精品解析：山东省青岛市2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期阶段性学业水平检测 七年级语文 （考试时间：120分钟；满分：120分） 本试题共三道大题，24道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。 学校开展“争做追光少年”主题活动，请你参与。 活动一：“争做追光少年”主题演讲（14分） 小语同学准备用以下闪光人物作为本次演讲的素材，请你参与整理，完成小题。 分类 名字 闪光点 大国脊梁 李公朴 以救国为志，为推动文化进步，鞠躬尽瘁，至死不xiè。 黄旭华 一位鲜为人知的科学家，在核潜艇研发的艰难征途上锲而不舍，为国防事业铸就了坚实的水下屏zhàng。 凡人微光 祥子 身体健壮，充满活力，不甘平庸，从农村来到北平城，以拉车为生。 城市建设者 他们坚韧、淳朴、谦逊……在自己的岗位上默默无闻，用责任与担当为城市建设添砖加瓦。 1. 根据拼音写汉字 （1）至死不xiè（ ） （2）屏zhàng（ ） 2. 表格中加点字的注音，不正确的一项是（ ） A. 鲜为人知（xiǎn） B. 锲而不舍（qiè） C. 平庸（yōng） D. 坚韧（rěn） 3. 有同学认为祥子不适合作为闪光人物出现在演讲稿中，你认同这种观点吗？请结合名著中的具体内容，说说你的理由。 4. 以下展现闪光人物品质的句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先是当之无愧的“两弹元勋”。 B. 志愿者们默默无闻，无私付出，在大庭广众之中掀起了一股奉献爱心的热潮。 C. 长征途中，革命英雄们一次次突破绝境，力挽狂澜，让革命火种得以延续。 D. 扶贫干部扎根深山，一心为村民谋出路，涌现出了许多可歌可泣的先进事迹。 5. 请仿照画线句子，将下面的结束语补充完整。 身为追光少年，我们怀揣着滚烫的梦想，无畏前行。在奋进的征途，以梦为旗，于荆棘中踏出坦途；在迷茫的时刻，以梦为灯，于混沌里觅得方向；__________，__________，__________。让我们一路追光，书写属于我们自己的热血华章！ 6. 参加完活动后，同学们纷纷发表感受，其中有语病的一项是（ ） A. 通过今天的活动，我懂了只有怀揣梦想、不断努力，才能收获属于自己的成功。 B. 这些追光少年以坚定的信念和踏实的行动展现出了青少年的蓬勃朝气，令人振奋。 C. 听完演讲，我不仅对追光少年们的勇气钦佩有加，更被他们的故事深深吸引。 D. 这场演讲活动使我深受触动，少年们在追光途中不凡经历让我受益匪浅。 活动二：“追光少年”读书交流会（56分） 【经典诗词交流】（11分） 7. 根据提示，将下面的诗文补充完整。 经典诗文中往往蕴藏着独特的情思。晚年隐居的王维用“_______，明月来相照”（《竹里馆》）向世人展现了物我两忘的澄明超脱；岑参用“_______，_______”（《逢入京使》）抒写了思念亲人又不愿亲人挂念的复杂情感；“可汗问所欲，_______”（《木兰诗》）折射出古人不慕荣利的精神追求；韩愈则用“草树知春不久归，_______”（《晚春》）暗含了不管什么时候，都要尽情展现生命本色的人生哲思。 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 8. 下列各项中，对甲、乙两诗内容理解不正确一项是（ ） A. “谁家玉笛暗飞声”一句，“谁家”以疑问的口吻，勾起了读者的好奇心。 B. “散入春风满洛城”一句，写出悠扬的笛声传遍了整个洛阳城，大街小巷热闹非凡。 C. “草满池塘水满陂”一句，两个“满”写出了池塘里青草茂盛，池水涨满的景象。 D. “山衔落日浸寒漪”一句，“衔”字赋予山以生命，将太阳快要下山的景象写得很有新意。 9. 两首诗都选取“笛声”抒情，请说说【甲】【乙】两首诗所抒发的情感有何不同？ 【整本书专题梳理】（3分） 10. 读经典名著，品百味人生。下面是同学们在探究《骆驼祥子》“洋车夫”专题时的讨论，请你参与。 老舍先生说：“怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来。” “其余的各种车夫”让我想到了_______、_______（填人名）这些“洋车夫”。 刚才你提到的“洋车夫”的遭遇让人唏嘘，比如_______。 这也影响了祥子对待生活的态度。 【文言文品鉴】（12分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——（节选自《资治通鉴》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 ——（节选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。 11. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 见往事耳 见：了解 B. 即更刮目相待 更：更加 C. 自陈尝秦王幕府 尝：曾经 D. 恐人人皆恃恩私 恃：依靠 12. 下列各项中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 治经博士 为天下计也 B. 蒙辞以军中多务 徐以杓酌油沥之 C. 蒙乃始就学 乃一府之主 D. 大兄何见事之晚乎 上欣然纳之 13. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B. 今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C. 今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D. 今居大位/乃四海之主不得/独私故人 14. 下列各项中，对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中的孙权以自身的读书经历对吕蒙进行劝说，言辞恳切，具有说服力。 B. 乙文中魏征敢于直言进谏，直接指出唐太宗如果偏袒庞相寿将会出现的不良后果。 C. 乙文中的魏征敢于劝谏、心系国家；唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场。 