3.2土地资源与耕地保护（第二课时）教学设计 -2025-2026学年粤人版（2024）地理八年级上册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《土地资源与耕地保护（第二课时）》为例 课例名称: 土地资源与耕地保护（第二课时） 单元教学设计说明 本单元聚焦自然资源与合理利用，旨在让学生全面认识自然资源，尤其是土地资源这一关键内容。通过本单元学习，学生将了解自然资源的概念、分类、特征等基础知识，理解土地资源在我国经济社会发展中的重要地位。本单元各部分内容紧密相连，从自然资源的总体认知引入，到土地资源的深入探究，再到耕地保护等具体措施探讨，形成一个完整的知识体系。在教学中，注重引导学生通过图表分析、案例讨论等方式，提升其综合思维能力和地理实践力，树立正确的资源观和人地协调观，为后续学习区域地理及可持续发展相关内容奠定基础。 课时教学设计理念 本课时以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和知识建构。通过创设真实情境，如展示土地利用的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。鼓励学生以小组合作形式开展学习，在讨论土地资源利用问题及解决措施过程中，培养其合作交流能力和批判性思维。注重将地理知识与生活实际紧密结合，让学生在解决实际问题中深化对知识的理解，提升地理实践力，同时增强保护土地资源的责任感，促进人地协调观的形成。 课时教学内容分析（含教材分析） 本课时是土地资源章节的重要组成部分，在学生已了解土地资源概况的基础上，深入探讨土地资源利用中存在的问题及耕地保护措施。它不仅是对土地资源知识的深化，更是培养学生资源保护意识和人地协调观念的关键内容，对于学生理解我国可持续发展战略具有重要意义。 课时学情分析 八年级学生已具备一定的地理基础知识，对地图阅读、地理现象分析有初步能力。在日常生活中，他们对土地利用有一定观察和感受，但对土地资源利用中的深层次问题及耕地保护紧迫性认识不足。学生好奇心强，对直观、生动的案例和活动兴趣较高，但在综合分析复杂地理问题及将知识应用于实际方面有待提高。部分学生在小组合作学习中参与度参差不齐，需要教师引导和培养合作学习能力。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）区域认知 能够通过地图和资料，分析不同区域土地资源利用的差异及存在的问题。 理解我国耕地分布的区域特点，以及区域自然环境对耕地利用的影响。 （二）综合思维 从自然和人文因素综合分析土地资源利用中问题产生的原因。 探讨耕地保护措施时，能综合考虑经济、社会、生态等多方面因素。 （三）地理实践力 开展简单的土地利用现状调查，收集和整理相关数据。 设计宣传耕地保护的方案或活动，提升实践操作能力。 （四）人地协调观 深刻认识土地资源对人类生存和发展的重要性，树立珍惜土地的意识。 理解合理利用土地资源、保护耕地与实现人地协调发展的关系。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 我国土地资源利用中存在的主要问题及表现。 耕地保护的重要性及我国采取的主要耕地保护措施。 （二）教学难点 综合分析土地资源利用问题产生的复杂原因。 理解如何在实际生活中有效落实耕地保护措施，平衡经济发展与耕地保护的关系。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）导入新课 展示图片：呈现一组对比图片，一张是城市扩张占用大量耕地，高楼大厦林立；另一张是偏远山区因过度开垦导致水土流失严重，土地贫瘠。 提问引导：同学们，看到这两张图片，你们能想到什么？城市发展和山区农业活动对土地资源产生了怎样的影响？ 引出课题：土地是我们生存的根基，但如今土地资源利用面临诸多挑战。