精品解析：广东省广州市番禺区广东仲元中学2024-2025学年高一下学期3月检测语文试题

广东仲元中学2024-2025学年度第二学期 高一年级语文3月检测试题 本卷满分 150 分 考试时间 150 分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 中国古代文学的传播方式，主要包括口语传播、书写传播和印刷传播。口语传播是文学传播的最早形式，如古代的神话传说、民间歌谣等，都是通过口口相传得以流传。在文字出现之前，口语传播在文学传承中起着关键作用，它具有即时性、互动性强的特点，传播者与接受者可以当场交流反馈。但口语传播受时空限制较大，传播范围有限，且在传播过程中内容容易发生变异。 书写传播的出现，使文学作品能够更准确、长久地保存。从先秦时期的简牍、帛书，到后来的纸张，书写载体不断演变。书写传播突破了口语传播的时空局限，传播内容的准确性得以提高。不过，书写传播成本较高，传播速度较慢，且受文化水平限制，受众范围相对较窄。像一些文人墨客的作品，常常通过手抄的方式在小范围内流传。 印刷传播是文学传播的重大变革。隋唐时期出现雕版印刷，北宋毕升发明活字印刷，大大提高了文学作品的复制效率，降低了传播成本。印刷传播使文学作品能够大量、快速地传播，受众群体迅速扩大，促进了文学的繁荣和文化的普及。许多经典文学作品通过印刷得以广泛流传，对社会文化产生了深远影响。 （摘编自《中国古代文学传播方式的演变》） 材料二 随着互联网技术的飞速发展，网络文学应运而生。网络文学以互联网为传播平台，具有传播速度快、范围广、互动性强等特点。作者可以随时在网络上发布作品，读者也能即时阅读，并通过评论、点赞等方式与作者互动。与传统文学相比，网络文学的创作门槛较低，任何人只要有创作欲望和一定的文字表达能力，都可以在网络上发表作品。这使得网络文学的作者队伍极为庞大，作品数量呈爆炸式增长。 然而，网络文学在发展过程中也存在一些问题。由于创作门槛低，作品质量参差不齐，部分作品存在内容低俗、情节雷同、语言粗糙等问题。此外，网络文学的版权保护面临挑战，侵权盗版现象时有发生，这严重影响了作者的创作积极性和网络文学的健康发展。 （摘编自《网络文学的发展现状与问题分析》） 材料三 融媒体时代，文学传播呈现出新的特点和趋势。融媒体将多种媒体形式融合在一起，为文学传播提供了更加多元化的渠道。文学作品不仅可以通过传统的纸质媒介、网络平台传播，还可以借助音频、视频等形式进行传播。例如，一些经典文学作品被改编成广播剧、影视剧，以全新的形式呈现在受众面前，扩大了文学作品的影响力。 在融媒体时代，文学传播更加注重用户体验。通过大数据分析，传播者能够精准了解受众的阅读喜好和需求，从而有针对性地推送文学作品。同时，受众也可以根据自己的兴趣和需求，主动选择文学作品及其传播形式。此外，融媒体时代的文学传播还加强了跨文化传播。借助互联网，文学作品能够突破地域限制，传播到世界各地，促进不同文化之间的交流与融合。 （摘编自《融媒体时代文学传播的特点与趋势》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 口语传播是文学传播最早形式，虽互动性强，但受时空限制，传播范围有限且内容易变异。 B. 书写传播突破时空局限，提高传播内容准确性，但因成本高、速度慢，受众范围较窄。 C. 印刷传播大大提高复制效率，降低传播成本，使文学作品受众群体迅速扩大，促进文学繁荣。 D. 网络文学创作门槛低，作者队伍庞大，作品数量多，质量高，互动性强，传播速度快。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从口语传播到书写传播再到印刷传播，文学传播方式不断进步，新方式完全取代旧方式。 B. 网络文学存在侵权盗版现象，只要解决这一问题，网络文学就能健康发展。 C. 融媒体时代，文学作品借助多种媒体形式传播，跨文化传播也得到加强。 D. 大数据分析在融媒体时代文学传播中作用不大，因为受众可主动选择作品。 3. 下列选项中，最能体现融媒体时代文学传播特点的一项是（ ） A. 某作家的小说在纸质刊物上连载。 B. 学生在课堂上诵读经典古诗词。 C. 一部网络小说被改编成有声读物平台播放。 D. 古代神话故事通过口口相传流传至今。 4. 请结合材料，概括网络文学与古代文学在传播方式上的不同之处。 5. 融媒体时代文学传播有哪些优势？请根据材料三简要概括。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. ①古代文学主要通过口语传播、书写传播和印刷传播。 ②网络文学以互联网为传播平台，通过数字化的方式进行传播，传播速度快、范围广。 5. ①融合多种媒体形式，为文学传播提供了更加多元化的渠道。 ②更加注重用户体验，依大数据分析受众喜好推送，受众也能主动选择，贴合阅读需求。 ③加强跨文化传播，借助互联网突破地域限制，促进不同文化间交流与融合。 【解析】 【导语】这三则材料从古代文学到网络文学，再到融媒体时代，展现了文学传播方式的演变历程。材料一梳理了口语、书写、印刷传播的特点，材料二分析了网络文学的崛起与问题，材料三探讨了融媒体时代的多元化传播。整体上，文章脉络清晰，层层递进，反映了技术进步对文学传播的深远影响，同时也揭示了传播方式变革带来的机遇与挑战。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D.“质量高”错误。材料二指出“由于创作门槛低，作品质量参差不齐，部分作品存在内容低俗、情节雷同、语言粗糙等问题”，说明网络文学存在质量方面的问题，并非都“质量高”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 A.“新方式完全取代旧方式”错误。材料一中虽然阐述了文学传播方式从口语传播到书写传播再到印刷传播是不断进步的过程，但并没有表明新的传播方式会完全取代旧方式，而是说它们在不同时期各有特点和作用。 B.“只要解决这一问题，网络文学就能健康发展”错误，说法绝对。由材料二“网络文学的版权保护面临挑战，侵权盗版现象时有发生，这严重影响了作者的创作积极性和网络文学的健康发展”可知，侵权盗版现象只是影响网络文学健康发展的问题之一，并非解决了这一问题网络文学就能健康发展。 D.“作用不大”错误。由材料三“通过大数据分析，传播者能够精准了解受众的阅读喜好和需求，从而有针对性地推送文学作品”可知，大数据分析在融媒体时代文学传播中发挥了很大作用。 故选C 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据的能力。 材料一第四段讨论了演艺直播对演出内容、技术的定制化要求，并提到表演者需要根据直播的特性，如竖屏画面等进行相应调整。 A.这只是传统纸质媒介的传播方式，没有体现融媒体将多种媒体形式融合这一特点，不符合融媒体时代文学传播的特点。 B.这属于口语传播的一种形式，是比较传统的传播途径，并没有涉及融媒体时代多种媒体融合、借助不同形式传播等新特点。 C.先是以网络文学的形式存在，然后又通过音频这种形式进行传播，很好地契合了融媒体时代文学传播将多种媒体形式融合在一起的特点，也体现了文学传播渠道的多元化。 D.