D. 甲乙两文启示我们要虚心听取他人的正确意见，并积极付出行动。 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）赐帛遣之，相寿流涕而去。 【现代文阅读】（30分） （一）文学类文本阅读Ⅰ（14分） 凡俗日子里的小可爱 张丽萍 ①晨光熹微，仿若一层薄纱，轻柔地透过斑驳的树叶，洒在古老而悠长的小巷。漫步其中，那些凡俗日子里的琐碎涟漪般在心底层层漾开。巷子里偶尔传来几声清脆的鸟鸣，婉转悠扬，似在浅吟低唱着生活的歌谣。 ②公交车上，前面的小媳妇抱着个一岁左右的小孩子，光滑的额头，软软的发丝，粉嫩的小脸，黑黑的眼珠，清澈的眼神像一汪泉水，特别招人喜欢。小家伙直直地盯着我，嘴里咿呀咿呀地和我打招呼。我不禁笑了，她更加高兴，说得更带劲儿了。妈妈转过头，也冲着我笑：“这孩子和你有缘分，喜欢你，一个劲儿地和你说话。”她宠溺地摸了摸孩子的脸颊。“真可爱，胖乎乎的。”“是呀，精神头可足了！”一会儿工夫，我就知道孩子的名字、几个月大。我甚至传授了我的育儿经，不到两站路，我们已经像邻居一样熟络。下车了，小家伙还扬着小手和我再见，那水嫩嫩的笑脸让我欢喜了一路，想想心里忍不住地笑。 ③昨天开完会，我急忙冲出会议室，一路奔跑，还是没有赶上火车，暗自懊悔不该和同事聊天，怨恨自己跑得太慢，心情糟糕透了，只好百无聊赖地在路边走着。“你好，吃牛肉面里面请。”一个年轻的声音，我抬头看到一个笑意盈盈的小姑娘，阳光般灿烂的笑容，纯朴洁白的脸颊，穿着黄色工作服，系着蓝色围裙，安安静静地站在我面前，宛如秋季一株盛开的黄色月季花，让我眼前一亮，内心的愠恨烦躁慢慢褪去。或许我在店门口的徘徊，让她看到我脸上的不悦，所以她用不失礼貌的微笑和我打招呼，试探着敲开陌生人的心门。这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静。我心怀感激地展开笑容，其实吃碗热腾腾香喷喷的牛肉面，再不慌不忙地去火车站，坐下一趟班车，回家仅晚一个小时，又何妨，何必自寻烦恼，枉添焦虑？ ④临走时，小姑娘送了一张优惠券给我，说下次可以打八折。卡片上一朵玫瑰花，红红艳艳，绽放着。 ⑤我的住处旁边有个小公园，树木葳蕤挺拔，郁郁葱葱。调皮的松树，留着齐刘海、穿着蓬蓬纱裙，让人忍俊不禁。一条蜿蜒的鹅卵石小径，隐匿于一片清秀婀娜的竹林中。青竿密密林立，细叶灼灼，微风拂过，一阵“沙沙沙”的声音，似在轻声诉说着平凡日子里的细碎美好。 ⑥小公园里面总有三三两两的老年人在锻炼、下棋、聊天。他们在吊环上身轻如燕，压腿也抬得高高的；打扑克的因为一张牌据理力争，旁边看牌的也争得面红耳赤，像一群打打闹闹的孩子；两位老者在竹林里散步，丝竹飘摇，衬着他们的鹤发童颜。看着他们兴高采烈的样子，欢笑声不觉入耳，我不由得加入其中。轻轻一跳，握住吊环，身体的重量都集中在双手上。真疼，我“哎呦”一声，松开双手。“来，姊妹，给你手套，抓吊环要戴手套。”一个比我大些的大姐爽快地说，声音清脆，叮叮当当。我怔了怔，看着她满脸的真诚，接过手套。她就像看到远方的老友，自然而亲切，毫无违和感，那脆生生的热情，如闪着光的潮水，直面而来，盈满心际。 ⑦旁边的一簇簇花朵，欣然芬芳，眉开眼笑，让我心生动容······ ⑧有位著名的作家曾经说过：“幸福，常常是隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，凡俗的日子就会变得可爱、可亲、可想念。”愿你也能看得见凡俗里那些平凡而细小的美好，做个可爱的人！ （有删改） 16. 通读全文，梳理文章内容，将下面表格补充完整。 “我”的经历 “我”的感受 公交车上，“我”和一对母女展开了亲切的交流。 （1）_____ （2）_____ 心怀感激 （3）_____ 充满感动 17. 自选角度，赏析第③段画线语句。 这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静。 18. 第⑤段景物描写有何作用？请联系上下文简要分析。 19. 结合具体内容谈谈，文章结尾处引用著名作家的话，有什么作用？ （二）文学类文本阅读Ⅱ（16分） 走在自己的路上 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。 ②旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。 ③他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。 ④这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ⑤不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。 ⑥他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。 ⑦他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。 ⑧汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度。 ⑨他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。 ⑩我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。 ⑪我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。 ⑫马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。 ⑬一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。 ⑭会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。 ⑮在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。 ⑯这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。 ⑰汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。 ⑱这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ⑲我常想，汪曾祺在寂寥的沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？ ⑳前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ㉑我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。 ㉒他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。 ㉓待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ㉔于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ㉕这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 20. 通读全文，梳理文章内容，完成下面思维导图。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 21. 第⑯段中，作者为什么要写艺术家回忆录中的“两种老人”？请谈谈你的看法。 22. 第⑲段中，作者一边说沽源“寂寥”，一边说日子“热闹”，这两个词语用在一起矛盾吗？为什么？ 23. 第㉑段，作者“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”，联系上下文，谈谈作者这样说的原因是什么？ 活动三：“追光少年”习作分享会（50分） 【写作】（50分） 24. 命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期阶段性学业水平检测 七年级语文 （考试时间：120分钟；满分：120分） 本试题共三道大题，24道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。 学校开展“争做追光少年”主题活动，请你参与。 活动一：“争做追光少年”主题演讲（14分） 小语同学准备用以下闪光人物作为本次演讲的素材，请你参与整理，完成小题。 分类 名字 闪光点 大国脊梁 李公朴 以救国为志，为推动文化进步，鞠躬尽瘁，至死不xiè。 黄旭华 一位鲜为人知的科学家，在核潜艇研发的艰难征途上锲而不舍，为国防事业铸就了坚实的水下屏zhàng。 凡人微光 祥子 身体健壮，充满活力，不甘平庸，从农村来到北平城，以拉车为生。 城市建设者 他们坚韧、淳朴、谦逊……在自己的岗位上默默无闻，用责任与担当为城市建设添砖加瓦。 1. 根据拼音写汉字 （1）至死不xiè（ ） （2）屏zhàng（ ） 2. 表格中加点字的注音，不正确的一项是（ ） A. 鲜为人知（xiǎn） B. 锲而不舍（qiè） C. 平庸（yōng） D. 坚韧（rěn） 3. 有同学认为祥子不适合作为闪光人物出现在演讲稿中，你认同这种观点吗？请结合名著中的具体内容，说说你的理由。 【答案】1. ①. 懈 ②. 障 2. D 3. 示例：认同。祥子虽然初到城市时勤劳、肯干，但是在经历一系列打击后精神崩塌，变得懒惰、狡猾、自私，最终走向沉沦，未能坚守初心，没有给人带来积极向上的力量，不适合作为闪光人物出现在演讲稿中。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 至死不渝（zhì sǐ bù yú）：至死也不改变。 屏障（píng zhàng）：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）；遮挡着。 【2题详解】 本题考查字音。 D.坚韧（rěn）——rèn； 故选D。 【3题详解】 本题考查对名著人物形象的理解与分析的能力。 演讲选取的闪光人物应具备积极向上、能传递正能量的特质。祥子初到城市确实展现出勤劳、坚韧等闪光点，但后来在接二连三的打击下，他逐渐堕落。他经历了三起三落，车被抢、钱被劫、娶了不喜欢的虎妞、小福子去世等，这些磨难让他放弃了最初的梦想与善良，变得麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃。演讲素材需要能激励听众、传播正面价值，祥子最终的形象无法起到这样的作用，所以从演讲素材选取角度，有理由认为他不适合作为闪光人物。 示例：认同。祥子起初怀揣梦想、努力拉车，但后来被旧社会残酷打击，经历了三起三落后逐渐堕落，他学会了抽烟、喝酒、赌博，甚至出卖朋友，彻底沦为行尸走肉，失去了原有的闪光点，故不适合作为闪光人物。 4. 以下展现闪光人物品质的句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先是当之无愧的“两弹元勋”。 B. 志愿者们默默无闻，无私付出，在大庭广众之中掀起了一股奉献爱心热潮。 C. 长征途中，革命英雄们一次次突破绝境，力挽狂澜，让革命火种得以延续。 D. 扶贫干部扎根深山，一心为村民谋出路，涌现出了许多可歌可泣的先进事迹。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语。 A.当之无愧：指担得起某种称号或荣誉，无需感到惭愧。邓稼先作为“两弹元勋”，贡献卓越，该词使用恰当； B.大庭广众：指聚集了很多人的公开场合。“大庭广众之中掀起热潮”与“默默无闻”语义矛盾，该词使用不当； C.力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。长征中革命英雄在绝境中挽救革命，该词契合语境，使用恰当； D.可歌可泣：指悲壮的事迹使人感动，值得歌颂和流泪。扶贫干部的先进事迹具有感染力，该词使用恰当； 故选B。 5. 请仿照画线句子，将下面的结束语补充完整。 身为追光少年，我们怀揣着滚烫的梦想，无畏前行。在奋进的征途，以梦为旗，于荆棘中踏出坦途；在迷茫的时刻，以梦为灯，于混沌里觅得方向；__________，__________，__________。让我们一路追光，书写属于我们自己的热血华章！ 【答案】 ①. 在落寞的低谷 ②. 以梦为翼 ③. 于暴风雨中飞越巅峰 【解析】 【详解】本题考查仿写。 