这节课，我们就来深入探讨土地资源利用中存在的问题以及如何保护珍贵的耕地资源。 （二）知识讲解 土地资源利用问题 水土流失 展示视频：播放一段关于黄土高原水土流失的视频，呈现滚滚黄河水裹挟大量泥沙的画面。 讲解成因：同学们，在黄土高原地区，由于土质疏松，降水集中且多暴雨，再加上长期以来人们对植被的破坏，如过度开垦、滥砍滥伐，导致水土流失严重。每年大量肥沃的表土被冲走，土地肥力下降，农作物产量降低。 土地荒漠化 地图展示：利用地图展示我国西北土地荒漠化地区的分布范围。 案例分析：以新疆部分地区为例，由于气候干旱，降水稀少，过度放牧使得草原植被遭到严重破坏，土地逐渐沙化。原本生机勃勃的草原变成了漫天黄沙的荒漠，许多牧民失去了赖以生存的牧场。 耕地减少 数据呈现：给出近年来我国耕地面积减少的数据，如因城市建设、工业开发等占用耕地的数据统计。 讲解影响：耕地是粮食生产的基础，大量耕地被占用，直接威胁到我国的粮食安全。我们每个人都需要吃饭，耕地减少意味着粮食产量可能降低，影响到我们的生活。 耕地保护的重要性 粮食安全角度 数据支撑：展示我国人口数量及每年粮食需求量的数据，说明我国庞大人口对粮食的巨大需求。 逻辑推导：粮食需要在耕地上种植，只有保护好耕地，才能保证足够的粮食产量，确保 14 亿人有饭吃，保障国家的粮食安全。 生态平衡角度 原理讲解：耕地本身是生态系统的一部分，保护耕地有助于维持土壤生态平衡，保护生物多样性。例如，耕地上生长的农作物为许多昆虫、鸟类等提供了食物和栖息地。 （三）案例分析 展示案例：给出两个案例。案例一：某城市在发展过程中，为了追求经济利益，大量占用城郊优质耕地建设工业园区，导致周边农民失去土地，同时城市蔬菜供应出现短缺，价格上涨。案例二：某县通过实施土地整治项目，将废弃的荒地、低效利用的耕地进行整理，增加了有效耕地面积，改善了农田基础设施，粮食产量大幅提高，农民收入增加。 分组讨论：将学生分成小组，针对两个案例进行讨论。问题包括：案例一中城市发展方式存在哪些问题？对当地居民生活和生态环境有何影响？案例二中土地整治项目带来了哪些好处？在实施过程中可能面临哪些困难？ 小组汇报：各小组派代表发言，分享小组讨论结果。教师进行点评和总结，引导学生深入理解土地资源合理利用和耕地保护的重要性及实际操作中的问题。 （四）小组活动 活动布置：假设你是当地政府土地管理部门的工作人员，现在要制定一份保护耕地的宣传方案。以小组为单位，讨论并制定宣传方案，包括宣传主题、宣传方式（如海报制作、社区讲座、短视频拍摄等）、宣传内容（突出耕地保护重要性及居民如何参与）。 小组讨论：学生分组进行热烈讨论，教师巡视各小组，观察讨论情况，适时给予指导和启发，如提供一些宣传创意、纠正讨论方向偏差等。 成果展示：每个小组展示宣传方案，介绍方案亮点。其他小组进行提问和评价，提出改进建议。教师最后进行总结评价，肯定各小组的努力和创意，强调保护耕地人人有责，鼓励学生在课后将宣传方案进一步完善并尝试实施。 （五）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课重点内容，包括土地资源利用中水土流失、土地荒漠化、耕地减少等问题，以及耕地保护对粮食安全和生态平衡的重要性，还有我国采取的一些耕地保护措施。 情感升华：土地是我们的生命线，保护土地资源、珍惜每一寸耕地是我们每个人的责任。希望同学们在今后的生活中，能积极宣传耕地保护知识，从自身做起，为保护我们的土地贡献一份力量。 课时作业设计 例如：我国土地荒漠化的主要原因不包括（ ） A. 过度放牧 B. 气候干旱 C. 植树造林 D. 滥砍滥伐。答案：C。 实践拓展作业：让学生回家后与家长交流本节课所学内容，收集家庭所在社区或村庄土地利用的情况，是否存在土地资源浪费或破坏现象，并记录下来，下节课进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$