1.1.1 形形色色的生物 教学设计-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

课题 第一章 第1节 形形色色的生物 课型 新授课2课时 深度 解读 教材 生物学研究的核心问题是生物的多样性和统一性，本节内容从认识生物多样性开始，引领学生走入生物学的世界。本节内容主要从交流物种多样性资料开始，分析物种多样性的原因，进而引出遗传多样性和生态系统多样性。教师应引导学生通过大量实例，归纳总结生物多样性，并认识到生物的统一性。由于七年级的学生初次接触生物学，教师应该用逻辑清晰的图表方式帮助学生理解生物多样性三个层次的关系，并通过各种活动帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系。 生命观念：描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。引导学生通过观察、比较和分析，能区别生物与非生物，并能举例说明生物的基本特征。 探究实践：初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。通过观察与分组讨论，帮助学生逐渐提高表达能力、分析问题和解决问题的能力。 态度责任：感受到人与生物圈是一个密不可分的整体，增强热爱大自然、保护大自然的情感。引导学生们初步形成生物学的基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。 深入 剖析 学情 七年级的学生初次接触生物学内容，其信息来源和生活经历有限，但学习兴趣较浓，只是对生物学的学习缺乏系统性。此时学生了解的生物学知识与课本的生物学知识存在一定的不兼容性。本节课的设计应充分考虑到学生这种学习矛盾，激发学生科学学习的欲望和探索精神。 学习目标 描述生物多样性；举例说明生命的基本特征。 能具备区别生物与非生物的能力。 学生收集、共享、积累和分析资料的能力。 激发学生学习生物学的热情。 核心问题 如何认识生物的多样性？ 深度教学过程设计 第一课时 【导入】 浩瀚的海洋，广袤的森林和原野，飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 师：这个范围就是我们所说的生物圈。 【任务一：自主学习】 阅读课本 P6 的文字内容，思考并回答生物圈的有关内容： 1 概念：地球上所有的生物及其所生活的环境称之为生物圈。 2 范围： a. 数字表述：海平面以下11000m和海平面以上11000m间。 b. 文字表述：包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的上层。 3 条件：生物圈为生物的生存提供了空气、水、阳光等条件。 【任务二：生物圈】 1. 地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。 2. 范围： 1 大气圈的下层：大气层下层的对流层。 2 整个水圈：全部海洋和江河湖泊。 3 岩石圈上层：地球表面的土壤层。是陆地生物的“立足点”。 【思考·讨论】 阅读课本 P7~P8，联系实际生活的场景思考并回答： 1. 生物的家族中包含有哪些种类？ 2. 你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗？ 3. 思考这些生物生活的环境怎样？ 【任务三：物种的多样性】 1. 地球上的生物种类： 生物的家族中有植物、动物、微生物（真菌、细菌、病毒）。 2. 目前已知生物 自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）很可能有10亿种左右。 种类繁多的生物与我们人类一样，都是生物圈中地位平等的成员。 3. 我国的物种多样性 中国是世界上生物多样性最为丰富的国家之一。我国拥有： ①高等植物34984种，居世界第三位。 ②脊椎动物6445种，占世界总种数的13.7%。 ③已查明真菌1万多种，占世界总种数的14%。 师：阅读课文 P9，思考为什么会有那么多种生物？为什么菊花、金鱼会有那么多品种？ 生：遗传的多样性。 师：是的。造成物种多样性的根本原因是遗传的多样性。 【任务四：生态系统的组成】 我们以水族箱为例，分析其生态系统的组成包括哪些部分。 1. 生态系统的概念 生物与其生存的环境相互影响、相互作用，构成生态系统。 师：你认为地球上最大的生态系统是什么，为什么？ 生：生物圈。包括地球上的全部生物及环境。 2. 生态系统的种类 1 陆地生态系统 a. 荒漠生态系统：包括沙漠生态系统、盐碱地荒漠生态系统 b. 草原生态系统 c. 森林生态系统 d. 城市生态系统、农田生态系统（属于人工生态系统） 2 湿地生态系统 3 海洋生态系统 3. 生态系统的判断依据 是不是由生物和环境共同组成的。 比如一棵树，只有生物没有环境，所以不是生态系统，一个湖泊，既有生物也有环境，就属于一个生态系统。 【任务五：生物多样性降低的原因】 近年来，生物种类逐渐减少，那请分析导致生物多样性降低的原因是什么？ 1 自然因素：火山爆发 、台风、火灾 、旱灾、水灾 2 人为因素：破坏栖息地、乱砍滥伐、滥捕乱杀、空气污染、外来物种 第二课时 【导入】 在《天净沙·秋思》这一首诗中，判断试着区分一下哪些是生物，哪些是非生物。 生物：老树、鸦、人、马 非生物：枯藤、桥、水、古道、西风、夕阳… 师：为什么有些是生物，而有些不是生物。生命表现在哪些方面呢？ 【任务一：生物的基本特征】 1. 应激性 请阅读 P11 关于应激性的介绍，思考以下几个问题： 1 对于生物来说，应激性具有普遍性么？它的作用是什么？ 2 试举出一些例子说明生物的应激性。 生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 比如：朵朵葵花向太阳；人一触碰含羞草，便会立刻合拢。 比如，羚羊看见猎豹迅速逃窜；河豚受刺激会“炸毛”等。 生物具有应激性，有什么意义？ 意义：能够帮助生物“趋利避害”，更好的适应环境变化。 2. 生物能生长 。 生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。 3. 生物能进行繁殖 观察图片：熊猫妈妈和宝宝，鸡妈妈和宝宝，能够说明什么？ 说明：生物能进行繁殖。 4. 生物能进行新陈代谢 1 动物进行新陈代谢的方式：呼吸、排尿、排汗。 2 植物进行新陈代谢的方式：绿色植物进行“光合作用”制造有机物；植物落叶可以带走一部分代谢废物。 从生物学的角度分析，“植物人”还属于生物个体吗？ 属于。仍具备呼吸、排尿、排汗等新陈代谢的生命活动。 5. 生物的生活需要营养的供应 给植物施肥、飞鹰捉鱼、小孩子吃面食等都能说明生物的生物需要营养。 6. 生物具有遗传和变异的特性 父子间有相似的地方，属于遗传。小狗有不同的毛色，属于变异 7. 生物能适应一定的环境，也能影响环境 沙漠中行走的骆驼属于适应环境；蚯蚓翻耕土壤是影响环境。 8. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。 评价要点 9. 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$