山东省青岛市2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期阶段性学业水平检测 七年级语文 （考试时间：120分钟；满分：120分） 本试题共三道大题，24道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。 学校开展“争做追光少年”主题活动，请你参与。 活动一：“争做追光少年”主题演讲（14分） 小语同学准备用以下闪光人物作为本次演讲的素材，请你参与整理，完成小题。 分类 名字 闪光点 大国脊梁 李公朴 以救国为志，为推动文化进步，鞠躬尽瘁，至死不xiè。 黄旭华 一位鲜为人知的科学家，在核潜艇研发的艰难征途上锲而不舍，为国防事业铸就了坚实的水下屏zhàng。 凡人微光 祥子 身体健壮，充满活力，不甘平庸，从农村来到北平城，以拉车为生。 城市建设者 他们坚韧、淳朴、谦逊……在自己的岗位上默默无闻，用责任与担当为城市建设添砖加瓦。 1. 根据拼音写汉字 （1）至死不xiè（ ） （2）屏zhàng（ ） 2. 表格中加点字的注音，不正确的一项是（ ） A. 鲜为人知（xiǎn） B. 锲而不舍（qiè） C. 平庸（yōng） D. 坚韧（rěn） 3. 有同学认为祥子不适合作为闪光人物出现在演讲稿中，你认同这种观点吗？请结合名著中的具体内容，说说你的理由。 4. 以下展现闪光人物品质的句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先是当之无愧的“两弹元勋”。 B. 志愿者们默默无闻，无私付出，在大庭广众之中掀起了一股奉献爱心的热潮。 C. 长征途中，革命英雄们一次次突破绝境，力挽狂澜，让革命火种得以延续。 D. 扶贫干部扎根深山，一心为村民谋出路，涌现出了许多可歌可泣的先进事迹。 5. 请仿照画线句子，将下面的结束语补充完整。 身为追光少年，我们怀揣着滚烫梦想，无畏前行。在奋进的征途，以梦为旗，于荆棘中踏出坦途；在迷茫的时刻，以梦为灯，于混沌里觅得方向；__________，__________，__________。让我们一路追光，书写属于我们自己的热血华章！ 6. 参加完活动后，同学们纷纷发表感受，其中有语病的一项是（ ） A. 通过今天的活动，我懂了只有怀揣梦想、不断努力，才能收获属于自己的成功。 B. 这些追光少年以坚定的信念和踏实的行动展现出了青少年的蓬勃朝气，令人振奋。 C. 听完演讲，我不仅对追光少年们的勇气钦佩有加，更被他们的故事深深吸引。 D. 这场演讲活动使我深受触动，少年们在追光途中的不凡经历让我受益匪浅。 活动二：“追光少年”读书交流会（56分） 【经典诗词交流】（11分） 7. 根据提示，将下面的诗文补充完整。 经典诗文中往往蕴藏着独特的情思。晚年隐居的王维用“_______，明月来相照”（《竹里馆》）向世人展现了物我两忘的澄明超脱；岑参用“_______，_______”（《逢入京使》）抒写了思念亲人又不愿亲人挂念的复杂情感；“可汗问所欲，_______”（《木兰诗》）折射出古人不慕荣利的精神追求；韩愈则用“草树知春不久归，_______”（《晚春》）暗含了不管什么时候，都要尽情展现生命本色的人生哲思。 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 8. 下列各项中，对甲、乙两诗内容理解不正确的一项是（ ） A. “谁家玉笛暗飞声”一句，“谁家”以疑问的口吻，勾起了读者的好奇心。 B. “散入春风满洛城”一句，写出悠扬的笛声传遍了整个洛阳城，大街小巷热闹非凡。 C. “草满池塘水满陂”一句，两个“满”写出了池塘里青草茂盛，池水涨满的景象。 D. “山衔落日浸寒漪”一句，“衔”字赋予山以生命，将太阳快要下山的景象写得很有新意。 9. 两首诗都选取“笛声”抒情，请说说【甲】【乙】两首诗所抒发的情感有何不同？ 【整本书专题梳理】（3分） 10. 读经典名著，品百味人生。下面是同学们在探究《骆驼祥子》“洋车夫”专题时的讨论，请你参与。 老舍先生说：“怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来。” “其余的各种车夫”让我想到了_______、_______（填人名）这些“洋车夫”。 刚才你提到的“洋车夫”的遭遇让人唏嘘，比如_______。 这也影响了祥子对待生活的态度。 【文言文品鉴】（12分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——（节选自《资治通鉴》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 ——（节选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。 11. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 见往事耳 见：了解 B. 即更刮目相待 更：更加 C. 