1.4《中国的民族》教学设计-2025-2026学年八年级地理上册（湘教版2024）

《中国的民族》教学设计 教材：湘教版八年级上册 主备人：刘亚楠 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 区域认知：通过地图分析，了解我国民族分布特点及形成原因 2. 综合思维：理解民族文化多样性对国家发展的意义 3. 地理实践力：设计民族文化旅游路线，培养实践应用能力 4. 人地协调观：树立民族团结意识，尊重民族文化多样性，认识民族团结对国家安全和发展的重要性。 （二）知识与技能 1. 掌握我国民族构成特点及分布特征。 2. 了解主要少数民族的文化特色。 3. 理解我国民族政策的重要意义。 （三）过程与方法 通过情境任务驱动、小组合作探究、地图分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （四）情感态度与价值观 增强民族团结意识，尊重民族文化多样性，培养爱国情怀。 二、教学重点与难点 1.重点：我国民族构成、分布特点及民族文化特色 2.难点：民族分布与自然环境的关系；新时代民族团结进步事业的实践。 三、教学准备 1.多媒体课件：包含民族分布图、民族文化图片、视频等 2. 学案：包含探究任务单、地图分析表等 3. 实物教具：少数民族工艺品：苗族刺绣、藏族哈达、蒙古族马头琴等 四、教学过程 （一）情境导入： 播放央视纪录片《石榴花开》片段（展现各民族交往交流交融场景），配合习近平总书记“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”的讲话。 问题设计： 1. 为什么总书记用 “石榴籽”来比喻民族团结？ 以“石榴籽”为喻既展现了中华民族多元一体的内在结构，又阐释了56个民族命运与共的亲密关系。 2. 你知道我国有多少个民族？各民族是如何分布的？ （二）新课讲授 活动一：民族大观园——探究我国的民族构成 任务1：数据分析：提供第七次人口普查最新民族数据（汉族约占91.11%，55个少数民族约占8.89%） 问题：这些数据说明了我国民族构成的什么特点？联系教材补充说明 我国是一个多民族国家，由56个民族共同构成，包括汉族和55个少数民族。在56个民族中汉族人口最多约占91.11%，55个少数民族约占8.89%，其中少数民族人口数量最多的是壮族，人口最少的是塔塔尔族，少数民族种类最多的是云南省。 任务2：地图探秘：分组探究中国民族分布图 探究问题： 1. 找出5个民族自治区的位置：广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区 2. 总结我国民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居。 汉族遍及全国，主要集中分布在东部和中部；少数民族主要集中分布在东北、西南、西北地区。 3. 结合地形图分析民族分布特点的形成原因 我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样。少数民族多分布在西南、西北、东北等边疆地区，这些地区自然环境相对封闭，适合形成相对独立的聚落。同时，汉族因人口众多，分布广泛，逐渐与少数民族交错居住。 活动二：民族文化博览会 活动形式：小组展示+互动体验 1.情境创设：学校将举办“民族文化节”，每个小组负责一个少数民族的文化展台。 ⑴汉族：端午节赛龙舟、中秋节吃月饼赏月、春节吃团圆饭放烟花等 ⑵壮族：三月三歌圩节、壮锦、五色糯米饭、酸嘢、 ⑶傣族：泼水节、葫芦丝、孔雀舞、孔雀宴、竹筒饭、菠萝饭 ⑷蒙古族：那达慕大会、摔跤、射箭、马头琴、蒙古包 ⑸藏族：藏历年、雪顿节、锅庄舞、献哈达、糌粑 ⑹维吾尔族：肉孜节（开斋节）、古尔邦节、手鼓舞 ⑺彝族：火把节、彝族年、插花节 ⑻苗族：苗年、芦笙节、赶秋节、鼓藏节、芦笙舞、木鼓舞、苗绣、蜡染 ⑼回族：开斋节、禁食猪肉、狗肉、马肉、驴肉 ⑽朝鲜族：花甲节、回婚节、长鼓舞 探究内容： 2. 情境任务：民族文化旅游路线设计 要求： 1. 选择2-3个民族聚居区设计旅游路线 从湖南祁阳出发到广西桂林漓江、象鼻山、龙脊梯田（壮族、瑶族）、柳州、南宁（壮族）再到贵州黄果树瀑布、荔波小七孔（布依族、苗族、瑶族）、西江千户苗寨（苗族）、梵净山、镇远古镇、加榜梯田（苗族、侗族）再去云南昆明滇池、大理古城（白族）、苍山洱海、丽江古城（纳西族）、玉龙雪山、泸沽湖、西双版纳（傣族）、红河元阳梯田（哈尼族、彝族）。 2. 说明路线设计的民族特色和地理依据 3. 提出文化体验活动的建议 如学习简单的民族语言问候、品尝各民族特色美食、体验大理白族的扎染技艺、参加西双版纳傣族的泼水节、体验高山流水席和孔雀宴等等 活动三：民族团结座谈会 情境创设： 针对近期国际社会关于中国民族政策的某些不实言论，召开小型座谈会。 讨论问题： 1. 我国处理民族关系的基本原则是什么？ 基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。 2. 列举三个体现民族团结的政策或措施。 例如：民族区域自治制度、培养少数民族干部政策、尊重少数民族的风俗习惯、宗教信仰自由、西部大开发、对口援藏援疆等。 3. 作为中学生，如何为民族团结贡献力量？ ⑴增强民族团结意识，自觉维护国家统一和民族团结。 ⑵尊重宗教信仰、风俗习惯和语言文字：不歧视、不偏见，主动了解不同民族的文化传统，避免因无知或不当言行引发误解。 ⑶与不同民族的同学友好交往，互帮互助，共同进步。在学习和生活中，尊重他人差异，不排斥、不歧视。 ⑷遇到破坏民族团结的行为或言论，及时制止并纠正，以实际行动维护和谐的校园和社会环境。 教师总结： 电视剧《去有风的地方》、《我的阿勒泰》展现了各民族聚居地的美景、民族文化和生活，吸引了大量游客去云南和新疆旅游、旅居生活，带动了当地经济和旅游业的发展；贵州“村超”把足球比赛和民族文化深度融合，在比赛中侗族大歌、苗族芦笙舞、水族服饰走秀等项目轮番上阵，啦啦队身着民族服饰以传统歌舞为球队助威，使得“村超”成为民族文化展演的舞台，吸引了大量游客和观众。这些都展现了我国各民族的团结进步和共同繁荣。 五、课堂小结 师生共同构建知识框架： 1. 构成特点：56个民族大家庭 2. 分布格局：大散居、小聚居、交错杂居 3. 民族政策：平等、团结、互助、和谐 4. 文化保护：创造性转化、创新性发展 六、作业设计 分层作业： 1. 基础作业：绘制中国民族分布示意图，标注主要少数民族分布区 2. 实践作业：调查采访身边少数民族同学朋友或邻居，了解他们的民族文化 七、板书设计 中国的民族 一、民族大家庭 1. 56个民族→中华民族共同体 2. 民族构成 二、分布有特点 1. 汉族：东部、中部 2. 少数民族：西南、西北、东北 3. 分布特点：大散居、小聚居、交错杂居 三、文化展风采 1. 传统节日 2. 风俗习惯 3. 民族服饰 4．特色建筑 四、团结共发展 1. 民族区域自治 2. 共同繁荣发展 八、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$