这是最早期的口语传播方式，没有体现融媒体时代所具备的融合多种媒体形式、借助大数据分析、加强跨文化传播等新特点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 ①由材料一第一段“中国古代文学的传播方式，主要包括口语传播、书写传播和印刷传播”可概括出第一点答案。 ②由材料二第一段“网络文学以互联网为传播平台，具有传播速度快、范围广、互动性强等特点”可概括出第二点答案。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 ①由材料三第一段“融媒体将多种媒体形式融合在一起，为文学传播提供了更加多元化的渠道。文学作品不仅可以道过传统的纸质媒介、网络平合传播，还可以借助音频、视频等形式进行传播”可概括出第一点答案。 ②由材料三第二段“在融媒体时代，文学传播更加注重用户体验。通过大数据分析……主动选择文学作品及其传播形式”可概括出第二点答案。 ③由材料三第二段“融媒体时代的文学传播还加强了跨文化传播。借助互联网，文学作品能够突破地域限制，传播到世界各地，促进不同文化之间的交流与融合”可概括出第三点答案。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走出草地（节选）[注] 徐贵祥 红艺速成学校来了一个教官。他自报家门，敝人高一凡，国军中校团副。打仗，敝人是外行；讲课，本人也是外行；但是演戏，敝人既是外行也是内行，至少比你们内行…… 这个开场白，让学员们有点摸不着头脑。 高一凡说，我为什么要参加红军呢，我感兴趣的是你们有宣传队，而我更感兴趣的是，你们的宣传队，基本上都是没有经过艺术训练的，我有责任帮助你们，因为艺术是没有国界的，也是没有党派的…… 有人在下面嘀咕，反动军官，他有什么资格批评红军文艺，他以为他是高尔基啊！ 学员哄堂。 瞿部长召集学员谈话，说高一凡不是什么反动军官，他热爱艺术，对西方歌剧以及舞蹈都有研究，是个非常难得的人才。你们不尊重教官，没有人教你们，大家还是闭门造车，没有提高。红军文艺不提高，就产生不了战斗力。 大家对高一凡的态度改变了。高一凡课讲得通俗易懂，明明白白，也经常和同学们探讨。何连田发现，高一凡最欣赏的学生还是方圆，每次示范，都要点方圆的名。 有一次讨论，方圆居然说，高教官太不一般了，超凡脱俗，卓尔不群……方圆讲的话，何连田听不懂，但他从方圆眼睛里，看到了一种特别刺眼的光波，这使他心里很不舒服。 过了一个多月，一道命令下来，宣传队紧急回到部队，开始了后来被称为“长征”的大迁徙。 自从离开红艺速成学校，宣传队的人就再也没有见到高一凡。有人说，高一凡的父亲派人把他接回去了。原来，高一凡虽然回到广州，却再也无法安静地当阔少了，红军北上这几个月，高一凡一直关注，他谎称考察军需损耗，一路打听，终于在麻田山下追上了部队。 北上这些日子，方圆一直很少说话，常常望着远处发呆，现在高一凡来了，方圆的眼睛一下子就明亮了许多，连傻子都能看得出来，何况何连田。 因为高一凡的缘故，宣传队的伙食都比别的部队好。后来韦芷秋找方圆谈话，让她动员高一凡把东西上交一部分给纵队医院。高一凡半天没吭气，后来还是由方圆做主，把奶粉和面包送给纵队医院了。 部队过草地的时候已是秋天，常常是雨一阵雪一阵，弄得人也是一会儿发烧一会儿发凉。更严重的是，粮食很快就没有了，连宣传队也死气沉沉了。只有高一凡和方圆，一路上都在嘀嘀咕咕，还经常搀扶在一起。 在何连田的感觉里，宣传队就是一个家，韦芷秋是家长，王振寰要算副家长，至于后加进来的，譬如高一凡，何连田始终把他当外人，连带方圆也成了外人。 有一次休息，何连田打火烧茶，悄悄地往里面放了块糌粑，被邓金湖看见了。邓金湖经过反复跟踪侦察，郑重地向党代表王振寰举报，何连田私藏粮食，并且给队长韦芷秋开小灶。在长征路上，私藏粮食、偷吃粮食都是杀头之罪。 然后大家就七嘴八舌揭发何连田的错误。 韦芷秋痛心疾首地说，确实是我的错，我应该早就警觉的，可是我，我没想到……不，是我有私心，多吃多占，才没有制止小何的行为…… 你们这是干什么？小何自己从死人身上搜的粮食，自己舍不得吃，帮助同志，怎么让你们一说就成了反革命了呢。过草地这一路上，谁身上的负担最重，谁功劳最大，大家有目共睹。为什么就拿这一点小事上纲上线，这是同志感情吗？ 方圆说得大家一片沉默。 高一凡哈哈大笑，世上本无事，庸人自扰之。我看你们是饿昏了头，没事找事。 何连田对高一凡的看法，就是从这个时候开始发生变化的。这样有钱人家的孩子，跟着他们一样受苦受累，他图的是啥呢，就算他是冲着方圆来的，也不是一般人能够做到的啊！ 走到川甘交界的地方，上级给宣传队拨来一百斤麦麸。何连田是组长，负责分配，每人每天三两。算上多给高一凡、方圆和韦芷秋的，何连田自己每天只能分到一两麦麸汤。 再往前走，麦麸也没有了，就只能吃树皮草根了。奇怪的是，部队多数人还是活着，特别是宣传队，似乎越活越精神。 有一天正在走着，突然有人惊叫，原来是一群大鸟从头顶飞过。有战士举枪瞄准，高一凡说，不要打，见到鸟了，说明草地快到头了，留下条性命。 部队渡过黄河之后，同马家军打了一场恶仗，大伤敌人元气。宣传队接到命令，根据战斗情况，创作一台节目，既要鼓舞士气，又能对敌人产生瓦解作用。 于是就研究。韦芷秋说，我们现在的主要敌人就是马家军，威胁最大的就是他的骑兵。我发现骑兵冲击很有规律……韦芷秋一边讲，高一凡一边画。 方圆惊喜地叫道，高教官，你太了不起了，怎么什么都会啊？ 高一凡笑笑说，我读过大学，这是基本功。 往后就热闹了，大家七嘴八舌，集体凑了一个《打马队歌》。高一凡对韦芷秋说，他发现了新大陆，将来再同马家军打仗，他就拉手风琴，拉“马人圆舞曲”，让马家军的阵地成为一个大舞场，几百匹马汇成漩涡……高一凡在讲这话的时候，两眼蒙眬，好像他已经看见了在蔚蓝的天空下，在碧绿的草原上面，在枪林弹雨的缝隙里，战马抬腿扭腚，翩翩起舞。 （有删改） 【注】高一凡是南洋一个巨贾的公子，他从国外大学毕业后，干了很多工作，都干不好。其父恨铁不成钢，将其送入军界，让他学做军需生意。后随国军起义部队到红军队伍参观。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 高一凡本是一事无成的阔少，在受到红军文艺感召后加入队伍，通过自己的专业素养与人格魅力，最终获得大家认同。 B. 主人公高一凡不是读者常见的战斗英雄，他以旁观者身份见证了红军的坚定乐观，让读者看到一个独特的长征故事。 C. 粮食枯竭时队伍也曾消沉，吃树皮草根时宣传队却像越活越精神，这种现象与同志互助有关，也与宣传队作用有关。 D. 高一凡和方圆互生情愫，展现了战争中的人性之美，何连田对二人感情的态度经历了由排斥到接纳再到相助的转变。 7. 关于文中揭发何连田错误的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 七嘴八舌揭发错误和后文七嘴八舌创作战歌，都有集体向心力、凝聚力的体现。 B. 韦芷秋面对揭发主动认错，既是勇于担责的表现，也是他对何连田的一种保护。 C. 方圆的发言使大家沉默，是因为大家对何连田、韦芷秋的贡献与付出内心认同。 D. 高一凡大笑说明他尚未与大家建立同志感情，终结话题只是表达对方圆的支持。 8. 出色的文学作品往往展现出人物情感的成长和发展过程。