自陈尝在秦王幕府 尝：曾经 D. 恐人人皆恃恩私 恃：依靠 12. 下列各项中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 治经为博士 为天下计也 B. 蒙辞以军中多务 徐以杓酌油沥之 C. 蒙乃始就学 乃一府之主 D. 大兄何见事之晚乎 上欣然纳之 13. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B. 今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C. 今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D. 今居大位/乃四海之主不得/独私故人 14. 下列各项中，对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中的孙权以自身的读书经历对吕蒙进行劝说，言辞恳切，具有说服力。 B. 乙文中魏征敢于直言进谏，直接指出唐太宗如果偏袒庞相寿将会出现的不良后果。 C. 乙文中魏征敢于劝谏、心系国家；唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场。 D. 甲乙两文启示我们要虚心听取他人的正确意见，并积极付出行动。 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）赐帛遣之，相寿流涕而去 【现代文阅读】（30分） （一）文学类文本阅读Ⅰ（14分） 凡俗日子里的小可爱 张丽萍 ①晨光熹微，仿若一层薄纱，轻柔地透过斑驳的树叶，洒在古老而悠长的小巷。漫步其中，那些凡俗日子里的琐碎涟漪般在心底层层漾开。巷子里偶尔传来几声清脆的鸟鸣，婉转悠扬，似在浅吟低唱着生活的歌谣。 ②公交车上，前面的小媳妇抱着个一岁左右的小孩子，光滑的额头，软软的发丝，粉嫩的小脸，黑黑的眼珠，清澈的眼神像一汪泉水，特别招人喜欢。小家伙直直地盯着我，嘴里咿呀咿呀地和我打招呼。我不禁笑了，她更加高兴，说得更带劲儿了。妈妈转过头，也冲着我笑：“这孩子和你有缘分，喜欢你，一个劲儿地和你说话。”她宠溺地摸了摸孩子的脸颊。“真可爱，胖乎乎的。”“是呀，精神头可足了！”一会儿工夫，我就知道孩子的名字、几个月大。我甚至传授了我的育儿经，不到两站路，我们已经像邻居一样熟络。下车了，小家伙还扬着小手和我再见，那水嫩嫩的笑脸让我欢喜了一路，想想心里忍不住地笑。 ③昨天开完会，我急忙冲出会议室，一路奔跑，还是没有赶上火车，暗自懊悔不该和同事聊天，怨恨自己跑得太慢，心情糟糕透了，只好百无聊赖地在路边走着。“你好，吃牛肉面里面请。”一个年轻的声音，我抬头看到一个笑意盈盈的小姑娘，阳光般灿烂的笑容，纯朴洁白的脸颊，穿着黄色工作服，系着蓝色围裙，安安静静地站在我面前，宛如秋季一株盛开的黄色月季花，让我眼前一亮，内心的愠恨烦躁慢慢褪去。或许我在店门口的徘徊，让她看到我脸上的不悦，所以她用不失礼貌的微笑和我打招呼，试探着敲开陌生人的心门。这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静。我心怀感激地展开笑容，其实吃碗热腾腾香喷喷的牛肉面，再不慌不忙地去火车站，坐下一趟班车，回家仅晚一个小时，又何妨，何必自寻烦恼，枉添焦虑？ ④临走时，小姑娘送了一张优惠券给我，说下次可以打八折。卡片上一朵玫瑰花，红红艳艳，绽放着。 ⑤我的住处旁边有个小公园，树木葳蕤挺拔，郁郁葱葱。调皮的松树，留着齐刘海、穿着蓬蓬纱裙，让人忍俊不禁。一条蜿蜒的鹅卵石小径，隐匿于一片清秀婀娜的竹林中。青竿密密林立，细叶灼灼，微风拂过，一阵“沙沙沙”的声音，似在轻声诉说着平凡日子里的细碎美好。 ⑥小公园里面总有三三两两的老年人在锻炼、下棋、聊天。他们在吊环上身轻如燕，压腿也抬得高高的；打扑克的因为一张牌据理力争，旁边看牌的也争得面红耳赤，像一群打打闹闹的孩子；两位老者在竹林里散步，丝竹飘摇，衬着他们的鹤发童颜。看着他们兴高采烈的样子，欢笑声不觉入耳，我不由得加入其中。轻轻一跳，握住吊环，身体的重量都集中在双手上。真疼，我“哎呦”一声，松开双手。“来，姊妹，给你手套，抓吊环要戴手套。”一个比我大些的大姐爽快地说，声音清脆，叮叮当当。我怔了怔，看着她满脸的真诚，接过手套。她就像看到远方的老友，自然而亲切，毫无违和感，那脆生生的热情，如闪着光的潮水，直面而来，盈满心际。 ⑦旁边的一簇簇花朵，欣然芬芳，眉开眼笑，让我心生动容······ ⑧有位著名的作家曾经说过：“幸福，常常是隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，凡俗的日子就会变得可爱、可亲、可想念。”愿你也能看得见凡俗里那些平凡而细小的美好，做个可爱的人！ （有删改） 16. 通读全文，梳理文章内容，将下面表格补充完整。 “我”的经历 “我”的感受 公交车上，“我”和一对母女展开了亲切的交流。 （1）_____ （2）_____ 心怀感激 （3）_____ 充满感动 17. 自选角度，赏析第③段画线语句。 