首先，需识别画线句呈现的“在……的（情境），以梦为……，于……中/里……”的固定句式结构； 其次，要求仿写内容与前文构成“奋进-迷茫-新情境”的递进逻辑链，且第三空需对应前文“荆棘-混沌”的困境意象，选用具有象征意义的场景词； 最后，语言风格需保持四字短语与动态动词的搭配（如“踏出坦途”“觅得方向”），同时通过“以梦为X”的比喻手法强化主题统一性。 示例：在挫折低谷，以梦为杖，于困顿间重燃希望。 6. 参加完活动后，同学们纷纷发表感受，其中有语病的一项是（ ） A. 通过今天的活动，我懂了只有怀揣梦想、不断努力，才能收获属于自己的成功。 B. 这些追光少年以坚定的信念和踏实的行动展现出了青少年的蓬勃朝气，令人振奋。 C. 听完演讲，我不仅对追光少年们的勇气钦佩有加，更被他们的故事深深吸引。 D. 这场演讲活动使我深受触动，少年们在追光途中不凡经历让我受益匪浅。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 C．语序不当，逻辑上应先“被故事吸引”，再“对勇气钦佩有加”，因为故事是引发情感共鸣的基础，而勇气是进一步的认识，故将“对追光少年们的勇气钦佩有加”与“被他们的故事深深吸引”互换位置； 故选C。 活动二：“追光少年”读书交流会（56分） 【经典诗词交流】（11分） 7. 根据提示，将下面的诗文补充完整。 经典诗文中往往蕴藏着独特的情思。晚年隐居的王维用“_______，明月来相照”（《竹里馆》）向世人展现了物我两忘的澄明超脱；岑参用“_______，_______”（《逢入京使》）抒写了思念亲人又不愿亲人挂念的复杂情感；“可汗问所欲，_______”（《木兰诗》）折射出古人不慕荣利的精神追求；韩愈则用“草树知春不久归，_______”（《晚春》）暗含了不管什么时候，都要尽情展现生命本色的人生哲思。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 马上相逢无纸笔 ③. 凭君传语报平安 ④. 木兰不用尚书郎 ⑤. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“深林、凭、芳菲”等字词容易写错。 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 8. 下列各项中，对甲、乙两诗内容理解不正确的一项是（ ） A. “谁家玉笛暗飞声”一句，“谁家”以疑问的口吻，勾起了读者的好奇心。 B. “散入春风满洛城”一句，写出悠扬的笛声传遍了整个洛阳城，大街小巷热闹非凡。 C. “草满池塘水满陂”一句，两个“满”写出了池塘里青草茂盛，池水涨满的景象。 D. “山衔落日浸寒漪”一句，“衔”字赋予山以生命，将太阳快要下山的景象写得很有新意。 9. 两首诗都选取“笛声”抒情，请说说【甲】【乙】两首诗所抒发的情感有何不同？ 【答案】8. B 9. 《春夜洛城闻笛》中，借春风中传遍洛城的笛声，抒发了客居在外的诗人对家乡的深切思念。《村晚》中通过“笛”声，表现了乡村生活的悠然闲适，抒发了诗人对乡村生活的热爱。 【解析】 【导语】李白的《春夜洛城闻笛》，以悠扬玉笛声随春风弥漫洛城为画面，借“闻折柳”引出故园之思，情感细腻深沉。雷震的《村晚》，描绘出山村落日、牧童短笛的闲适景象，“横”“信口吹”生动展现牧童自在天真。两首诗一抒羁旅乡愁，一绘乡村悠然，都以笛声为引，勾勒出独特意境与情思。 【8题详解】 本题考查内容理解分析的能力。 B.由甲诗“散入春风满洛城”可知，此句意思是（笛声）随着春风飘扬，传遍洛阳全城。这里重点在于借助笛声散满全城，烘托出夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人内心对故乡的深切思念，并非是说大街小巷热闹非凡； 故选B。 【9题详解】 本题考查对比中体会诗歌情感的能力。 由甲诗“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”可知，诗人在春夜听到《折杨柳》的笛声，联想到折柳送别的传统，而柳又与“留”谐音，古人在送别之时有折柳的习俗，所以听到这样的笛声，诗人不禁触发深藏心底的思乡之情，整首诗借笛声抒发了客居洛阳的游子对家乡的思念。 由乙诗“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”可知，描绘出牧童骑着牛，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲的画面。“横牛背”“信口吹”生动地展现出牧童天真可爱、悠闲自在的状态，体现出乡村生活的宁静与惬意，诗人借此抒发了对乡村晚景的喜爱和赞美，以及对乡村生活的向往之情。 【整本书专题梳理】（3分） 10. 读经典名著，品百味人生。下面是同学们在探究《骆驼祥子》“洋车夫”专题时的讨论，请你参与。 老舍先生说：“怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来。” “其余的各种车夫”让我想到了_______、_______（填人名）这些“洋车夫”。 刚才你提到的“洋车夫”的遭遇让人唏嘘，比如_______。 这也影响了祥子对待生活的态度。 【答案】 ①. 二强子 ②. 老马 ③. 示例1：老马，他要强，拉了一辈子的车，最后小孙子却因病没钱医治而死，非常悲惨。 示例2：二强子，原本拥有自己的车辆，但生活的重压和贫困使他逐渐沉沦、酗酒成性，最终家破人亡。 【解析】 【详解】本题考查名著人物与名著内容。 在《骆驼祥子》中，老舍通过描绘北平（今北京）底层社会的生活，塑造了多个洋车夫的形象，他们各自有着不同的命运和遭遇，共同展现了旧社会劳动人民的苦难。 祥子之外的“其余的各种车夫”有老马（老马儿），遭遇：老马是一个年老体衰的洋车夫，年轻时也曾像祥子一样强壮，但岁月和贫困耗尽了他的生命。他与孙子小马相依为命，最终小马病死后，老马彻底绝望，只能在街头等死。老马的命运预示了祥子可能的未来，揭示了车夫行业的残酷——即使拼命劳作，最终仍难逃贫病交加的结局； 还有二强子。遭遇：二强子是一个被生活压垮的车夫，性格暴躁且酗酒。他为了生计卖掉女儿小福子，后又因家庭矛盾打死妻子，最终陷入疯狂和贫困。