本文主人公高一凡对红军的态度经历了哪些变化，请结合相关内容简要分析。 9. 战争是残酷的，而文学是温暖的。本文的故事背景是红军长征，却有多处让人读出暖意，请结合小说相关部分简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①感兴趣，好奇。高一凡担任红军教官，是因为红军有宣传队，和他的专业兴趣符合； ②支持，理解。高一凡离队又归队，与宣传队一起过草地，提供物质支持，为何连田帮腔； ③认同，融入。高一凡参与参军的宣传工作，利用专业知识鼓舞士气，显示出高涨的革命热情。 9. ①作者选择居于二线的宣传队展开笔墨，故事情节整体上洋溢着明亮、乐观、热情的暖色。 ②作者没有渲染长征路上的饥饿、战斗、死亡的残酷，而是写出饥饿中的互助、战争中的胜利、死亡中的希望。 ③主人公虽然不是理想崇高的英雄，也不是英勇善战的士兵，但是单纯、善良的高一凡身上的奉献精神、乐观纯粹等透露着温暖的气息。 ④小说没有着意刻画敌我矛盾，而是重点书写红军队伍中的同志感情，有无私的帮助，有朴实的维护，也有朦胧的情愫。 ⑤在部队只能吃树根草皮的长征途中，见到群鸟飞过，高一凡却能劝战友不要开枪打鸟，对生命珍重的态度折射出对人性美的歌颂。 ⑥宣传队集体创作《打马队歌》和高一凡想象中色彩斑斓的胜利画卷，富有浪漫主义色彩，对和平的渴望透露着温暖。 ⑦长征途中充满艰辛，宣传队却越活越精神，并创作节目鼓舞士气瓦解敌人，体现宣传队的战斗作用，不灭的希望带着暖意。 【解析】 【导语】本文以独特的视角展现了长征路上红军宣传队的生活。作者徐贵祥通过国军起义军官高一凡的视角，巧妙地将艺术理想与革命信仰交织，塑造了一个从旁观者到参与者的成长形象。文中既有战争残酷的底色，又充满人性温暖：同志情谊、艺术追求、青春悸动在艰苦环境中熠熠生辉。特别是通过“糌粑事件”和《打马队歌》创作等细节，生动呈现了集体主义精神与个体价值的和谐统一。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“以旁观者身份见证”错误。由文中高一凡主动追随部队，参与宣传队授课、创作，捐物资，尤其是创造《打马队歌》的相关描述与描写，可知，他深度融入红军，是长征的亲历者而非单纯旁观者。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节内容和作用的能力。 D.“他尚未与大家建立同志感情”“只是表达对方圆的支持”错误。由文中“庸人自扰”和“你们是饿昏了头，没事找事”的评论，可知，高一凡是以轻松态度化解团队矛盾而非仅支持方圆，他跟着红军受苦受累，在行军中受到队伍感召，此时已经与大家建立起同事感情；此外，他终结话题也是在表达对韦芷秋的敬意和对何连田的回护。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“艺术没有国界和党派”可知，高一凡最初参加红军是因认为自己作为艺术工作者有义务协助这支“没有艺术训练”的队伍，对宣传队感兴趣，是一种艺术上的责任。 ②由原文“谎称考察军需损耗……追上了部队”“因为高一凡的缘故，宣传队的伙食都比别的部队好”和“世上本无事，庸人自扰之”等可知，高一凡逐渐理解红军宣传队，并且为他们在物质方面和战友关系上做出了支持和贡献。 ③由原文他畅想马家军战马随他的圆舞曲“抬腿扭腚，翩翩起舞”，可知，这时他已真正认同、融入红军，洋溢着高涨的革命斗志。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①作者聚焦宣传队而非战争，情节予人希望与温暖。 ②未着力描写战争的饥饿、战斗、死亡，而借何连田分糌粑等情节，展现绝境互助、战争胜利与死亡阴影下的希望。 ③高一凡非英雄或善战士兵，却以让方圆将奶粉面包送医院等事，显其单纯善良、乐观的性格，形象充满暖意。 ④不刻意写敌我冲突，借方圆为何连田辩解的情节，表同志间的无私帮助、朴实维护；通过高一凡与方圆的交往表现他们温暖的情愫。 ⑤群鸟飞过，高一凡劝战士“留下条性命”，他对生命的珍视彰显人性温暖。 ⑥宣传队集体创作《打马队歌》，高一凡畅想胜利场景，浪漫中满是和平向往。 ⑦长征艰辛，宣传队却愈精神，创作节目鼓舞士气，不灭的希望传递着温暖。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （唐俭）从猎洛阳苑，群豕突出于林，帝射四发，辄殪四豕。一豕跃及镫，俭投马搏之。帝拔剑断豕，顾笑曰：“天策长史不见上将击贼邪，何惧之甚？”对曰：“汉祖以马上得之，不以马上治之。陛下神武定四方，岂复快心于一兽？”帝为罢猎。 （节选自《新唐书•唐俭传》） 材料二： 圣宗即位，皇太后称制，（马得臣）兼侍读学士。上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。及扈从伐宋，进言：“降不可杀，亡不可追，二三其德者别议。”诏从之。俄兼谏议大夫，知宣徽院事。 时上击鞠无度，上书谏曰：“臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一代名相？臣虽不才，陛下在东宫，幸列侍从，今又得侍圣读，未有裨补圣明。陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。臣闻唐太宗侍太上皇宴罢，则挽辇至内殿；玄宗与兄弟欢饮，尽家人礼。陛下嗣祖考之祚，躬侍太后，可谓至孝。臣更望定省之余，睦六亲，加爱敬，则陛下亲亲之道，比隆二帝矣。臣又闻二帝耽玩经史，数引公卿讲学，至于日昃。故当时天下翕然向风，以隆文治。今陛下游心典籍，分解章句，臣愿研究经理，深造而笃行之，二帝之治，不难致矣。臣又闻太宗射豕，唐俭谏之；玄宗臂鹰，韩休言之；二帝莫不乐从。今陛下以球马为乐，愚臣思之，有不宜者三，故不避斧钺言之：窃以君臣同戏，不免分争，君得臣愧，彼负此喜，一不宜。跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣礼，二不宜。轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜。傥陛下不以臣言为迂少赐省览天下之福群臣之愿也。”书奏，帝嘉叹良久。 （节选自《辽史•马得臣传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 傥陛下A不以臣言B为迂C少赐D省览E天下F之福G群臣H之愿也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “何惧之甚”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句中“何”字的含义不相同。 B. 季，指一个朝代（时代）的末期，或同辈中最年幼者，等等。“隋季书生”指隋末的书生。 C. 祚，本意指福、赐福，帝位，还指保佑。“陛下嗣祖考之祚”中的“祚”指帝位。 D. “轻”与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵，危士臣”句中“危”字的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐俭认为唐太宗不应对斩杀一头野兽感到快意，唐太宗听从了唐俭的劝谏，停止狩猎。 