这样的善意，如一股浅浅的暖流，缓缓流过我的心底，清澈而令人平静。 18. 第⑤段景物描写有何作用？请联系上下文简要分析。 19. 结合具体内容谈谈，文章结尾处引用著名作家的话，有什么作用？ （二）文学类文本阅读Ⅱ（16分） 走在自己的路上 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。 ②旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。 ③他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。 ④这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ⑤不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。 ⑥他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。 ⑦他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。 ⑧汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度。 ⑨他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。 ⑩我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。 ⑪我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。 ⑫马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。 ⑬一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。 ⑭会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。 ⑮在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。 ⑯这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。 ⑰汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。 ⑱这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ⑲我常想，汪曾祺在寂寥的沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？ ⑳前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ㉑我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。 ㉒他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。 ㉓待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ㉔于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ㉕这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 20. 通读全文，梳理文章内容，完成下面思维导图。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 21. 第⑯段中，作者为什么要写艺术家回忆录中的“两种老人”？请谈谈你的看法。 22. 第⑲段中，作者一边说沽源“寂寥”，一边说日子“热闹”，这两个词语用在一起矛盾吗？为什么？ 23. 第㉑段，作者“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”，联系上下文，谈谈作者这样说的原因是什么？ 活动三：“追光少年”习作分享会（50分） 【写作】（50分） 24. 命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 2024-2025学年度第二学期阶段性学业水平检测 七年级语文 （考试时间：120分钟；满分：120分） 本试题共三道大题，24道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。 学校开展“争做追光少年”主题活动，请你参与。 活动一：“争做追光少年”主题演讲（14分） 【1~3题答案】 【答案】1. ①. 懈 ②. 障 2. D 3. 示例：认同。祥子虽然初到城市时勤劳、肯干，但是在经历一系列打击后精神崩塌，变得懒惰、狡猾、自私，最终走向沉沦，未能坚守初心，没有给人带来积极向上的力量，不适合作为闪光人物出现在演讲稿中。 