第6课《散步》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

散步  教学设计

教学目标：

（1）文化传承与理解：通过阅读《散步》，学生能够理解文章所传递的尊老爱幼的传统美德，增强对中华优秀文化的认同感。

（2）语言建构与运用：学生能够通过品读课文，掌握以小见大、细节描写等写作手法，并运用这些手法进行简单的写作练习。

（3）思维发展与提升：通过分析文章中的分歧与解决过程，学生能够提升逻辑思维能力，学会从多角度思考问题，理解家庭责任的重要性。

（4）审美鉴赏与创造：学生能够通过欣赏文章中的景物描写和对称句式，感受语言的美感，并尝试在自己的写作中运用类似的表达方式。

教学重难点：

（1）通过细节描写和以小见大的写作手法，深入理解文章主题，体会尊老爱幼、珍惜亲情的情感内涵，并在真实情境中感悟中年人的责任担当，培养学生在家庭生活中的责任意识和情感表达能力。

（2）在真实情境中，引导学生反思家庭责任，理解中年一代在家庭中的承前启后作用，培养社会责任感和生命意识，提升学生的逻辑思维能力和多角度思考问题的能力。

教学准备：

（1）多媒体设备，用于播放与课文相关的音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文背景和情感。

（2）准备一系列家庭主题的图片和短片，引导学生进行观察和讨论，以激发他们对家庭责任和亲情的思考。

（3）设计一份家庭访谈作业，鼓励学生采访家中长辈，了解家族故事，从而加深对尊老爱幼传统美德的理解。

教学方法：

讲授法、讨论法、情境体验法、品读感悟法

教学过程：

一、导入

新课导入

家是温暖的港湾，给予我们依靠；也是人生的加油站，在沮丧时提供支持。今天，我们将一同走进莫怀戚的《散步》，感受他笔下家庭的温馨。

（老师深情地朗读导入语，营造情境，让学生初步感受家庭的温暖和亲情的重要性。）

学习目标

有感情地诵读课文，把握文章的感情基调。

整体感知课文，理解人物性格，体会主题。

培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

（老师明确每个目标的具体含义并解释。例如：为什么要有感情地诵读？整体感知时要注意哪些方面？如何培养尊老爱幼的情感？）

二、新课讲授

1. 作者简介

莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，中国当代著名作家。

（老师简要介绍作者背景，使学生对莫怀戚有一个初步的认识。例如：莫怀戚的作品有哪些特点？他在文学界的地位如何？）

2. 写作背景

这篇文章创作于1985 年，当时莫怀戚的父亲刚刚去世，母亲因失去生活支柱而身心疲惫。医生弟弟提出母亲需要子女的陪伴。同时，作者与美国汉学家柯尔特先生交流，感受到中国文化中的敬

老爱幼传统得到赞赏。因此，在一次全家三代人的散步中，莫怀戚产生了创作这篇作品的灵感，表达了对生命的深刻思考。

（老师通过具体情节帮助学生理解文章的情感基础。例如：为什么这次散步对作者如此重要？作者在散步中体验到了什么？）

3. 文体知识

散文是一种文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。其主要特点是 “形散而神不散”。取材广泛自由，但主题必须明确且集中。

（老师结合例子讲解散文的特点，并进行互动提问。例如：为什么散文被称为“形散而神不散”？举一个具体的散文例子来说明。）

4. 生字注音及词语解释

分歧（qí）、蹲（dūn）下、熬（áo）过、嫩（nèn）芽、霎（shà）时、粼粼（lín lín）

（老师带领学生一起注音并解释生词，为后续阅读打下基础。可以设计一些小游戏来检验学生的掌握情况。例如：快速抢答、拼写比赛等。）

三、课文讲解

（一）朗读悟情，整体感知

自由朗读，快速回答问题

时间：初春

地点：田野

人物：“我”、母亲、妻子、儿子

起因：发生了分歧，母亲想走大路，“我” 的儿子想走小路。