6.2 《学会依法办事》教学设计-2025-2026学年八年级道德与法治上册议题式教学设计（统编版）

该初中道德与法治教学设计聚焦《学会依法办事》，核心知识点为依法办事的要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）及意义。通过播放特斯拉车顶维权案败诉视频导入，结合案例设问搭建从社会热点到校园生活（小杰购笔纠纷）再到社会现象的学习支架，梳理依法办事逻辑。 特色是以真实案例（特斯拉维权、小杰纠纷、小区援法议事会）和情境模拟（消协咨询角色扮演）为载体，融合法治观念、健全人格、责任意识的核心素养培养。采用“案例导入—分议题探究—实践延伸”结构，通过过程性与总结性评价，助学生内化法治意识，提升教师教学针对性和实效性。

八上第六课第二框《学会依法办事》教学设计 课题 6.2 学会依法办事 1. 教学内容分析 《学会依法办事》是道德与法治八年级上册第六课第二框内容。本框聚焦学会依法办事的原因、要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）以及增强法治意识的责任担当，引导学生从“认知依法办事的必要性”“掌握依法办事的实践路径”“践行法治社会建设责任”的视角，理解学会依法办事对个人维护合法权益及建设法治社会的重要意义。通过剖析真实案例，如特斯拉车顶维权案中冲动维权的法律后果、校园场景如小杰购买问题荧光笔的维权纠纷、社会现象如王某因冲动伤人错失高考、张某土地流转纠纷的依法解决、小区“援法议事会”化解邻里矛盾等具体情境，帮助学生明确依法办事的具体要求：认识到遵守宪法和法律是公民基本义务，行动前需判断行为合法性；遇到问题时善用人民调解委员会、消费者协会、法律援助中心等法律服务机构；通过协商、调解、诉讼等合法途径解决纠纷；最终养成尊法学法守法用法的习惯。 本堂课采用“案例导入——分议题探究——实践延伸”的逻辑结构，结合学生生活实际与社会热点案例，层层递进地展开教学，培养学生的法治思维和成为社会主义法治忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者的意识。 2. 学习者分析 八年级学生已具备一定的生活经验，接触过校园及社会中的纠纷场景如消费争议、同学矛盾，但法治观念尚不成熟，对法律的边界和作用认识不够全面。从学情看，学生在遇到权益受损时，往往更关注自身情绪宣泄，面对纠纷时易冲动、依赖非法方式解决问题的倾向。他们对“守法是公民基本义务”的认识较模糊，部分学生认为“对方有错在先，自己闹一闹没关系”，对合法与违法的边界缺乏清晰判断，对违法后果的警惕性不足。同时，学生对合法维权途径了解有限，面对纠纷时，多数不清楚可向班主任、法治副校长、消费者协会、法律援助中心等求助，对协商、调解、诉讼等法律途径的具体操作更是陌生。此外，部分学生对法治社会的建设责任认识不足，缺乏主动学习法律、运用法律的意识，对如何成为“社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”感到困惑。因此，教学中需结合学生熟悉的校园场景和典型案例，帮助其从实际体验中理解依法办事的重要性，提升法治意识和依法维权能力。 3. 学习目标确定 健全人格：结合小杰维权的转变，以及特斯拉维权案中冲动行为的后果，引导学生学会理性处理纠纷，培养冷静处事、尊重规则的品格，理解依法办事对个人成长的重要性。 法治观念：通过分析自觉守法是公民基本义务、遇事可求助消费者协会等机构、解决问题可通过协商调解诉讼等途径，掌握依法办事的要求，，增强尊法学法守法用法的自觉性。 责任意识：联系小杰分享维权经验、小区“援法议事会”化解矛盾等事例，引导学生知道建设法治社会需要全体社会成员学会依法办事，要承担起维护社会秩序、推动法治进步的责任。 4. 学习重点和难点 重点：知道依法办事的要求，理解学会依法办事对建设法治社会的重要性，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。 难点：将依法办事的要求内化为行为准则，在实际生活中遇到纠纷时，能克服冲动情绪，主动运用合法途径解决问题。 5. 学习评价设计 本课聚焦依法办事的实践与内化，学习评价采用“过程性评价+总结性评价”相结合的方式。设置总评价议题：如何将依法办事的要求内化为习惯并外化为行动？