2.4学穿鞋（教学设计）-2025-2026学年二年级生活适应上册（人教版培智义务教育教科书2018版）

教 学 设 计 题 目 《学穿鞋（生活适应第三册第二单元第四课）》 教师姓名 李嘉欣 工作单位 祁阳市特殊教育学校 目录 一、学情分析 1 二、教学内容 4 三、教学目标 4 （一）知识与技能 4 （二）过程与方法 4 （三）情感与态度 4 四、教学重点 5 五、教学难点 5 六、教学方法 5 七、教学资源准备 5 八、教学课时 5 九、教学过程 6 （一）组织教学 6 （二）课题导入 6 （三）呈现新知 6 （四）巩固练习 7 （五）课堂小结 7 （六）布置作业 8 十、板书设计 8 十一、教学反思 8 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 方案名称 《学穿鞋（生活适应第三册）》教学设计 一、学情分析 （一）班级整体情况 本课的教学对象为祁阳市特殊教育学校培智部二年级9班学生。 该班有8名学生。其中男生4名，女生4名。年龄阶段在9-13岁之间，其障碍类型为不同程度的智力障碍。（轻度智力障碍4名、中度智力障碍3名、中重度智力障碍1名）本班的整体水平算是同年级的“尖子班”,但注意力持续时间较短，以兴趣和直观形象思维为主。 （2） 分层情况 根据学生各自的认知能力、非认知能力以及学生已有的知识经验将他们分为A、B、C三层: A层学生（4人）：语言表达和理解能力较好，日常生活中能够交流一些日常的话语，注意力相对来说还是比较集中，能够很好地参与课堂。有较好的认知基础和知识储备，大致能够掌握授课内容，并能运用所学知识解决生活实际问题； B层学生（3人）：语言表达不够流畅，但愿意读、说，上课比较爱举手回答问题。注意力比较集中，能够参与课堂，回答一些简单的问题。有一定的认知基础和知识储备，但有时需要一定的提示才能提取出来。在教师的讲解和引导下，能够掌握大部分授课内容，在课堂中需多关注，多给予一些表现的机会； C层学生（1人）：语言表达不够流畅，有一定的认知基础和知识储备，在教师的讲解和引导下，能够掌握大部分授课内容；学习积极性不高，注意力容易分散，还会发生课堂问题行为，需要教师多加关注，让他们多开口说话、参与课堂； （三）具体情况 学生具体情况分析表 层次 姓名 性别 障碍类型及程度 具体情况 A层 李同学 男 智力障碍/轻度 认知能力：语言表达流畅，能够认识、读的文字较多,接受新鲜事物的能力强，可以快速理解所授知识，注意力集中的时间较长，动手能力好； 非认知能力：性格乐观，喜欢帮助别人，能够配合教师独立完成任务，是班级班长，能协助教师管理课堂纪律； 先备知识：能分清左右，了解部分鞋子的使用场景； 王同学 男 智力障碍/轻度 认知能力：记忆力好，能够回顾以前学习的知识，语言表达流畅、清晰，动手能力较好，注意力集中的时间较长； 非认知能力：学习积极性高，能够积极举手回答问题,独立完成课堂练习以及作业； 先备知识：能分清左右，了解部分鞋子的使用场景； 赵同学 女 智力障碍/轻度 认知能力：语言表达清晰，表达欲望强，经常上课插话，思维活跃，注意力容易分散； 非认知能力：学习积极性高，能积极参与课堂活动，举手回答问题； 先备知识：能分清左右，了解部分鞋子的使用场景； 陈同学 女 智力障碍/轻度 认知能力：理解能力较好，注意力集中的时间有待加强，喜欢东张西望； 非认知能力：在课堂上回答问题特别积极，同时对适应比较感兴趣； 先备知识：能分清左右，了解部分鞋子的使用场景； B层 何同学 女 智力障碍/中度 认知能力：能够用简短的句子表达自己的需求，注意力不集中，容易被鲜艳色彩的事物吸引，记忆缓慢，遗忘快； 非认知能力：喜欢看动画片，回答问题积极，能够听从教师的指令配合教师完成教学； 先备知识：能分清左右； 高同学 女 智力障碍/中度 认知能力：理解能力差，需要多教学才能基本掌握，语言表达能力差，有口吃，大多数时候是手势和说话一起表达； 非认知能力：性格内向，不主动参与课堂，需要教师多关注； 先备知识：能分清左右； 蔡同学 男 智力障碍/中度 认知能力：能够用简短的句子表达自己的需求，注意力不集中，容易被别的声音吸引； 非认知能力：能积极参与课堂活动与教师进行互动，能够在教师的帮助下基本掌握所学内容，常常在课堂中突然大笑，喜欢受到表扬； 先备知识：能分清左右； C层 吴同学 男 智力障碍/中重度 认知能力：理解能力较差，不太理解别人所说的话和指令，注意力不太集中；记忆力较差； 非认知能力：不爱举手回答问题，情绪总是比较低迷； 先备知识：有参与课堂的意识； 二、教学内容 《学穿鞋》选自人教版培智学校义务教育实验教科书《生活适应》第三册第二单元。