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】 ①. 在落寞的低谷 ②. 以梦为翼 ③. 于暴风雨中飞越巅峰 【6题答案】 【答案】C 活动二：“追光少年”读书交流会（56分） 【经典诗词交流】（11分） 【7题答案】 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 马上相逢无纸笔 ③. 凭君传语报平安 ④. 木兰不用尚书郎 ⑤. 百般红紫斗芳菲 【8~9题答案】 【答案】8. B 9. 《春夜洛城闻笛》中，借春风中传遍洛城的笛声，抒发了客居在外的诗人对家乡的深切思念。《村晚》中通过“笛”声，表现了乡村生活的悠然闲适，抒发了诗人对乡村生活的热爱。 【整本书专题梳理】（3分） 【10题答案】 【答案】 ①. 二强子 ②. 老马 ③. 示例1：老马，他要强，拉了一辈子的车，最后小孙子却因病没钱医治而死，非常悲惨。 示例2：二强子，原本拥有自己的车辆，但生活的重压和贫困使他逐渐沉沦、酗酒成性，最终家破人亡。 【文言文品鉴】（12分） 【11~15题答案】 【答案】11. B 12. B 13. A 14. C 15. （1）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ （2）皇上赐给他丝帛后打发他走，庞相寿流着眼泪离开了 【现代文阅读】（30分） （一）文学类文本阅读Ⅰ（14分） 【16~19题答案】 【答案】16. ①. 满心欢喜 ②. 牛肉面店门口，年轻的店员微笑招呼我进去吃面，并送我优惠券。 ③. 小公园里，陌生的大姐送我手套，以减少我抓吊环的疼痛感。 17. 这句话运用比喻，将“善意”比作“暖流”，生动形象地表现了店员善意的招呼，给“我”内心带来的平静与感动。 18. 这些景物描写，写出了小公园周围环境的清幽美好，为下文“我”走进小公园并得到陌生大姐热心的帮助作铺垫，突出“凡俗日子里的美好”这一主题。 19. 文章结尾引用作家的话，总结全文，点明主旨，强调只要用心发现就可让凡俗日子变得可爱；引发读者思考，呼吁大家做个能发现美好的可爱之人。 （二）文学类文本阅读Ⅱ（16分） 【20~23题答案】 【答案】20. ①. 在沽源，劳动之余画土豆（描述各种各样的马铃薯图谱） ②. 苦中作乐/随遇而安/热爱生活/乐观豁达 ③. 真诚坦率/不倚老卖老 ④. 将采到的蘑菇晾干收藏，过节回家为家人做蘑菇汤 21. 将回忆录中的两种老人与汪曾祺形成鲜明对比，突出汪曾祺的自然真诚、可爱、不刻意逢迎，不居高临下的独特人格魅力及坚守本心的形象。 22. 不矛盾。“寂寥”形容沽源环境，冬日风雪大、街道光秃，条件艰苦，生活单调。“热闹”指汪曾祺在此的生活状态，他劳动、画土豆、品土豆等，用积极态度让日子有滋有味，充满乐趣与温暖。 23. 汪曾祺用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着大家；生活中，他关心晚辈真诚友善，对家人充满爱意。可以说汪曾祺无论是工作还是生活都在努力地为他人带来安慰与快乐，所以作者说相信他是多么不乐意人是孤儿。 活动三：“追光少年”习作分享会（50分） 【写作】（50分） 【24题答案】 【答案】例文 我追光少年 老樟树下的石桌上，总摊着张泛黄的红纸。李奶奶的银剪在纸上游走，像尾灵动的鱼，转瞬间，光秃秃的枝桠就绽出细巧的梅花。那时我总蹲在旁边看，看阳光透过她的白发，在红纸上投下细碎的金斑，觉得那双手握着整个冬天的温暖。 五年级的美术课要交剪纸作业，我对着红纸手足无措。李奶奶把我的手包在她掌心，教我握剪要稳，运剪要匀。她的指甲盖泛着琥珀色，布满细密的纹路，却比我的手更有力道。“你看这朵菊，”她转动红纸，“花瓣要像流水似的弯过去，才有活气。”可我的剪刀总不听使唤，要么裁破了花瓣，要么剪歪了枝茎，碎纸落了一地，像被揉皱的晚霞。 某个周末，我撞见李奶奶在居委会活动室教留守儿童剪纸。她的手抖得厉害，却仍坚持握着孩子的手一遍遍地示范。“奶奶您歇着吧。”我递过水杯，发现她袖口沾着红纸屑，像落了片永不凋谢的梅。那天我替她给孩子们分红纸，看她坐在窗边，阳光漫过她的肩膀，在墙上投下单薄的影子，忽然觉得那双手握住的不只是剪刀，还有比阳光更珍贵的东西。 我开始每天放学后去看李奶奶剪纸。她教我剪喜鹊时，会讲“喜鹊登枝”的吉祥话；教我剪福字时，会说“倒贴福就是福到啦”。我的指尖磨出薄茧，剪刀也从生疏变得灵活。去年冬至，我剪了幅《百福图》送给她，她眯着眼睛看了很久，说：“这福字的勾，比我年轻时剪得还俏呢。”现在我常去居委会帮忙，教孩子们折纸剪花。有个扎羊角辫的小姑娘总追着问：“姐姐，你的手怎么这么巧？”我会像李奶奶那样，把她的小手包在掌心，告诉她：“不是手巧，是心里得有光。” 窗外的老樟树又落了层叶，阳光穿过枝桠，在红纸上跳动。我的剪刀在纸上游走，剪出一串奔跑的少年，他们身后都拖着长长的光轨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$