生对区域特征和区域发展的认知能力。 地理实践力：组织学生开展课外调查，了解本地矿产资源开发利用现状，或进行模拟矿产资源开采实验等活动，让学生在实践中亲身体验矿产资源相关知识，提高学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，增强学生对地理学科的学习兴趣和实践体验。 课时教学重点、难点 教学重点 矿产资源的概念、分类。明确矿产资源定义，帮助学生准确区分能源矿产、金属矿产、非金属矿产等不同类型，这是学习后续内容的基础。 我国矿产资源的特点及分布。让学生掌握我国矿产资源总量丰富、人均不足、分布不均等特点，熟悉主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿等的分布区域，为理解矿产资源开发利用和区域经济发展奠定基础。 教学难点 理解矿产资源分布与地质构造的关系。地质构造知识较为抽象，学生难以理解其如何影响矿产资源形成与分布，需要借助丰富实例、直观模型和多媒体演示帮助学生突破难点。 从综合角度分析矿产资源对区域经济发展的影响。涉及经济、地理、社会等多方面因素，要求学生具备较强综合思维能力，需通过案例深度剖析引导学生逐步掌握分析方法。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） 导入新课 展示生活中常见金属制品，如铁锅、铝制易拉罐、铜质电线等图片，提问学生这些制品由何种材料制成，引出矿产资源概念。 播放一段关于我国大型矿产开采基地的视频，展现矿产资源开采场景，激发学生兴趣，提问学生矿产资源在生活和生产中有哪些重要作用，从而导入本节课主题 —— 矿产资源与绿色发展第一课时。 新课讲授 矿产资源概念与分类 结合教材，详细讲解矿产资源概念：矿产资源是指经过地质成矿作用而形成的，天然赋存于地壳内部或地表，呈固态、液态或气态，并具有开发利用价值的矿物或有用元素集合体。 利用 PPT 展示各类矿产图片，介绍矿产资源分类：能源矿产（如煤、石油、天然气等），强调其为生产生活提供能源；金属矿产（黑色金属矿产如铁、锰等，有色金属矿产如铜、铝、金等），说明金属矿产在工业制造中的广泛应用；非金属矿产（如石英、石膏、石灰岩等），列举其在建筑、化工等领域用途。让学生举例说明生活中接触到的不同类型矿产资源制品，加深理解。 我国矿产资源特点 总量丰富、种类齐全：展示我国已探明矿产资源储量在世界排名数据，以及我国丰富多样矿产种类图表，说明我国是矿产资源大国，几乎拥有世界上所有矿产种类，为国家经济发展提供坚实物质基础。 人均占有量少：对比我国矿产资源总量与人均占有量数据，让学生计算人均占有量与世界平均水平比值，直观感受我国人均矿产资源匮乏现状，引导学生思考人均占有量少对国家发展的影响。 分布不均：运用中国矿产资源分布地图，分析我国煤矿北方多、南方少，石油主要分布在东北、华北和西北地区，有色金属矿南方居多等分布特点。通过提问引导学生思考矿产资源分布不均对资源开发利用和区域经济发展带来的挑战，如资源运输压力、区域发展不平衡等问题。 我国矿产资源分布 能源矿产分布：重点讲解我国主要煤矿分布，如山西大同、阳泉，内蒙古鄂尔多斯，陕西神府等大型煤田，在地图上标注位置，介绍其储量和开采规模；展示我国主要油田分布图，如大庆油田、胜利油田、辽河油田等，说明其在我国石油生产中的重要地位及分布区域特点。 金属矿产分布：展示我国主要铁矿分布图，指出河北迁安、辽宁鞍山、四川攀枝花等重要铁矿产地，强调铁矿资源对钢铁工业发展的重要性；讲解有色金属矿分布，如江西德兴铜矿、云南个旧锡矿、湖南水口山铅锌矿等，介绍我国有色金属矿储量丰富、分布集中在南方地区的特点，并说明有色金属在现代工业和高新技术领域的重要用途。让学生在地图上找出主要矿产资源分布位置，强化记忆。 小组讨论 给出讨论主题：“我国矿产资源分布不均对经济发展的影响及应对措施”。将学生分成小组，每组 6 - 8 人。 各小组围绕主题展开讨论，教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，如提示学生从资源运输成本、产业布局、区域协调发展等方面思考。 小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，阐述小组讨论观点和结论。其他小组可进行补充和质疑，教师对各小组发言进行点评和总结，归纳我国矿产资源分布不均对经济发展的影响，如增加运输成本、导致区域产业发展不平衡等，以及应对措施，如加强交通基础设施建设、实施资源跨区域调配工程、因地制宜发展特色产业等，培养学生综合分析问题和团队协作能力。 知识拓展 介绍矿产资源形成过程，利用动画演示或图片展示地质作用如何使分散的矿物质富集形成有开采价值的矿床，帮助学生理解矿产资源形成与地质构造的关系，突破教学难点。 讲解矿产资源在现代高新技术产业中的应用，如稀土在电子信息、新能源汽车、航空航天等领域的关键作用，拓宽学生知识面，让学生了解矿产资源在推动科技进步和产业升级中的重要性。 课堂小结 与学生一起回顾本节课重点内容，包括矿产资源概念、分类，我国矿产资源总量丰富、人均不足、分布不均的特点，以及主要能源矿产和金属矿产分布区域。 强调矿产资源对国家经济发展的重要性，引导学生关注矿产资源开发利用问题，为下节课学习矿产资源开发利用中的问题及绿色发展策略做铺垫。 课时作业设计 布置课后作业：让学生查阅资料，了解本地有哪些矿产资源，其开发利用现状如何，撰写一篇 300 - 500 字的小短文。 推荐相关科普书籍或网站，如《中国矿产资源图集》、自然资源部官方网站等，鼓励学生进一步拓展学习矿产资源知识，培养学生自主学习能力和对地理学科的持续兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$