B. 讨伐宋朝时马得臣建议对投降的、逃走的、反复无常的采取不同措施，皇帝对此表示赞同。 C. 马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮，亲睦六亲，增加敬爱。 D. 唐太宗、唐玄宗耽玩经史，当时读书之风盛行，马得臣希望辽圣宗也能够潜心钻研典籍。 13. 把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。 （2）陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。 14. 马得臣认为“陛下以球马为乐”有哪“三不宜”？请结合材料简要概括。 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）皇上阅览唐高祖、太宗、玄宗三位皇帝的《本纪》，马得臣便摘录这三位皇帝的有可效法的行为处世记载进呈。 （2）陛下曾经拿贞观、开元之事询问我，请允许我简略地陈述。 14. ①君主臣下共同游乐，难免会有争夺，会影响君臣情谊。 ②君臣不宜不顾尊卑等级，争先求胜，不合君臣之间应恪守的礼仪。 ③君主轻君王之尊、贪一时之乐，可能会遇到意外和危险，有害于亲人、社稷。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选材精妙，借唐俭谏猎、马得臣劝谏两事，展现古代谏臣风骨与智慧。材料一以唐太宗射猎引出唐俭“不以马上治之”的远见；材料二详述马得臣三不宜之谏，凸显其劝谏艺术。二者皆循“帝王行为-臣子进谏-帝王纳谏”模式，彰显明君气度与直臣胆识。选文语言凝练、对话生动，马得臣奏疏尤具典范性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：倘若陛下不以臣之言论为迂腐，能抽出时间看一下，这就天下之福，群臣之愿了。 “为迂”修饰“臣言”，中间不能断开，“臣言为迂”作“以”的宾语，宾语后断句，所以C处断句； “天下之福”与“群臣之愿也”句子结构一致，单独成句，所以EG处断句。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“何”，为什么/什么。句意：为什么如此害怕？/有什么满足。 B.正确。 C.正确。句意：陛下继承祖先的大任。 D.“用法相同”错误。“轻”，形容词的意动用法，以……为轻/“危”，形容词的使动用法，使……受到危害。句意：轻弃万乘之主的尊贵。/难道大王要发动战争，使将士们身陷危险。 故选D。 12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮”错误。根据材料二第二段“睦六亲，加爱敬，则陛下亲亲之道，比隆二帝矣”可知，马得臣列举唐玄宗用家人之礼与兄弟们欢饮，是为了劝说辽圣宗能够友善亲人，说不定就能超过太宗玄宗二帝了，不是说一定要效仿唐玄宗的做法。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“阅”，阅览；“录”，摘录；“进”，进呈；“其行事可法者”，定语后置句，正常语序为“其可法行事”。 （2）“尝”，曾经；“略”，简略；“陈”，陈述；“问臣以贞观、开元之事”，状语后置句，正常语序为“以贞观、开元之事问臣”。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①根据材料二第二段“窃以君臣同戏，不免分争，君得臣愧，彼负此喜，一不宜”可知，君主臣下共同游乐，难免会有争夺，会影响君臣情谊。 ②根据材料二第二段“跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣礼，二不宜”可知，君臣不宜不顾尊卑等级，争先求胜，不合君臣之间应恪守的礼仪。 ③根据材料二第二段“轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜”可知，君主轻君王之尊、贪一时之乐，可能会遇到意外和危险，有害于亲人、社稷。 参考译文： 材料一： 唐俭跟从太宗出猎洛阳苑，一群野猪从林中突然窜出，太宗连发四箭，就射死了四头野猪。一头野猪跳到帝鞍鞋下，唐俭跳下马与野猪搏斗。太宗拔剑砍死了野猪，回头笑着说：“天策长史没见过上将杀贼吧！为什么如此害怕？”唐俭回答说：“汉高祖用武力得到天下，不用武力治理天下。陛下用神武平定四方，怎么可以为了一时高兴而与野猪搏斗呢？”太宗为此停止了打猎。 材料二： 圣宗即位后，皇太后临朝称制，马得臣兼侍读学士。皇上阅览唐高祖、太宗、玄宗三位皇帝的《本纪》，马得臣便摘录这三位皇帝的有可效法的行为处世记载进呈。等到随从皇上讨伐宋朝，向皇上进言对投降的不可杀，逃走的不可追，但是对于那些反复无常的小人另当别论。诏令依他所说去做。不久兼任谏议大夫，知宣徽院事。 当时皇上沉迷蹴鞠，没有节制，得臣上书进谏说：“臣私下里考察房玄龄、杜如晦，隋末的书生，如果没有遇到唐太宗，怎能成为一代名相？臣尽管不才，陛下在东宫时，有幸列为侍从，现在又得以伴圣上读书，可惜对于您的圣明没有什么补益。陛下曾经拿贞观、开元的事情来询问我，请允许我简略地陈述。臣听说唐太宗事奉太上皇宴饮结束，就乘坐辇车到达内殿；玄宗和兄弟们喝酒喝得畅快，尽一家人的礼节。陛下继承祖先的大任，亲身侍奉太后，可以称得上至孝。臣仍希望皇上能在早晚向双亲问安之外，亲睦六亲，加倍爱敬，那么陛下敬爱亲人之道，就超过太宗玄宗二帝了。臣又听说二帝潜心爱好经史，多次引导公卿讲学，以至于日暮。所以当时天下纷纷向往，蔚成风气，因此得以兴隆文治。现在陛下醉心于典籍，研习章句之学，臣希望陛下能研究经书之理，深加体会，诚心实行，那么像二帝那样的治世不难实现。臣又听说太宗射野猪，唐俭劝谏他；玄宗射鹰，韩休劝说他；二帝没有不乐于听从的。现在陛下以踢蹴鞠，骑马射箭为乐，依愚臣看来，有三不宜，所以不避刑罚陈说它们。我个人认为君与臣一同游戏，免不了会有争夺，为君的得手则为臣的愧赧，彼方败了此方高兴，这是一不宜。骑马挥杖，纵横驰骋，不顾上下之分别，争先求胜，失人臣之礼，二不宜。轻弃万乘之主的尊贵，贪图一时之快乐，万一在马上有什么闪失，那我们怎么向社稷和太后交代呢？此是三不宜。倘若陛下不以臣之言论为迂腐，能抽出时间看一下，这就是天下之福，群臣之愿了。”谏书上达，皇上嘉赏、感叹了好久。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和袭美①吴中言怀寄南海二同年 陆龟蒙 曾见凌风上赤霄，尽将华藻赴嘉招。 城连虎踞山图丽，路入龙编②海舶遥。 江客渔歌冲白荇，野禽人语映红蕉。 庭中必有君迁树，莫向空台望汉朝。 【注】①袭美：即诗人好友皮日休。南海：泛指岭南地区。②龙编：古代地名，位于今越南河内东边。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题表明皮日休曾写诗寄给远在南海的二位同年，诗人应邀唱和，写下此诗。 B. 首联以“曾”领起，追忆当年友人及第时的满腔豪情与文采风流，呼应标题。 C. 末句中的“汉”借指唐代，与“征蓬出汉塞”一样都使用了以汉代唐的写法。 D. 本诗运用虚实结合手法，巧妙地表达了对远方朋友的思念，言有尽而意无穷。 