他的形象展现了底层人在绝境中的道德崩塌与人性的扭曲； 还有其他车夫群像，小说中还提到许多无名车夫，他们集体生活在“人和车厂”或街头，有的因劳累过度病死，有的因意外伤残，有的甚至冻死在寒冬。这些群像共同构成了北平底层社会的悲惨画卷； 这些洋车夫的遭遇揭示了旧社会的黑暗，车夫们无论多努力，都无法摆脱贫困；命运无常，战争、疾病、权贵的欺压随时可能摧毁他们的生活；精神毁灭，在绝望中，人性逐渐异化。老舍通过这些人物，控诉了社会对底层劳动者的吞噬，也表达了对个体尊严与希望的深刻关怀。据此概括作答。 【文言文品鉴】（12分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——（节选自《资治通鉴》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 ——（节选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。 11. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 见往事耳 见：了解 B. 即更刮目相待 更：更加 C. 自陈尝在秦王幕府 尝：曾经 D. 恐人人皆恃恩私 恃：依靠 12. 下列各项中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 治经为博士 为天下计也 B. 蒙辞以军中多务 徐以杓酌油沥之 C. 蒙乃始就学 乃一府之主 D. 大兄何见事之晚乎 上欣然纳之 13. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B. 今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C. 今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D. 今居大位/乃四海之主不得/独私故人 14. 下列各项中，对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中的孙权以自身的读书经历对吕蒙进行劝说，言辞恳切，具有说服力。 B. 乙文中魏征敢于直言进谏，直接指出唐太宗如果偏袒庞相寿将会出现的不良后果。 C. 乙文中的魏征敢于劝谏、心系国家；唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场。 D. 甲乙两文启示我们要虚心听取他人的正确意见，并积极付出行动。 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）赐帛遣之，相寿流涕而去。 【答案】11. B 12. B 13. A 14. C 15. （1）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ （2）皇上赐给他丝帛后打发他走，庞相寿流着眼泪离开了。 【解析】 【导语】两文均展现了贤明领导者的特质。【甲】文中孙权劝吕蒙学习，体现其善劝与重视人才发展；吕蒙学习后令人刮目相看，彰显学习进步之力。【乙】文里唐太宗欲徇私复用庞相寿，魏征直言进谏，太宗纳谏并公正处理，凸显其从谏如流、以天下为公。两文从不同角度，展现领导者的智慧与胸怀对人才成长和治国理政的重要性。 【11题详解】 本题考查文言实词。 B.句意：就要重新用新的眼光来看待。更：重新。 故选B。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，成为/介词，替； B.都是介词，用； C.副词，于是，就/副词，是； D.结构助词，无实义/代词，指代魏征所奏之事； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言文断句能力。 句意：现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。“今居大位”描述当下所处的地位，语义完整，应独立成句。“乃四海之主”进一步说明这个地位是天下之主，与前句紧密相连又表意完整，单独断开。“不得独私故人”表达不能因私情偏袒老友这一行为和观点，是一个完整表述。故断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人。 故选A。 【14题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.由乙文“上欣然纳之”“大臣所执如是，朕何敢违”可知，唐太宗欣然接受了魏征的谏言，还表明自己不会违背大臣的正确意见，这体现出唐太宗从善如流、以天下为己任，并非内心软弱、没有坚定立场。所以C选项中“唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场”的说法错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查句子翻译。 （1）孤：古时王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。 （2）遣：打发；流涕：流泪。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】濮州刺史庞相寿因为贪污而被解职。他上奏说自己曾经在秦王府中做过事。皇上怜悯他，想听从他的（请求让他官复原职）。魏征进谏说：“秦王的亲信，在朝廷内外的很多，恐怕人人都依仗恩宠偏爱，这足以让好人害怕。”皇上高兴地采纳了他的意见。皇上对庞相寿说：“我过去为秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友，大臣所执行的法令是这样，我怎么敢违反呢！”于是赐给他帛后打发他走，庞相寿流着眼泪走了。 【现代文阅读】（30分） （一）文学类文本阅读Ⅰ（14分） 凡俗日子里的小可爱 张丽萍 ①晨光熹微，仿若一层薄纱，轻柔地透过斑驳的树叶，洒在古老而悠长的小巷。漫步其中，那些凡俗日子里的琐碎涟漪般在心底层层漾开。巷子里偶尔传来几声清脆的鸟鸣，婉转悠扬，似在浅吟低唱着生活的歌谣。 ②公交车上，前面的小媳妇抱着个一岁左右的小孩子，光滑的额头，软软的发丝，粉嫩的小脸，黑黑的眼珠，清澈的眼神像一汪泉水，特别招人喜欢。小家伙直直地盯着我，嘴里咿呀咿呀地和我打招呼。