下设两个分评价维度：①能否结合案例准确理解依法办事的核心要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）及重要意义？②在生活中能否运用合法途径解决纠纷并主动传播法治意识？评价情境选取课件中的典型案例（如小杰购买荧光笔的维权纠纷、特斯拉车顶维权案的法律后果、王某冲动伤人案的教训、小区“援法议事会”的实践），通过“案例辨析、角色扮演互评、实践任务表现”等方式开展。学生需运用依法办事的知识分析案例中行为的合法性，模拟消费者协会咨询场景设计维权步骤，针对校园纠纷提出合法解决方案。教师根据学生对依法办事要求的理解准确度、运用合法途径解决问题的合理性，以及参与法治宣传的主动性进行综合评价，既落实“掌握依法办事要求”的知识目标，又培养法治思维与责任担当。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 PPT展示时政新闻《特斯拉车顶维权女车主二审败诉，被判赔偿17万》。 材料：2025 年7月，历时4年的特斯拉“车顶维权” 案尘埃落定。上海二中院终审判决认定，2021 年上海车展期间，河南张女士在无充分证据证明车辆存在刹车失灵的情况下，身穿“刹车失灵” 字样 T 恤登上特斯拉展台车顶维权，其行为构成名誉侵权，需向特斯拉赔礼道歉并赔偿 17 万元；事件策划者封某因组织策划及长期网络攻击，被判赔偿 25 万元。司法评估显示，该事件导致特斯拉直接订单损失超 1.7 亿元，品牌商誉受损更难以估量。法院指出，张女士的行为虽源于对产品质量的质疑，但通过公开场合贬损企业商誉的方式维权，已超出法律允许的边界。 播放视频《配套视频1 特斯拉车顶维权女车主二审败诉，被判赔偿17万》 提问：结合此案例，想一想在生活中我们怎样才能做到依法办事？ 过渡：刚才大家围绕特斯拉维权案分享了很多想法，都注意到了一个关键：即使有理，维权方式也不能越界。张女士的经历恰恰告诉我们，解决问题不能只凭情绪，更要守好法律的边界。这正是我们今天要深入探讨的 —— 学会依法办事。接下来，我们就从 “该守什么法”“遇事找谁帮”“问题怎么解” 这几个方面，一起学习如何用法治思维化解生活中的纠纷，让维权既有力又合法。 学生活动1 积极回答老师提问，交流分享自己的想法。 活动意图说明：通过展示特斯拉车顶维权案二审败诉的时政新闻及配套视频，以案例中 “无充分证据却采取过激维权方式导致侵权赔偿” 的冲突点提问，引发学生对维权方式合法性的兴趣与思考。借这一社会热点案例，关联 “学会依法办事” 主题，引导学生结合案例探究生活中依法维权的方法，开启课程学习。 环节二：学习新课 总议题：用法治思维化解青春成长中的纠纷 分议题1：知法守界，行有所止 知识关联：1.学会依法办事的原因 2.依法办事的要求 （1）自觉守法 教师活动2 【新闻回顾】 PPT展示两位同学对“特斯拉车顶维权女车主”事件的看法。 同学1： 理解车主生气，但没证据就闹不对，该找消协、法院等合法办法，不能冲动。 同学2： 维权得有边界，违法方式不行，大家都依法办事，社会才能有序。 提问：结合两位同学的观点，说说我们为什么必须学会依法办事？ 【知识总结】 1.学会依法办事的原因 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 【案例分析】 PPT展示案例材料：初二学生小杰在校园周边文具店购买一款标价199元的“网红荧光笔套装”，使用后发现笔墨易晕染、褪色严重，与宣传“持久显色”不符。小杰要求退货，店家以“定制商品不退换”为由拒绝。课上小杰越想越气，用笔戳了戳前桌：“下节课咱翘了，叫上哥们儿去堵那家店！”同桌小雅赶紧拉他衣角：“别冲动！上课呢，而且……这样闹好像不太对。” 小杰气恼地说：“不对的是他！骗钱还嚣张，不给他点颜色看看？” 【探究与分享】 PPT展示法律规定： 《中华人民共和国教育法》第四十四条：受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；(四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 《中华人民共和国旅游法》第十三条：旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。 