16. 据史料，陆龟蒙并没有到过岭南，却以想象描绘了“南海”的景象，其诗如“画本”，颇有画面感，请结合颔联和颈联简要赏析。 【答案】15. D 16. 颔联描绘了友人赴任之地城市的美丽和路途的遥远，通过“虎踞”形容山势的雄峻，以“龙编”代指南海，凸显其地理位置的偏远和海上航行的艰辛。 颈联则通过江客渔歌、白荇野禽、红蕉等意象，描绘了一幅充满生机与和谐的南海风物图，给人以强烈的画面感。 【解析】 【导语】诗歌通过追忆与想象，展现了友人的风采与岭南的风光。首联以“曾”字领起，追忆友人及第时的豪情，颔联与颈联则通过“城连虎踞”“路入龙编”等意象，描绘了岭南的壮丽景色，表达了对友人的深切思念与美好祝愿。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“虚实结合手法”错误。本诗首联回忆过去友人参加科举考试，后三联想像友人在岭南的生活场景，均为虚写。 故选D 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 颔联“城连虎踞山图丽”写如今的城市依山而建，风景如画。“路入龙编海舶遥”写通往南海的道路漫长，海上船只遥远。两句描绘了南海山城雄远，体现了海路航行的艰难。 颈联“江客渔歌冲白荇”写江上的渔夫唱着歌，穿过白色的荇菜；“野禽人语映红蕉”写野外的鸟儿与人们的语言交织在红色的芭蕉丛中。两句通过“白菜”“红蕉”的色彩对照和“渔歌”“人语”的声景交织，描绘了岭南水乡的自然风光和生活场景。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子先用“_____________，_____________”两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，为他们“言志”创造轻松的氛围。 （2）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应持之以恒，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“_____________，_____________”。 （3）《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句描写宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 各抱地势 ⑥. 钩心斗角 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：毋、寡、钩。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 缓解我国青少年与儿童近视现状的问题已经 A 。国家卫生健康委员会最新数据显示，青少年与儿童的近视状况尤为严峻。6至18岁的学生群体近视人数大幅度增加，其中超过半数已患近视。在近视人口中，约10%可发展为高度近视，而因高度近视致盲的人数也逐年攀升。（ 甲 ）：近视戴个眼镜不就可以了么？度数高了，那就配度数深一点的眼镜，为什么还会致盲呢？ 高度近视者面临着视网膜裂孔和脱离的风险。眼球的异常伸长导致了视网膜的拉伸，容易出现裂孔，进而引发脱离。 高度近视还会导致飞蚊症，①这是一种让人十分不舒服的症状，②就像眼睛里飞来飞去的小蚊子。③这些“蚊子”尽管本身并不会伤害到眼睛，④但它们的出现可能是视网膜问题的早期信号，⑤提醒我们要及时关注眼底健康。除此之外，高度近视还增加了患白内障和青光眼的风险。白内障让眼睛好像笼罩在一层薄雾之中，影响视野的清晰度；而青光眼则给眼睛带来了持续的内部压力，可能导致视神经受损，严重影响视力。 高度近视的并发症种类繁多，我们虽然不能过度担忧，但也不能 B 。及早的预防和定期的眼部检查是保护眼睛健康的重要步骤。除此之外，高度近视者还需要格外注意自己的生活方式和行为习惯，以避免加重视力问题和引发眼部并发症。首先，高度近视者（ 乙 ），如打篮球、踢足球等，因为这些剧烈运动可能增加眼球受伤的风险，引发视网膜裂孔和脱离等严重问题。其次，过重的体力劳动也不适合高度近视者，长时间的过度用力可能加重眼球的压力，增加眼底病变的风险。 18. 文段中多次出现“风险”一词，请以“风险”为话题，用比喻的修辞写一组排比句；要求用喻贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 第一段中加点的“而因”为什么不能改为“因而”？请简要说明理由。 【答案】18. 示例：风险是险滩暗礁，考验着航海者的勇气；风险是悬崖峭壁，磨砺着攀登者的毅力；风险是未知森林，激发着探险家的热情。 19. A处：迫在眉睫（刻不容缓） B处：掉以轻心（等闲视之） 20. ②就像眼睛里有飞来飞去的小蚊子（就像眼睛里小蚊子飞来飞去） ③尽管这些“蚊子”本身并不会伤害到眼睛 21. 甲：很多人会有这样的疑惑（你可能会有这样的疑惑／于是问题就来了） 乙：不适合从事剧烈运动 22. ①“因而”表因果关系，而前后两句不是因果关系。 ②“而因”的“而”承接上文，“因”与高度近视组成介宾短语，与“致盲”构成因果关系。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 以“风险”为话题，需要阐明“风险”的某种涵义。可把“风险”比喻为含有危险的事物，再阐明其对人的影响。据此可想到“风险”就像“险滩暗礁”“悬崖峭壁”以及一些未知的事物一样，含有危险；同时“风险”也是动力，可以考验勇气，磨练意志，激发热情等。再运用排比修辞，组合成结构相同的三个或三个以上的句子即可。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：后文有“青少年与儿童的近视状况尤为严峻”，可知此处说缓解我国青少年与儿童近视现状的问题已经很紧迫，可填”迫在眉睫”“刻不容缓”。迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。刻不容缓：时间一点都不容许耽搁。形容形势紧迫，必须立即行动。 B处：和“不能过度担忧”相反，指也不能过于看轻，不重视，可填“掉以轻心”“等闲视之”。掉以轻心：指以轻心摆弄他；形容对事情采取轻率的、漫不经心的态度。等闲视之：把这件事看成平常的事，不予重视。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“就像眼睛里飞来飞去的小蚊子”不合逻辑，且和前文的“症状”不搭配，改为“就像眼睛里有飞来飞去的小蚊子”或者“就像眼睛里小蚊子飞来飞去”。 ③“尽管”语序不当，前后句主语不一致，关联词放在主语前面，改为：这些“蚊子”本身并不会伤害到眼睛。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：此处是总领句，引出后文的两个疑问，故应填“很多人会有这样的疑惑”（你可能会有这样的疑惑／于是问题就来了）。 乙：后文的举例及阐述“这些剧烈运动可能增加眼球受伤的风险，引发视网膜裂孔和脱离等严重问题”，表明高度近视者“不适合从事剧烈运动”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“因而”连词，用来表示下文是上文的结果，表因果关系。