我不禁笑了，她更加高兴，说得更带劲儿了。妈妈转过头，也冲着我笑：“这孩子和你有缘分，喜欢你，一个劲儿地和你说话。”她宠溺地摸了摸孩子的脸颊。“真可爱，胖乎乎的。”“是呀，精神头可足了！”一会儿工夫，我就知道孩子的名字、几个月大。我甚至传授了我的育儿经，不到两站路，我们已经像邻居一样熟络。下车了，小家伙还扬着小手和我再见，那水嫩嫩的笑脸让我欢喜了一路，想想心里忍不住地笑。 ③昨天开完会，我急忙冲出会议室，一路奔跑，还是没有赶上火车，暗自懊悔不该和同事聊天，怨恨自己跑得太慢，心情糟糕透了，只好百无聊赖地在路边走着。“你好，吃牛肉面里面请。”一个年轻的声音，我抬头看到一个笑意盈盈的小姑娘，阳光般灿烂的笑容，纯朴洁白的脸颊，穿着黄色工作服，系着蓝色围裙，安安静静地站在我面前，宛如秋季一株盛开的黄色月季花，让我眼前一亮，内心的愠恨烦躁慢慢褪去。或许我在店门口的徘徊，让她看到我脸上的不悦，所以她用不失礼貌的微笑和我打招呼，试探着敲开陌生人的心门。这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静。我心怀感激地展开笑容，其实吃碗热腾腾香喷喷的牛肉面，再不慌不忙地去火车站，坐下一趟班车，回家仅晚一个小时，又何妨，何必自寻烦恼，枉添焦虑？ ④临走时，小姑娘送了一张优惠券给我，说下次可以打八折。卡片上一朵玫瑰花，红红艳艳，绽放着。 ⑤我的住处旁边有个小公园，树木葳蕤挺拔，郁郁葱葱。调皮的松树，留着齐刘海、穿着蓬蓬纱裙，让人忍俊不禁。一条蜿蜒的鹅卵石小径，隐匿于一片清秀婀娜的竹林中。青竿密密林立，细叶灼灼，微风拂过，一阵“沙沙沙”的声音，似在轻声诉说着平凡日子里的细碎美好。 ⑥小公园里面总有三三两两的老年人在锻炼、下棋、聊天。他们在吊环上身轻如燕，压腿也抬得高高的；打扑克的因为一张牌据理力争，旁边看牌的也争得面红耳赤，像一群打打闹闹的孩子；两位老者在竹林里散步，丝竹飘摇，衬着他们的鹤发童颜。看着他们兴高采烈的样子，欢笑声不觉入耳，我不由得加入其中。轻轻一跳，握住吊环，身体的重量都集中在双手上。真疼，我“哎呦”一声，松开双手。“来，姊妹，给你手套，抓吊环要戴手套。”一个比我大些的大姐爽快地说，声音清脆，叮叮当当。我怔了怔，看着她满脸的真诚，接过手套。她就像看到远方的老友，自然而亲切，毫无违和感，那脆生生的热情，如闪着光的潮水，直面而来，盈满心际。 ⑦旁边的一簇簇花朵，欣然芬芳，眉开眼笑，让我心生动容······ ⑧有位著名的作家曾经说过：“幸福，常常是隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，凡俗的日子就会变得可爱、可亲、可想念。”愿你也能看得见凡俗里那些平凡而细小的美好，做个可爱的人！ （有删改） 16. 通读全文，梳理文章内容，将下面表格补充完整。 “我”的经历 “我”的感受 公交车上，“我”和一对母女展开了亲切的交流。 （1）_____ （2）_____ 心怀感激 （3）_____ 充满感动 17. 自选角度，赏析第③段画线语句。 这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静。 18. 第⑤段景物描写有何作用？请联系上下文简要分析。 19. 结合具体内容谈谈，文章结尾处引用著名作家的话，有什么作用？ 【答案】16. ①. 满心欢喜 ②. 牛肉面店门口，年轻的店员微笑招呼我进去吃面，并送我优惠券。 ③. 小公园里，陌生的大姐送我手套，以减少我抓吊环的疼痛感。 17. 这句话运用比喻，将“善意”比作“暖流”，生动形象地表现了店员善意的招呼，给“我”内心带来的平静与感动。 18. 这些景物描写，写出了小公园周围环境的清幽美好，为下文“我”走进小公园并得到陌生大姐热心的帮助作铺垫，突出“凡俗日子里的美好”这一主题。 19. 文章结尾引用作家的话，总结全文，点明主旨，强调只要用心发现就可让凡俗日子变得可爱；引发读者思考，呼吁大家做个能发现美好的可爱之人。 【解析】 【导语】文章语言清新自然，如潺潺溪流。借小巷、公交、面馆、公园等场景，描绘生活中与孩童、姑娘、老人等的温暖互动，展现凡俗日子里的可爱瞬间。情感真挚细腻，传递积极乐观的生活态度，让读者感受到平凡生活中处处有美好，值得用心品味。 【16题详解】 本题考查对梳理内容的能力。在梳理这些内容时，要关注文中描述事件和人物互动的关键语句，从中提取“我”的经历和相应感受。对于“我”的感受，要从“我”的行为、心理描写等方面去分析。 第（1）空：由第②段“下车了，小家伙还扬着小手和我再见，那水嫩嫩的笑脸让我欢喜了一路，想想心里忍不住地笑”可知，“我”在公交车上与母女亲切交流后满心欢喜。 第（2）空：由第③段“‘你好，吃牛肉面里面请。’一个年轻的声音……我心怀感激地展开笑容”以及第④段“临走时，小姑娘送了一张优惠券给我，说下次可以打八折”可知，牛肉面店门口，年轻店员微笑招呼“我”吃面并送优惠券，这体现了“我”的又一经历。 第（3）空：由第⑥段“‘来，姊妹，给你手套，抓吊环要戴手套。’一个比我大些的大姐爽快地说……那脆生生的热情，如闪着光的潮水，直面而来，盈满心际”可知，小公园里，陌生大姐送“我”手套以减少抓吊环的疼痛感，这是“我”的另一段经历。 【17题详解】 本题考查赏析语句的能力。 由第③段“这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静”可知，此句运用了比喻的修辞手法。把“善意”比作“暖流”，“缓缓流过我的心底”生动地描绘出善意给“我”内心带来的触动，就像暖流缓缓流淌一样，那种温暖且平和的感觉。“清澈而令人平静”进一步说明这种善意带来的影响，让“我”原本愠恨烦躁的内心变得平静。 18题详解】 本题考查分析景物描写作用的能力。 由第⑤段“我的住处旁边有个小公园，树木葳蕤挺拔，郁郁葱葱。调皮的松树，留着齐刘海、穿着蓬蓬纱裙，让人忍俊不禁。一条蜿蜒的鹅卵石小径，隐匿于一片清秀婀娜的竹林中。青竿密密林立，细叶灼灼，微风拂过，一阵‘沙沙沙’的声音，似在轻声诉说着平凡日子里的细碎美好”可知，此段对小公园的树木、松树、小径、竹林等景物进行了细致描绘，展现出小公园清幽美好的环境特点。联系下文，这样美好的环境促使“我”走进小公园，进而有了陌生大姐送手套的暖心经历，推动情节发展，同时也有力地突出了“凡俗日子里的美好”这一主题。 【19题详解】 本题考查分析引用作用的能力。 