《中华人民共和国环境保护法》第六条第四款： 公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。 提问：以上这些法律规定，若小杰翘课将违反哪部法律？结合生活经验，分享你自觉守法的事例。 【知识总结】 2. 依法办事的要求 （1）自觉守法。 ①原因：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。 ②做法：a.(思想上)在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果。 b.(行动上)在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 学生活动2 积极回答老师提问，交流分享自己的想法。 【议学任务】 1. 若小杰上课期间带人围堵店铺，会引发哪些后果？ 2.小杰觉得 “店家有错在先，自己闹一闹没关系”，这种想法为什么不对？ 学生积极回答老师提问，交流分享自己的事例。 活动意图说明：本环节通过呈现两位同学对特斯拉维权事件的看法、小杰的消费纠纷案例及相关法律条文，引导学生讨论依法办事的必要性、分析具体行为的合法性并分享守法事例，从社会热点和校园生活场景出发，理解学会依法办事的原因及自觉守法的要求，进而引出“建设法治社会需全体成员依法办事”“自觉守法是公民基本义务”等核心知识，帮助学生建立法治与生活的关联，明确自觉守法的具体做法，为后续学习依法办事的其他要求奠定基础。 环节三：学习新课 分议题2：循法破局，智慧维权 知识关联：2.依法办事的要求 （2） 遇事找法。（3）解决问题靠法。（4）增强法治意识，提高依法办事能力。 3.诉讼的类型 教师活动3 【案例分析】小雅见小杰不听劝阻，一心想找商家麻烦，于是给小杰讲了两个事件： PPT展示事件材料 事件1： 王某是一名高三学生，平时学习成绩很好。在高考前夕、其弟弟被李某打伤，王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。 事件2： 村民张某等人将各自家庭承包的土地流转给李某经营。李某因种植柑橘种植获利颇丰，张某等人看着眼红，想毁约。村干部依据相关法律规定、对张某等人进行教育，维护了李某的合法权益。 小杰看完事件说：我不能像王某那样冲动行事，可商家不退货，我该向哪些人 或机构求助呢？ 【相关链接】 PPT展示材料： ①人民调解委员会的调解员通过说服、疏导等方法，帮助我们解决生活中的矛盾和纠纷。 ②律师事务所的律师可以回答我们的法律问题，替我们处理涉及法律的事务。他们还可以接受委托或指派，担任代理人或辩护人。 ③公证处的公证员依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等的真实性和合法性。 ④法律援助中心可以为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。 过渡：大家刚才想到了法治副校长、消协、法律援助中心这些求助方向，很具体也很实用。王某的教训告诉我们冲动解决不了问题，而张某的纠纷能依法化解，正是因为找对了途径。其实，生活中像人民调解委员会、律师事务所这些机构，就像我们身边的 “法律帮手”。遇到法律问题或权益受侵害时，该怎么借助这些力量呢？这就涉及到依法办事的另一个重要要求。 【知识总结】 2.依法办事的要求 （2）遇事找法。 在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 学生活动3 【议学任务】 头脑风暴：小杰可以向哪些人或机构求助？ 回答示例：校园内：法治副校长、班主任；社会机构：消费者协会（专攻消费纠纷）、法律援助中心（免费咨询）、律师事务所（专业分析）。 活动意图说明：本环节围绕王某冲动伤人受制裁、张某纠纷依法化解的案例，以及小杰对合法求助途径的困惑，引导学生对比分析冲动行事的危害与依法处理的成效，通过头脑风暴列举可求助的个人和机构，结合相关链接了解人民调解委员会、法律援助中心等法律服务机构的功能。通过案例对比、议学讨论，为引出 “遇事找法” 的知识点做铺垫，让学生在具体情境中感知合法求助的必要性，掌握遇到法律问题时寻求专业帮助的途径，提升运用法律资源解决问题的意识和能力。 教师活动4 【情境模拟】 请同学们模拟“小杰→消费者协会工作人员”的咨询场景 结合想一想： → “如何证明商家虚假宣传？” → “定制商品不退换“合法吗？ 