“约10%可发展为高度近视”和“高度近视致盲的人数也逐年攀升”不是因果关系。 ②“而因”是两个词，“而”承接上文的“高度近视”，“因高度近视致盲”中“因”与“高度近视”组成介宾短语，与“致盲”构成因果关系，符合逻辑。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活中，有人认为，人要懂得知足，知足常乐，不要有太多不切实际的欲望，这样才能享受生活的宁静与美好；也有人认为，人应该不知足，不断追求更高的目标，挑战自我，突破极限，才能实现更大的人生价值。 以上两种观点引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料给出了关于人生态度的两种观点：一种是知足常乐，强调满足于现状，享受生活的宁静美好，避免过多的欲望带来的焦虑与痛苦；另一种是不知足，鼓励不断追求更高目标，挑战和突破自我，以实现更大的人生价值。这两种观点看似矛盾，实则各有其合理性。知足与不知足是相辅相成的。知足是一种对当下生活的感恩和珍惜，它能让我们在平凡日子里找到内心的安宁，享受简单生活的乐趣，避免因贪婪而迷失自我。比如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，满足于田园生活，获得心灵的宁静。不知足则是一种进取精神，推动个人和社会不断向前发展。正是因为人类对未知的不知足，才有了科技的进步、文明的发展，从古代的四大发明到现代的人工智能，皆是不知足精神的成果。我们要思考在不同情境下如何把握知足与不知足的度。在物质生活方面，知足能让我们抵制过度消费和攀比的诱惑，保持健康的生活心态；但在个人成长和事业追求上，不知足能激发我们的潜力，促使我们不断超越自我。然而，过度的不知足会使人陷入无尽的焦虑和疲惫，过度知足则可能导致安于现状、不思进取。在当今竞争激烈、快速发展的社会，不知足能让我们紧跟时代步伐，在事业上不断攀登高峰，实现自我价值；而知足则能让我们在高压的生活中，保持内心的平和，不被物质和功利所累，关注精神世界的富足。 写作时，文章开篇可通过列举生活中人们对知足与不知足的不同表现，引出关于这两种人生态度的讨论，明确论点。接着论述知足的重要性，结合具体事例，如普通人满足于家庭和睦、工作稳定的生活，阐述知足如何带来内心的宁静与生活的美好；再论述不知足的价值，以科学家不断探索未知、企业家追求事业拓展为例，说明不知足推动个人成长和社会进步。然后深入探讨知足与不知足的辩证关系，分析在不同人生阶段和生活场景中，如何把握二者的平衡，避免走向极端，如在学业上要不知足，不断提升知识水平，但在对待物质享受时要知足。之后联系当下社会现实，如学习竞争、消费主义等，进一步阐述正确对待知足与不知足对个人和社会的意义。最后总结全文，再次强调在人生道路上，应根据实际情况，合理运用知足与不知足的人生态度，实现人生的全面发展。 立意： 1.知足以养心，不知足以进取。 2.知足常乐，不知足常新。 3.知足不满足，人生有高度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东仲元中学2024-2025学年度第二学期 高一年级语文3月检测试题 本卷满分 150 分 考试时间 150 分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 中国古代文学的传播方式，主要包括口语传播、书写传播和印刷传播。口语传播是文学传播的最早形式，如古代的神话传说、民间歌谣等，都是通过口口相传得以流传。在文字出现之前，口语传播在文学传承中起着关键作用，它具有即时性、互动性强的特点，传播者与接受者可以当场交流反馈。但口语传播受时空限制较大，传播范围有限，且在传播过程中内容容易发生变异。 书写传播的出现，使文学作品能够更准确、长久地保存。从先秦时期的简牍、帛书，到后来的纸张，书写载体不断演变。书写传播突破了口语传播的时空局限，传播内容的准确性得以提高。不过，书写传播成本较高，传播速度较慢，且受文化水平限制，受众范围相对较窄。像一些文人墨客的作品，常常通过手抄的方式在小范围内流传。 印刷传播是文学传播的重大变革。隋唐时期出现雕版印刷，北宋毕升发明活字印刷，大大提高了文学作品的复制效率，降低了传播成本。印刷传播使文学作品能够大量、快速地传播，受众群体迅速扩大，促进了文学的繁荣和文化的普及。许多经典文学作品通过印刷得以广泛流传，对社会文化产生了深远影响。 （摘编自《中国古代文学传播方式的演变》） 材料二 随着互联网技术的飞速发展，网络文学应运而生。网络文学以互联网为传播平台，具有传播速度快、范围广、互动性强等特点。作者可以随时在网络上发布作品，读者也能即时阅读，并通过评论、点赞等方式与作者互动。与传统文学相比，网络文学的创作门槛较低，任何人只要有创作欲望和一定的文字表达能力，都可以在网络上发表作品。这使得网络文学的作者队伍极为庞大，作品数量呈爆炸式增长。 然而，网络文学在发展过程中也存在一些问题。由于创作门槛低，作品质量参差不齐，部分作品存在内容低俗、情节雷同、语言粗糙等问题。此外，网络文学的版权保护面临挑战，侵权盗版现象时有发生，这严重影响了作者的创作积极性和网络文学的健康发展。 （摘编自《网络文学的发展现状与问题分析》） 材料三 融媒体时代，文学传播呈现出新的特点和趋势。融媒体将多种媒体形式融合在一起，为文学传播提供了更加多元化的渠道。文学作品不仅可以通过传统的纸质媒介、网络平台传播，还可以借助音频、视频等形式进行传播。例如，一些经典文学作品被改编成广播剧、影视剧，以全新的形式呈现在受众面前，扩大了文学作品的影响力。 在融媒体时代，文学传播更加注重用户体验。通过大数据分析，传播者能够精准了解受众的阅读喜好和需求，从而有针对性地推送文学作品。同时，受众也可以根据自己的兴趣和需求，主动选择文学作品及其传播形式。此外，融媒体时代的文学传播还加强了跨文化传播。借助互联网，文学作品能够突破地域限制，传播到世界各地，促进不同文化之间的交流与融合。 （摘编自《融媒体时代文学传播的特点与趋势》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 口语传播是文学传播最早形式，虽互动性强，但受时空限制，传播范围有限且内容易变异。 B. 书写传播突破时空局限，提高传播内容准确性，但因成本高、速度慢，受众范围较窄。 C. 印刷传播大大提高复制效率，降低传播成本，使文学作品受众群体迅速扩大，促进文学繁荣。 D. 网络文学创作门槛低，作者队伍庞大，作品数量多，质量高，互动性强，传播速度快。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从口语传播到书写传播再到印刷传播，文学传播方式不断进步，新方式完全取代旧方式。 B. 网络文学存在侵权盗版现象，只要解决这一问题，网络文学就能健康发展。 C. 融媒体时代，文学作品借助多种媒体形式传播，跨文化传播也得到加强。 D. 大数据分析在融媒体时代文学传播中作用不大，因为受众可主动选择作品。 3. 下列选项中，最能体现融媒体时代文学传播特点的一项是（ ） A. 某作家小说在纸质刊物上连载。 B. 