由第⑧段“有位著名的作家曾经说过：‘幸福，常常是隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，凡俗的日子就会变得可爱、可亲、可想念。’”可知，从结构上看，此时文章已叙述完公交车上、牛肉面店前、小公园里等凡俗日子中的美好小事，引用此句起到总结全文的作用。从内容方面，它精准点明主旨，强调用心能发现平凡事物中的幸福，让日子可爱。同时引发读者思考，呼吁大家成为发现美好的可爱之人。 （二）文学类文本阅读Ⅱ（16分） 走在自己的路上 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。 ②旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。 ③他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。 ④这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ⑤不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。 ⑥他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。 ⑦他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。 ⑧汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度。 ⑨他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。 ⑩我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。 ⑪我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。 ⑫马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。 ⑬一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。 ⑭会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。 ⑮在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。 ⑯这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。 ⑰汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。 ⑱这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ⑲我常想，汪曾祺在寂寥的沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？ ⑳前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ㉑我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。 ㉒他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。 ㉓待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ㉔于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ㉕这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 20. 通读全文，梳理文章内容，完成下面思维导图。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 21. 第⑯段中，作者为什么要写艺术家回忆录中的“两种老人”？请谈谈你的看法。 22. 第⑲段中，作者一边说沽源“寂寥”，一边说日子“热闹”，这两个词语用在一起矛盾吗？为什么？ 23. 第㉑段，作者“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”，联系上下文，谈谈作者这样说的原因是什么？ 【答案】20. ①. 在沽源，劳动之余画土豆（描述各种各样的马铃薯图谱） ②. 苦中作乐/随遇而安/热爱生活/乐观豁达 ③. 真诚坦率/不倚老卖老 ④. 将采到的蘑菇晾干收藏，过节回家为家人做蘑菇汤 21. 将回忆录中的两种老人与汪曾祺形成鲜明对比，突出汪曾祺的自然真诚、可爱、不刻意逢迎，不居高临下的独特人格魅力及坚守本心的形象。 22. 不矛盾。“寂寥”形容沽源环境，冬日风雪大、街道光秃，条件艰苦，生活单调。“热闹”指汪曾祺在此的生活状态，他劳动、画土豆、品土豆等，用积极态度让日子有滋有味，充满乐趣与温暖。 23. 汪曾祺用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着大家；生活中，他关心晚辈真诚友善，对家人充满爱意。可以说汪曾祺无论是工作还是生活都在努力地为他人带来安慰与快乐，所以作者说相信他是多么不乐意人是孤儿。 【解析】 【导语】文章以铁凝视角刻画汪曾祺。他亲切随和，打招呼打破隔阂；被下放仍认真画土豆，尽显对生活的热爱；对作品提真实意见，不敷衍。他既非以师长自居教训人，也非刻意奉迎青年，而是坚守自我。他用文字和故事抚慰世界，将温馨欢乐赠予世人，形象可爱又令人敬仰。 【20题详解】 本题考查梳理概括文章内容及分析人物形象的能力。 第①②空：由第⑦段“他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆”可知，在沽源时，汪曾祺在劳动之余画土豆，这体现出他苦中作乐、随遇而安、热爱生活、乐观豁达的性格特点。 第③空：由第⑭段“会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”可知，汪曾祺对待作品讨论会态度认真，对作品评价真诚坦率，不倚老卖老。 