播放视频《配套视频2 #天津网络法治时间#消费者维权》 PPT展示“依法维权路”： 协商：携带证据与商家理性沟通。 示例：根据《消费者权益保护法》，质量问题我有权退货，请您配合； 调解：若协商失败，向消费者协会申请调解。 第三方介入，促成双方达成赔偿或退货协议 诉讼：若调解无果，向法院提起民事诉讼 民事诉讼用于解决民事纠纷，如消费侵权 过渡：刚才的模拟场景里，大家清晰地看到小杰如何带着证据向消协咨询，也梳理了协商、调解、诉讼的维权步骤。“如何举证”“条款是否合法” 的讨论，其实都指向一个核心：遇到纠纷不能只凭情绪，得用合法方式表达诉求。无论是和商家理性沟通，还是请消协调解，甚至诉诸法院，这些都是法律赋予我们的途径。这正是依法办事的又一重要要求——解决问题靠法。 【知识总结】 2.依法办事的要求 （3）解决问题靠法。 ①当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。 ②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 3.诉讼的类型 【探究与分享】 PPT展示小杰维权结局： 在学校法治副校长指导下，小杰向当地消费者协会提交投诉，附上商品瑕疵照片和宣传页对比。三天后，消协介入调解，店家最终同意退货退款。小杰还把自己的维权经历写成短文，贴在班级“法治角”，提醒同学遇纠纷别冲动。 提问：小杰从最初想“堵店”到最后通过消协维权，还主动分享经验，他的转变对我们成为懂法、守法、用法的人有什么启发？ 【知识总结】 2.依法办事的要求 （4）增强法治意识，提高依法办事能力。 养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 学生活动4 模拟“小杰→消费者协会工作人员”的咨询场景 一人扮演小杰，一人扮演工作人员 学生积极回答老师提问，交流分享自己的事例。 活动意图说明：本环节通过呈现“小杰→消费者协会工作人员”的咨询模拟场景，引导学生思考举证方式、条款合法性等问题，结合维权视频和 “依法维权路” 梳理协商、调解、诉讼的合法途径，引出 “解决问题靠法” 的知识。后续借助小杰从冲动到依法维权并分享经验的结局探究，让学生理解依法办事不仅需掌握合法途径，更要增强法治意识。旨在提升学生运用法律武器解决纠纷的能力，引导其养成尊法学法守法用法的习惯，成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 环节五：启思导行 PPT展示材料：某村进行“村改居”，村民搬进了楼房，没有了自家院子里的菜园。一些人一时不习惯，就将小区的绿地开垦成菜园。后来，从圈地种菜发展到在花坛养鸡，草坪、花坛逐渐不见踪迹。噪声扰民、施肥异味、“争抢地盘”等导致邻里产生纠纷。为了解决矛盾，小区成立了“援法议事会”。面对居民的各种疑惑，该议事会的律师代表现场普法指出，根据民法典的规定，建筑区划内的绿地，属于业主共有，圈地种菜、花坛养鸡等行为侵犯了其他业主的共有权。 “授法议事会”秉持“以诚待人、以情动人、以法服人”的宗旨，引导居民认识到拥有一个环境优美、舒适方便、文明和谐的居住环境，是每位业主的基本权利，这一权利需要全体业主共同维护。“援法议事会”听民声、纳民智、解民忧，逐渐成为引导居民依法办事的新阵地。 ➽（1）该小区通过“援法议事会”解决矛盾的做法，给你什么启示？ ➽（2）结合材料和生活实际，谈谈如何做一名尚德守法公民。 示例： （1）启示：居民因圈地种菜、在花坛养鸡等行为引发纠纷，“援法议事会”的律师代表现场普法，说明了我们应该在法律范围内活动，也要积极主动地学习法律，树立法治意识，依法办事。 （2）做法：在社会生活中，我们要增强法治意识，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 课堂总结：在这堂课中，我们从特斯拉维权案、小杰的消费纠纷等案例入手，深入探讨了依法办事的内涵与要求。大家明白了依法办事要自觉守法，牢记守法是基本义务；遇事找法，善用各类法律服务机构；解决问题靠法，通过合法途径维权。正如习近平总书记所说，“法治兴则民族兴，法治强则国家强”，希望同学们将所学内化于心、外化于行，为法治社会建设添砖加瓦 ！ 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$