学生在课堂上诵读经典古诗词。 C. 一部网络小说被改编成有声读物在平台播放。 D. 古代神话故事通过口口相传流传至今。 4. 请结合材料，概括网络文学与古代文学在传播方式上的不同之处。 5. 融媒体时代文学传播有哪些优势？请根据材料三简要概括 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走出草地（节选）[注] 徐贵祥 红艺速成学校来了一个教官。他自报家门，敝人高一凡，国军中校团副。打仗，敝人是外行；讲课，本人也是外行；但是演戏，敝人既是外行也是内行，至少比你们内行…… 这个开场白，让学员们有点摸不着头脑。 高一凡说，我为什么要参加红军呢，我感兴趣的是你们有宣传队，而我更感兴趣的是，你们的宣传队，基本上都是没有经过艺术训练的，我有责任帮助你们，因为艺术是没有国界的，也是没有党派的…… 有人在下面嘀咕，反动军官，他有什么资格批评红军文艺，他以为他是高尔基啊！ 学员哄堂。 瞿部长召集学员谈话，说高一凡不是什么反动军官，他热爱艺术，对西方歌剧以及舞蹈都有研究，是个非常难得的人才。你们不尊重教官，没有人教你们，大家还是闭门造车，没有提高。红军文艺不提高，就产生不了战斗力。 大家对高一凡的态度改变了。高一凡课讲得通俗易懂，明明白白，也经常和同学们探讨。何连田发现，高一凡最欣赏的学生还是方圆，每次示范，都要点方圆的名。 有一次讨论，方圆居然说，高教官太不一般了，超凡脱俗，卓尔不群……方圆讲的话，何连田听不懂，但他从方圆眼睛里，看到了一种特别刺眼的光波，这使他心里很不舒服。 过了一个多月，一道命令下来，宣传队紧急回到部队，开始了后来被称为“长征”的大迁徙。 自从离开红艺速成学校，宣传队的人就再也没有见到高一凡。有人说，高一凡的父亲派人把他接回去了。原来，高一凡虽然回到广州，却再也无法安静地当阔少了，红军北上这几个月，高一凡一直关注，他谎称考察军需损耗，一路打听，终于在麻田山下追上了部队。 北上这些日子，方圆一直很少说话，常常望着远处发呆，现在高一凡来了，方圆的眼睛一下子就明亮了许多，连傻子都能看得出来，何况何连田。 因为高一凡的缘故，宣传队的伙食都比别的部队好。后来韦芷秋找方圆谈话，让她动员高一凡把东西上交一部分给纵队医院。高一凡半天没吭气，后来还是由方圆做主，把奶粉和面包送给纵队医院了。 部队过草地的时候已是秋天，常常是雨一阵雪一阵，弄得人也是一会儿发烧一会儿发凉。更严重的是，粮食很快就没有了，连宣传队也死气沉沉了。只有高一凡和方圆，一路上都在嘀嘀咕咕，还经常搀扶在一起。 在何连田的感觉里，宣传队就是一个家，韦芷秋是家长，王振寰要算副家长，至于后加进来的，譬如高一凡，何连田始终把他当外人，连带方圆也成了外人。 有一次休息，何连田打火烧茶，悄悄地往里面放了块糌粑，被邓金湖看见了。邓金湖经过反复跟踪侦察，郑重地向党代表王振寰举报，何连田私藏粮食，并且给队长韦芷秋开小灶。在长征路上，私藏粮食、偷吃粮食都是杀头之罪。 然后大家就七嘴八舌揭发何连田的错误。 韦芷秋痛心疾首地说，确实是我的错，我应该早就警觉的，可是我，我没想到……不，是我有私心，多吃多占，才没有制止小何的行为…… 你们这是干什么？小何自己从死人身上搜的粮食，自己舍不得吃，帮助同志，怎么让你们一说就成了反革命了呢。过草地这一路上，谁身上的负担最重，谁功劳最大，大家有目共睹。为什么就拿这一点小事上纲上线，这是同志感情吗？ 方圆说得大家一片沉默。 高一凡哈哈大笑，世上本无事，庸人自扰之。我看你们是饿昏了头，没事找事。 何连田对高一凡的看法，就是从这个时候开始发生变化的。这样有钱人家的孩子，跟着他们一样受苦受累，他图的是啥呢，就算他是冲着方圆来的，也不是一般人能够做到的啊！ 走到川甘交界的地方，上级给宣传队拨来一百斤麦麸。何连田是组长，负责分配，每人每天三两。算上多给高一凡、方圆和韦芷秋的，何连田自己每天只能分到一两麦麸汤。 再往前走，麦麸也没有了，就只能吃树皮草根了。奇怪的是，部队多数人还是活着，特别是宣传队，似乎越活越精神。 有一天正在走着，突然有人惊叫，原来是一群大鸟从头顶飞过。有战士举枪瞄准，高一凡说，不要打，见到鸟了，说明草地快到头了，留下条性命。 部队渡过黄河之后，同马家军打了一场恶仗，大伤敌人元气。宣传队接到命令，根据战斗情况，创作一台节目，既要鼓舞士气，又能对敌人产生瓦解作用。 于是就研究。韦芷秋说，我们现在的主要敌人就是马家军，威胁最大的就是他的骑兵。我发现骑兵冲击很有规律……韦芷秋一边讲，高一凡一边画。 方圆惊喜地叫道，高教官，你太了不起了，怎么什么都会啊？ 高一凡笑笑说，我读过大学，这是基本功。 往后就热闹了，大家七嘴八舌，集体凑了一个《打马队歌》。高一凡对韦芷秋说，他发现了新大陆，将来再同马家军打仗，他就拉手风琴，拉“马人圆舞曲”，让马家军的阵地成为一个大舞场，几百匹马汇成漩涡……高一凡在讲这话的时候，两眼蒙眬，好像他已经看见了在蔚蓝的天空下，在碧绿的草原上面，在枪林弹雨的缝隙里，战马抬腿扭腚，翩翩起舞。 （有删改） 【注】高一凡是南洋一个巨贾的公子，他从国外大学毕业后，干了很多工作，都干不好。其父恨铁不成钢，将其送入军界，让他学做军需生意。后随国军起义部队到红军队伍参观。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 高一凡本是一事无成的阔少，在受到红军文艺感召后加入队伍，通过自己的专业素养与人格魅力，最终获得大家认同。 B. 主人公高一凡不是读者常见的战斗英雄，他以旁观者身份见证了红军的坚定乐观，让读者看到一个独特的长征故事。 C. 粮食枯竭时队伍也曾消沉，吃树皮草根时宣传队却像越活越精神，这种现象与同志互助有关，也与宣传队作用有关。 D. 高一凡和方圆互生情愫，展现了战争中的人性之美，何连田对二人感情的态度经历了由排斥到接纳再到相助的转变。 7. 关于文中揭发何连田错误的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 七嘴八舌揭发错误和后文七嘴八舌创作战歌，都有集体向心力、凝聚力的体现。 B. 韦芷秋面对揭发主动认错，既是勇于担责的表现，也是他对何连田的一种保护。 C. 方圆的发言使大家沉默，是因为大家对何连田、韦芷秋的贡献与付出内心认同。 D. 高一凡大笑说明他尚未与大家建立同志感情，终结话题只是表达对方圆的支持。 8. 出色的文学作品往往展现出人物情感的成长和发展过程。本文主人公高一凡对红军的态度经历了哪些变化，请结合相关内容简要分析。 9. 战争是残酷的，而文学是温暖的。本文的故事背景是红军长征，却有多处让人读出暖意，请结合小说相关部分简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （唐俭）从猎洛阳苑，群豕突出于林，帝射四发，辄殪四豕。一豕跃及镫，俭投马搏之。帝拔剑断豕，顾笑曰：“天策长史不见上将击贼邪，何惧之甚？”对曰：“汉祖以马上得之，不以马上治之。陛下神武定四方，岂复快心于一兽？”帝为罢猎。 （节选自《新唐书•唐俭传》） 材料二： 圣宗即位，皇太后称制，（马得臣）兼侍读学士。上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。及扈从伐宋，进言：“降不可杀，亡不可追，二三其德者别议。”诏从之。俄兼谏议大夫，知宣徽院事。 