第④空：由第㉒段“他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来”，第㉓段“待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”可知，汪曾祺将采到的蘑菇晾干收藏，过节回家为家人做蘑菇汤，体现出他细腻温暖的一面。 【21题详解】 本题考查分析对比手法作用的能力。 由第⑯段“这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称‘老’，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人”可知，这里详细描述了艺术家回忆录中两种老人的特点。由前文可知，汪曾祺在面对作者时亲切随和，在文学讨论会上认真且真诚地提出意见，既不摆师长架子教训人，也不刻意迎合青年。通过将回忆录中的两种老人与汪曾祺进行对比，更鲜明地突出了汪曾祺自然真诚、可爱、坚守本心，不刻意逢迎、不居高临下的独特人格魅力与形象。 【22题详解】 本题考查结合内容分析词语含义及人物形象的能力。 由第⑩段“我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民”可知，沽源当地冬日风雪肆虐，街道光秃，环境恶劣，“寂寥”精准描绘出沽源环境的荒凉与生活的单调。由第⑦段“他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆”，第⑧段“他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种‘想画不像都不行’的熟练程度”，第⑨段“他描绘着它们，又吃着它们”可知，“热闹”体现在汪曾祺在沽源的生活中，他积极投入劳动，施展画土豆的才能，还品尝各种土豆，以乐观态度让日子充满乐趣，所以二者并不矛盾。 【23题详解】 本题考查结合文本分析人物情感态度的能力。 由第⑱段“这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界”可知，汪曾祺以自己的创作抚慰着焦躁的世界，他内心应是不愿看到人们如孤儿般无助。由第⑭段“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”可知，他对晚辈作品认真对待，真诚友善，不希望晚辈如孤儿缺少指引。由㉓段“待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”可知，他对家人充满爱意，不希望家人如孤儿般缺乏关爱，由此可见，曾祺无论是工作还是生活都在努力地为他人带来安慰与快乐，所以作者说他多么不乐意人是孤儿。 活动三：“追光少年”习作分享会（50分） 【写作】（50分） 24. 命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文 我是追光少年 老樟树下的石桌上，总摊着张泛黄的红纸。李奶奶的银剪在纸上游走，像尾灵动的鱼，转瞬间，光秃秃的枝桠就绽出细巧的梅花。那时我总蹲在旁边看，看阳光透过她的白发，在红纸上投下细碎的金斑，觉得那双手握着整个冬天的温暖。 五年级的美术课要交剪纸作业，我对着红纸手足无措。李奶奶把我的手包在她掌心，教我握剪要稳，运剪要匀。她的指甲盖泛着琥珀色，布满细密的纹路，却比我的手更有力道。“你看这朵菊，”她转动红纸，“花瓣要像流水似的弯过去，才有活气。”可我的剪刀总不听使唤，要么裁破了花瓣，要么剪歪了枝茎，碎纸落了一地，像被揉皱的晚霞。 某个周末，我撞见李奶奶在居委会活动室教留守儿童剪纸。她的手抖得厉害，却仍坚持握着孩子的手一遍遍地示范。“奶奶您歇着吧。”我递过水杯，发现她袖口沾着红纸屑，像落了片永不凋谢的梅。那天我替她给孩子们分红纸，看她坐在窗边，阳光漫过她的肩膀，在墙上投下单薄的影子，忽然觉得那双手握住的不只是剪刀，还有比阳光更珍贵的东西。 我开始每天放学后去看李奶奶剪纸。她教我剪喜鹊时，会讲“喜鹊登枝”的吉祥话；教我剪福字时，会说“倒贴福就是福到啦”。我的指尖磨出薄茧，剪刀也从生疏变得灵活。去年冬至，我剪了幅《百福图》送给她，她眯着眼睛看了很久，说：“这福字的勾，比我年轻时剪得还俏呢。”现在我常去居委会帮忙，教孩子们折纸剪花。有个扎羊角辫的小姑娘总追着问：“姐姐，你的手怎么这么巧？”我会像李奶奶那样，把她的小手包在掌心，告诉她：“不是手巧，是心里得有光。” 窗外的老樟树又落了层叶，阳光穿过枝桠，在红纸上跳动。我的剪刀在纸上游走，剪出一串奔跑的少年，他们身后都拖着长长的光轨。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“我”表明故事的主人公、记叙的视角是第一人称。以“我是追光少年”为题，选取你向往和追求的一束“光”，根据材料文字可知，这“光”可以是“某个领域熠熠生辉的榜样”“身边人令人钦佩的优秀品质”“自己内心始终坚守的梦想”。题目中的“追光”是核心意象和线索，“追光”的过程就是认识自我、成长进步、向榜样靠拢、最终也散发光芒的过程，文章必须围绕“追寻—靠近—最终内化或成为”这一动态过程展开，体现“成长与感悟”。不能只是静态地描述“光”有多好。 第二，选材构思。要求写成记叙文，记叙文以记事写人为主，有完整的事件过程和细节描写。选材可以写：领域榜样之光，如敬佩的科学家、艺术家、运动员等带来的精神激励；身边人之光，如家人、老师、同学的优秀品质（善良、坚持、勇敢、负责等）；内心梦想之光，如对某个目标、兴趣爱好的执着追求。构思上，首先开篇点明“我”在追寻什么“光”——具体化的榜样/品质/梦想，点出这个“光”最初如何吸引“我”。然后正文部分，重点详写“追光”的过程，这是文章主体，需要具体事例描述“我”为了靠近这束光付出了哪些努力，如学习、模仿、练习、克服困难等。过程中遇到的困难、挫折或迷茫，这是体现成长的关键，这束“光”（榜样/身边人/内心信念）如何照亮、激励或引导“我”，可以是一句话、一个举动、一次坚持。最后结尾点明“追光”过程的意义——认识自我、理解坚持、懂得努力的价值，表达对那束“光”的感激或敬意，点题“成为光”这段经历如何让“我”自身也内化并拥有了某种光芒（品质、能力、信念），或立志未来也要成为他人的光，呼应题目“我是追光少年”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$