本篇课文将分为三个课时进行教学。第一课时:认识搭扣鞋，认识鞋的部位。第二课时:学会穿搭扣鞋。第三课时:知道根据合适的场合选择合适的鞋，会脱鞋并会整理。本课时为第一课时。 三、教学目标 （一）知识与技能 A层：能区分自己的左右脚，能够分辨鞋的左右。 B层：能在提示下区分自己的左右脚且分辨鞋的左右。 C层：在老师的辅助下，能够区分自己的左右脚且分辨鞋的左右。 （二）过程与方法 A层：通过观察，了解左右鞋的特点，会分辨鞋子的左右。 B层：通过观察，了解左右鞋的特点，在提示下分辨鞋子的左右。 C层：通过观察，了解左右鞋的特点，在辅助下分辨鞋子的左右。 （三）情感与态度 A层：激发学习本课内容的兴趣，培养良好的生活习惯。 B层：激发学习本课内容的兴趣，初步培养良好的生活习惯。 C层：激发学习本课内容的兴趣。 四、教学重点 根据自己的左右脚，分辨鞋的左右。 五、教学难点 能了解左右鞋的特点。 六、教学方法 （一）讲授法：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。在新授环节，教师通过示范讲解、提问、点评等方式，讲解左右脚和鞋子，并且分别对应；讲解穿鞋的主要步骤与做法，让学生更好的理解穿鞋的步骤，知道怎样正确的穿鞋； （二）练习法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧 的方法。在呈现新知环节中，每教授穿鞋的一个步骤就让学生利用教具模仿练习，在整合穿鞋步骤整体练习，让学生的在多次练习中掌握正确穿鞋的方法；在巩固练习环节中，通过游戏形式让学生对所学新知识进行复习，进一步加深正确穿鞋的做法； （三）直观演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示 范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。在呈现新知环节中，教师多次利用实物教具，对学生演示讲解正确的穿鞋方法，让穿鞋方法具体化，学生更好的理解，也利于学生更好的观察模仿练习； （四）小组合作法：根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师 根据各小组的共同特点，分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某 项学习任务。在练习穿鞋的过程中，教师通过让高低层次学生两两一组，高层次学生带动低层次学生，有利于低层次学生得到更多的指导，也利于学生建立良好的协作关系，增强学习自信心，提高教学质量。 七、教学资源准备 搭扣鞋教具、视频、教学PPT、图片 8、 教学课时 1课时（第1课时，40分钟） 九、教学过程 （一）组织教学（时间 3分钟） 1.师生问好； 2.点名环节； 3.强调课堂纪律。 （二）课题导入（时间 5分钟） 1.问题导入，教师出示图片，引导学生观察并说一说图片中的内容。教师让学生整理好思路，激发学生学习动机。 （1）教师活动：同学们认真看图片，看看贝贝在做什么。（教师出示图片，学生观察） （2）学生活动：点名回答问题。（A、B、C三层学生都要点名回答） （3）教师总结评价:对，同学们都回答的非常棒，为什么鞋子不可以随便穿呢？因为鞋子和我们的脚一样，也分左右。下面我们一起来学习课文“学穿鞋”！ 2.教师板书课题“学穿鞋”。 （三）呈现新知（时间 20分钟） 1.教师出示各种类型的鞋子图片，让学生说一说这些是鞋子，并带读。同时带领学生认识这些鞋子，引导学生说一说这些鞋子的名称，教师在学生回答的基础之上在进行总结并表杨学生。 