时上击鞠无度，上书谏曰：“臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一代名相？臣虽不才，陛下在东宫，幸列侍从，今又得侍圣读，未有裨补圣明。陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。臣闻唐太宗侍太上皇宴罢，则挽辇至内殿；玄宗与兄弟欢饮，尽家人礼。陛下嗣祖考之祚，躬侍太后，可谓至孝。臣更望定省之余，睦六亲，加爱敬，则陛下亲亲之道，比隆二帝矣。臣又闻二帝耽玩经史，数引公卿讲学，至于日昃。故当时天下翕然向风，以隆文治。今陛下游心典籍，分解章句，臣愿研究经理，深造而笃行之，二帝之治，不难致矣。臣又闻太宗射豕，唐俭谏之；玄宗臂鹰，韩休言之；二帝莫不乐从。今陛下以球马为乐，愚臣思之，有不宜者三，故不避斧钺言之：窃以君臣同戏，不免分争，君得臣愧，彼负此喜，一不宜。跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣礼，二不宜。轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜。傥陛下不以臣言为迂少赐省览天下之福群臣之愿也。”书奏，帝嘉叹良久。 （节选自《辽史•马得臣传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 傥陛下A不以臣言B为迂C少赐D省览E天下F之福G群臣H之愿也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “何惧之甚”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句中“何”字的含义不相同。 B. 季，指一个朝代（时代）的末期，或同辈中最年幼者，等等。“隋季书生”指隋末的书生。 C. 祚，本意指福、赐福，帝位，还指保佑。“陛下嗣祖考之祚”中的“祚”指帝位。 D. “轻”与《齐桓晋文之事》“抑王兴甲兵，危士臣”句中“危”字的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐俭认为唐太宗不应对斩杀一头野兽感到快意，唐太宗听从了唐俭的劝谏，停止狩猎。 B. 讨伐宋朝时马得臣建议对投降的、逃走的、反复无常的采取不同措施，皇帝对此表示赞同。 C. 马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮，亲睦六亲，增加敬爱。 D. 唐太宗、唐玄宗耽玩经史，当时读书之风盛行，马得臣希望辽圣宗也能够潜心钻研典籍 13. 把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。 （2）陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。 14. 马得臣认为“陛下以球马为乐”有哪“三不宜”？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和袭美①吴中言怀寄南海二同年 陆龟蒙 曾见凌风上赤霄，尽将华藻赴嘉招。 城连虎踞山图丽，路入龙编②海舶遥。 江客渔歌冲白荇，野禽人语映红蕉。 庭中必有君迁树，莫向空台望汉朝。 【注】①袭美：即诗人好友皮日休。南海：泛指岭南地区。②龙编：古代地名，位于今越南河内东边。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题表明皮日休曾写诗寄给远在南海的二位同年，诗人应邀唱和，写下此诗。 B. 首联以“曾”领起，追忆当年友人及第时的满腔豪情与文采风流，呼应标题。 C. 末句中的“汉”借指唐代，与“征蓬出汉塞”一样都使用了以汉代唐的写法。 D. 本诗运用虚实结合手法，巧妙地表达了对远方朋友的思念，言有尽而意无穷。 16. 据史料，陆龟蒙并没有到过岭南，却以想象描绘了“南海”的景象，其诗如“画本”，颇有画面感，请结合颔联和颈联简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子先用“_____________，_____________”两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，为他们“言志”创造轻松的氛围。 （2）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应持之以恒，这让大家立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“_____________，_____________”。 （3）《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句描写宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 缓解我国青少年与儿童近视现状的问题已经 A 。国家卫生健康委员会最新数据显示，青少年与儿童的近视状况尤为严峻。6至18岁的学生群体近视人数大幅度增加，其中超过半数已患近视。在近视人口中，约10%可发展为高度近视，而因高度近视致盲的人数也逐年攀升。（ 甲 ）：近视戴个眼镜不就可以了么？度数高了，那就配度数深一点的眼镜，为什么还会致盲呢？ 高度近视者面临着视网膜裂孔和脱离的风险。眼球的异常伸长导致了视网膜的拉伸，容易出现裂孔，进而引发脱离。 高度近视还会导致飞蚊症，①这是一种让人十分不舒服的症状，②就像眼睛里飞来飞去的小蚊子。③这些“蚊子”尽管本身并不会伤害到眼睛，④但它们的出现可能是视网膜问题的早期信号，⑤提醒我们要及时关注眼底健康。除此之外，高度近视还增加了患白内障和青光眼的风险。白内障让眼睛好像笼罩在一层薄雾之中，影响视野的清晰度；而青光眼则给眼睛带来了持续的内部压力，可能导致视神经受损，严重影响视力。 高度近视的并发症种类繁多，我们虽然不能过度担忧，但也不能 B 。及早的预防和定期的眼部检查是保护眼睛健康的重要步骤。除此之外，高度近视者还需要格外注意自己的生活方式和行为习惯，以避免加重视力问题和引发眼部并发症。首先，高度近视者（ 乙 ），如打篮球、踢足球等，因为这些剧烈运动可能增加眼球受伤的风险，引发视网膜裂孔和脱离等严重问题。其次，过重的体力劳动也不适合高度近视者，长时间的过度用力可能加重眼球的压力，增加眼底病变的风险。 18. 文段中多次出现“风险”一词，请以“风险”为话题，用比喻的修辞写一组排比句；要求用喻贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 第一段中加点的“而因”为什么不能改为“因而”？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在生活中，有人认为，人要懂得知足，知足常乐，不要有太多不切实际的欲望，这样才能享受生活的宁静与美好；也有人认为，人应该不知足，不断追求更高的目标，挑战自我，突破极限，才能实现更大的人生价值。 以上两种观点引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$