10 古诗二首《小池》（教学设计）-2025-2026学年一年级语文下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《小池》古诗的诵读、理解与赏析，以“夏日之旅”大单元情境导入，通过回顾已学《池上》并背诵，自然衔接至杨万里《小池》，构建前后知识的学习支架，引导学生沉浸式进入古诗学习。 该资料以情境创设为主线，融合字理识字（如“泉”“树”的演变）、多模态资源（动画、图片、唱古诗视频）及多样化朗读（小组读、开火车读、摇头晃脑读），提升文化自信与语言运用能力。通过“画小池”“逛小池”引导观察想象，结合图文理解诗句，培养审美创造与思维能力，助力教师高效教学，促进学生深度感受古诗情趣。

《小池》教学设计 龙山街道民生中心小学 李峥嵘 教学设计标题：《小池》古诗教学 学情分析：古诗教学中，情境的设置很重要，在教学中，可用图片、语言等方法设置情景，让学生浸入情境中，在情境中感觉古诗的美。 教学目标： 1.认识“泉、流”等7个生字，会写“树、爱”2个字。 2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、爱晴柔”等词语意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学重难点： 1.能联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、爱晴柔”等词语意思，初知古诗大意。 2.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学过程： 一、大单元介绍，走进夏日之旅。 1.师：说起夏天，你会想到什么？（出示PPT，感受夏天的快乐） 2.师：让我们走进课本的第六单元，感受夏季的美，来一场说走 就走的“夏日之旅”。 过渡句：上节课已经来到了我们“夏日之旅”的第一站：荷花池，看看一个孩子悄悄去采莲的趣事，一起回顾一下吧！ 3.背诵《池上》。 4.今天我们继续在荷花池游玩，遇到到一位诗人——杨万里，那我们结伴同行，一起领略荷花池的美景吧！（板书课题） 二、诵读古诗，初步感受景物。 活动一：和诗人一起诵古诗。 1.看动画，和杨万里一起来到小池边。 2.初读要求： 自读诗歌三遍，不认识的字，借助拼音，多读几遍。 3.诵读古诗： （1）分小组读古诗，注意正音。 （2）开火车读。 （3）师生共读。（注意带节奏） （4）男女生分别读（男蓝色，女橘色） （5）像古人一样，摇头晃脑的读（注意停顿位置） （6）指名读。 活动二：和诗人一起逛小池。 1.观察这首诗中的配图，你从图中看到了什么？（生反馈） 2.自读古诗，找找诗中描写了哪些景物。（生反馈，板书）泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。 3.想象：小池中还会有什么景物？（增添小池的美） 三、品读古诗，认识、书写生字。 活动三：和诗人一起画小池。 1.出示“泉眼无声惜细流”（板贴图片、PPT出示对应图画） （1）师：什么是“泉眼”？（看图理解） （2）认识“泉”，了解“泉”的演变，知道本意表示地下水。 （3）PPT出示趵突泉、无声地溪流动图，对比两幅图，感受那副图会是杨万里看到的小池中的水流。（第二个，因为流的慢、细流） （4）理解“无声”、“惜”，小池里的水没有声音，细细的流着，好像很爱惜泉水，舍不得让它流走。（指导朗读） 2.出示“树阴照水爱晴柔”（板贴图片、PPT出示对应图画） （1）指导书写：树 a.字理识字：了解“树”的演变。 b.观看笔画顺序，小老师领书空笔顺。 c.观察字的结构、占位、主笔位置、书写提示：木变部首，捺 变点。 d.生反馈结构、部首、音序、组词。 e.师范写，生认真看。 f.生练写，写一描一。 （2）师：阳光透过树阴照在水面上，洒下斑斑点点。作者喜不喜欢这样的小池？（喜欢）哪个字感受到的？（爱） （3）理解“爱晴柔”。师：作者爱小池的什么？什么是“晴柔”？（生反馈，PPT出示） （4）认识书写“爱” a.观看视频，了解“爱”的演变。 b.观看笔画顺序，小老师领书空笔顺。 c.观察字的结构、占位、主笔位置、书写提示：底下是“友”，于暖的右下部分区分。 d.生反馈结构、部首、音序、组词。 e.师范写，生认真看。 f.生练写，写一描一。 g.师生共评：正确、规范、干净整洁。 过渡句：我们知道杨万里爱——生：晴天和风的晴柔。 （5）师：你有什么办法记住“柔”？矛+木=柔 a.生活中，什么是轻柔的？（生反馈，出示PPT读一读） b.组词识记。 3.出示“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（板贴图片、PPT 出示对应图画） （1）换“长、蹲”是否合适？哪个更好？为什么？（感受诗歌词 语用的精妙）， （2）体会“露”体现出荷花像小姑娘一样害羞娇媚的样子。认识 多音字“露”：生反馈读音，根据不同读音组词。 （3）“立”体现蜻蜓站立在荷花上的动作。同学们可 以做一做这个动作。 （4）形近字辨析：何、荷。草字头：表示与草本植物有关。你还 知道哪些草字头的字？（生反馈） （5）复现生字游戏：荷花灯 四、了解诗意。 活动四：和诗人一起聊小池。 1.小组讨论：用自己的话说说诗句描写的场景。 2.师反馈，PPT出示古诗今译古。 3.师生合作：（1）师读今意，生读出对应古诗句。 生读诗句，指名说出古义。 4.引导背诵古诗。（填空男女分组背诵、开火车背诵、指名背诵） 活动五：和诗人一起唱小池。 看视频一起唱一唱，跳一跳。 总结：小池只是夏日之旅中的一个非常非常小的部分，夏季中还有很多美丽的景色呢！这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。 五、课后作业： 1.背古诗。小伙伴之间比赛，看看谁背的又快又有韵律。 2.师配画。同学们用自己的画笔，描绘出小池的美景。 3.唱古诗。把今天学到的《小池》舞蹈，一边唱一边跳给爸爸妈妈欣赏。 学科网（北京）股份有限公司 $$