2.教师讲授部分鞋子的用途，让学生知道根据用途来穿相对应的鞋子。 3.分辨脚的左右。 （1）教师展示脚丫图片。 师：同学们仔细看看，这两只脚有什么不一样？ （2）教师引导学生观察图片，找到脚内侧的小弯弯：左脚的小弯弯在右边，右脚的小弯弯在左边。 （3）教师让学生脱鞋，观察自己的双脚，并说说哪只是左脚，哪只是右脚。 （4）学生轮流回答。 4.分辨鞋子的左右。 （1）教师出示一双鞋，请学生观察两只鞋有什么不一样。 （2）教师请学生说一说两只鞋有什么不同。 （3）教师给学生展示鞋子的小弯弯。 师：在穿鞋子的时候，要选和脚的形状一样的鞋子，鞋子的小弯弯要和脚的弯弯在同一边。 （4）教师轮流请学生上台，通过观察自己脚的小弯弯的位置，找到对应的左右脚鞋子。教师从旁指导，如果学生选错了，及时纠正。 （四）巩固练习（时间 8分钟） 1.分一分。 教师出示图片，请学生一一指出鞋的左右，并说一说区分的方法。 2.游戏“分一分”。 （1）教师示范玩游戏：观察图片，拖动左脚的鞋子到左边的方框里，拖动右脚的鞋子到右边的方框里。 （2）学生练习玩游戏。 3.游戏“连一连”。 （1）教师示范玩游戏：观察图片，点击连线，把鞋子配成双。 （2）学生练习玩游戏。 （五）课堂小结（时间 2分钟） 1.教师总结穿鞋前要分清左右脚和左右鞋。 教师总结：今天我们学习了如何分清左右脚和左右鞋，我们穿好鞋首先要分清自己的左右脚，然后再把鞋按照左右脚的顺序摆好，这样我们就完成穿鞋前的步骤啦。 2.老师对学生的课堂行为表现进行点评。 （六）布置作业（时间 1分钟） AB层：学生回家后请爸爸妈妈一起配合，练习分辨家里鞋子的左右； C层：在爸爸妈妈的语言引导下，分辨家里鞋子的左右。 十、板书设计 十一、教学反思 回顾整节课，课堂完成度较好，但是作为一名新教师，在许多细节的处理上还需要注意，还有很多不足的地方，将从以下几个方面对我的课堂进行分析： （一）成功之处 1.重视学生的主体地位。通过直观演示、提问、练习，积极发挥学生的主观能动性；激发学生学习兴趣，更好的参与课堂；教学设计合理，给学生发放教具，让学生多次练习，加深学生的知识印象；以学生生活中的需要和问题为出发点，遵循学生生活的逻辑和身心发展特点，注重学生在体验、探究和解决问题的过程中获得直接经验，根据社会发展变化和学生身心发展的需要,把教学内容迁移到生活中，提高学生适应生活、适应社会的能力，分清左右鞋，知道鞋子的使用场景。 2.面向全体学生，教学充分考虑到学生的个体差异。针对A、B、C三层学生制定了不同的三维目标，正视学生的个体差异，做到因材施教，确保每一位学生能够参与到课堂中，并且进行有效的学习，增强学生的学习自信心。 3.本课教学过程是根据学生实际的学情所设计的，同时教学思路层次分明，板书设计简洁明了、条理分明； （二）不足之处 1.教学语言组织能力不足，实践经验不足。教学语言比较生硬，不够简练，表达不够准确，不善于用语言对学生循循善诱的引导，从而导致教学时，学生对于知识的掌握不是层层递进，理解不够深刻，而且可能会很快遗忘； 2.对课堂管理能力还需要加强。对C层学生的关注过少，没有很好的约束他们，导致他们大部分时间沉浸在自己的世界，只有教师点名回答问题时参与课堂；对课堂的突发情况以及应变能力还需加强。 3.课堂形式单一。由于是动作技能教学，需要学生大部分时间都在练习中，就容易导致课堂纪律管理不好，形式单一，学生学习兴趣下降。 （三）改进措施 1.合理设计教学目标。合理安排内容，准确把握课堂时间，做到环环相扣，让整个教学环节更加出彩；课前加强试讲训练，组织语言和注意教态的亲切自然，让学生更好的理解知识； 2.加强自身的专业技能，增加教学经验，提升自己的教学机智，加强对C层学生的注意；向老师同学多请教，善于发现教学设计中还存在的问题； 3.在以后的教学中融入更多教学模式，如：角色扮演、音乐、游戏的运用，激发学生兴趣；多观看培智学校优秀教师的教学视频，不断的总结和学习别人的优点；将学习到的方法和教学手段，运用到自己的实际教学中。 ( 1 ) ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$