1.4中国的民族（教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

年级

初二年级

  科目

地理

课题

第4节　中国的民族

课时安排

1课时

教材分析

本节课选自湘教版初中地理八年级上册。本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”、“和而不同的民族文化”三部分内容。首先认识我国是一个统一的多民族国家，56个民族共同组成中华民族大家庭，各民族一律平等。其次阅读中国民族分布图，归纳我国民族分布“大杂居、小聚居、交错居住”的特点，了解5个民族自治区的基本情况。最后通过感受民族服饰、传统节日、特色民居、民族舞蹈等文化多样性，树立民族平等团结的意识，铸牢中华民族共同体意识。

学情分析

知识储备：经过初一阶段的学习，学生对中国地理概况有了基本了解，知道我国是一个多民族国家，但对各民族的具体构成、分布格局与文化特色缺乏系统认识。

能力储备：学生读图能力尚可，但对专题地图（如民族分布图）的判读能力有限；归纳地理特征和综合分析能力有待提升。学习本章的主要难点在于：识记56个民族及主要少数民族的分布、理解“大杂居、小聚居、交错居住”的空间格局、感受文化多样性与民族团结的内在联系。

情感意向：初二学生好奇心强，对民族服饰、节日、民居等文化内容兴趣浓厚。本节内容贴近生活，可结合家乡实例激发学生探究兴趣，引导学生树立正确的民族观，铸牢中华民族共同体意识。

教学目标

课程标准：运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。

核心素养导向教学目标：

区域认知：

·运用《中国民族分布图》，准确说出壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等主要少数民族的聚居省区。

·归纳我国民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”的总体特征。

综合思维

·从自然环境与人文环境多要素相互作用的角度，分析民族分布格局的形成原因。

·针对“民族地区发展旅游业”等议题，从经济、文化、生态等多维度进行辩证分析。

地理实践力

·通过读图、小组合作标注和展示，提取、整理民族分布与文化信息。

·能用地理语言准确描述探究成果，并迁移运用于生活实际（如设计宣传海报）。

人地协调观

感受中华文化的多样性，尊重不同民族的文化传统。

·理解“多元一体”格局，树立民族团结意识和中华民族共同体意识。

·初步形成保护与传承民族优秀传统文化的责任感。

教学重难点

教学重点：

·我国的民族构成

·民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。

·各民族文化“多元一体”的格局。

教学难点：

·理解“大散居、小聚居、交错杂居”分布特点的形成原因及其地理意义。

·引导学生从“知道民族分布”上升到“理解民族团结的深层意义”，树立正确的民族观。

教学方法

情境导入法：通过展示100元人民币背面，引导学生观察纸币上的四种少数民族文字（蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文），激发学生学习兴趣，引出“中国的民族”这一主题。

任务探究法：围绕“知民族·说构成”、“读地图·识分布”、“品文化·树观念”三大任务展开教学，引导学生由浅入深探究我国民族构成、分布与文化，树立民族团结意识。

小组合作讨论法：学生合作完成民族分布表格、合作探究“大杂居、小聚居”实例、辩论“文化传承与商业化”等，深入理解知识点。

演示法：通过展示民族分布图、民族服饰、特色民居、传统节日等图片与视频，实现直观教学。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

教师展示100元人民币背面，引导学生观察纸币上的四种少数民族文字（蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文），激发学生学习兴趣，引出“中国的民族”这一主题。

通过纸币导入新课，吸引学生兴趣，渗透民族平等观念，并引出中国民族的话题（2分钟）

任务一：“知民族·说构成”

【自主学习】民族数量、构成

1.民族数量与构成：我国共有______个民族，其中汉族人口最多，约占全国总人口的______%；______个少数民族人口约占______%。

2.民族之最：人口最多的少数民族是______族（约1957万人）；人口最少的是______族（约4000人）；少数民族种类最多的省区是______（25个世居少数民族）；分布最广的少数民族是______族（遍布全国2000多个县市）。

本环节主要通过自主学习和小组合作的形式，结合图片实例，使学生识记民族构成与民族政策，渗透

3.民族政策：我国实行______、______、______、______的民族政策，在少数民族聚居的地方实行___________，设立自治机关。

学生答案参考：

1.民族数量与构成：56个民族；91.11%；8.89%。

2.民族之最：壮族；珞巴族；云南；回族。

3.民族政策：平等、团结、互助、和谐；民族区域自治。

教师讲解：教师结合“中华民族大家庭”图，介绍56个民族构成（汉族约12.86亿人，55个少数民族约1.25亿人，数据来源：第七次全国人口普查2020年），说明各民族一律平等。结合图片讲解壮族、珞巴族、云南世居少数民族、回族等“民族之最”，帮助学生识记。结合“石榴籽”比喻讲解民族政策“平等、团结、互助、和谐”及民族区域自治制度。

【思考】如何理解“促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”这句话？

学生答案参考：我国是一个多民族国家，国家的统一、人民的团结、国内各民族的团结，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。

民族平等与民族团结观念（时长10分钟）

任务二：“读地图·识分布”

【小组探究一】阅读“中国民族分布图”（图1-17），完成：

①汉族主要分布在我国哪些地区？

②少数民族主要集中在哪些地区？

③找一找：有没有只有一个民族居住的地区？

学生答案参考：①汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区。②少数民族主要集中在西南、西北和东北部地区。③我国没有一个县（市）是单一民族居住的。

教师讲解：展示“中国民族分布图”，指导学生读图，明确汉族与少数民族的分布大势。我国民族分布特点：大杂居、小聚居、交错居住。这样的分布格局促进了民族之间的交往与合作，为各民族共同繁荣提供了有利条件。补充讲解我国西南、西北和东北部地区分布的主要少数民族。

本环节主要通过读图、填表、举例，帮助学生掌握民族分布特点与民族区域自治制度，培养区域认知与综合思维（时长12分钟）