精品解析：山西省朔州市怀仁市一中2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题

山西省朔州市怀仁市一中2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 如今，科技创新的广度、深度、速度、精度不断拓展提升，技术成果不仅呈井喷式涌现，而且不断挑战人类的想象极限，促进人类的思维变革，全球范围正在纵深推进的新一轮科技革命和产业变革，将从根本上改变人类的生产生活方式。当今时代，对前沿科学技术的认知是决定人的知识视野、实践能力和创新能力的根本因素。 但是，面向这些前沿领域的前沿科普，却有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活动，旨在增进公众对科技领域最新研究成果、最先进技术或最具有创新性思想的理解。 当前我国前沿科普存在一定短板，例如针对前沿科技的普及重点不突出、内容比较浅显。很多报道主要集中在技术进步的重要性上，而较少涉及技术的基础知识、理论、应用等内容，缺乏对世界前沿科技的本质、规律的深挖细剖。同时，科普内容供给专业领域间差异大，电子芯片、航空航天、新能源等方面备受关注，但物理、材料、有机化学等基础研究领域科普程度不足。 新修订的《科普法》强调，坚持面向世界科技前沿开展科普，并有专门的法条规定“国家推动新技术、新知识在全社会各类人群中的传播与推广，鼓励各类创新主体围绕新技术、新知识开展科普”“国家部署实施新技术领域重大科技任务，在符合保密法律法规的前提下，可以组织开展必要的科普”。 科普应服务于科技强国建设，持续跟踪世界科技动向、科学前沿，瞄准科学技术中的前瞻性基础研究，重视原创性科研成果及创新性研究进展，加大前沿科普供给，而不应让科技前沿成为科普的洼地。新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保、民用航空和船舶与海洋工程装备等新兴产业，以及元宇宙、脑机接口、量子信息、人形机器人、生成式人工智能、生物制造、未来显示、未来网络和新型储能等未来产业作为具有高度创新性和前瞻性的重点方向，都应成为科普的重点。 做好前沿科普，还应深挖公众对前沿科普的需求，做好内容与受众的匹配。不同群体对前沿科普的需求有所不同，例如对于许多领导干部，一些调研发现，他们不再仅仅满足于知晓前沿科技的最新进展，而是深度关注这些前沿科技的成熟程度、应用场景、潜在市场规模、可能产生的社会影响以及技术和人才分布等，他们的关注点已经从单纯了解“技术是什么”转向综合研判对经济社会发展“意味着什么”。科普需求已从获取知识转向提升能力，这就要求科普内容在高度、深度、交叉度上达到更高的标准。因此，科普工作必须适应这一转变。 做好前沿科普，还应加强前沿科普人才的培养，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不会做科普的状态。要发挥科研工作者科普“发球手”作用，为他们做好“元科普”提供“一站式”服务。鼓励科研机构和媒体合作，面向世界科技前沿以及对当前引起公众强烈自豪感和关注度的高水平科技自立自强话题，围绕科技内涵、技术知识及与国计民生之关联等开展科学普及工作，提升公众的兴趣度和参与度，增强公众认知，在全社会形成理解和支持创新的舆论氛围和社会风尚。 （摘编自谢小军《前沿科技需要前沿科普》） 材料二： 日前，广州市政府常务会议通过了《广州市全民科学素质行动规划纲要实施方案（2022—2025年）》（以下简称《实施方案》），明确在“十四五”时期实施青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员等5项科学素质提升行动，以及科普信息化提升、科普基础设施建设等6项工程。会议强调，要聚焦解决不同地区、不同人群科学素质发展不平衡的问题，突出重点、精准施策，促进全民科学素质提高。 科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。只有找准科学普及工作的发力点，不断完善“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排，促使全民科学素质获得普遍提高，高素质的创新大军才能把科技成果迅速地转化为现实生产力，进而激发出全社会应用创新成果加快发展的强大能量。立足新的历史起点，全民科学素质行动要担当更加重要的使命，方能助力广州为全省打造新发展格局战略支点提供重要支撑。 科学普及是一项系统工程，要以更加体系化精准化的手段打造科学素质建设体系。《实施方案》部署6项重点工程，旨在构建主体多元、途径广泛、手段多样、供给优质、机制有效的全域、全时科学素质建设体系。通过实施一揽子体系化建设举措，科技创新资源更有效地向科普资源转化，科普产业不断发展壮大，科普服务日渐均衡化、广覆盖，社会公众特别是年轻一代参与前沿科技创新的兴趣和热情便能被充分激发出来。 科普的关键在于“普”，有效传播对科普至关重要。尤其在移动互联时代，知识的传播正在经历从“人找知识”向“知识找人”的转变。只有在科学精神、科学思想和科学方法的指引下，公众才能具备明辨是非和自我学习的能力，知识才能实现有效的传播。从这层意义讲，科学普及所普及的并不局限于科学知识，还包括科学方法和科学精神。基于此，《实施方案》突出科学精神引领，提出加强创新文化建设、坚定创新自信，形成崇尚创新的社会氛围。当公众分析和解决复杂问题的能力普遍获得提升，全社会便能够聚合起科学引领经济社会发展的澎湃动能。 （摘编自杨博《让科普与科创“两翼齐飞”》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当前我国前沿科普存在内容浅显、重点不突出的问题，如对技术基础理论和应用深挖不足。 B. 新修订的《科普法》要求前沿科技重大任务必须开展科普活动，但须以适当考虑保密规定为前提。 C. 前沿科普应当覆盖脑机接口等未来产业，但也需关注物理、材料等基础研究领域的科普工作。 D. 许多领导干部对前沿科技的关注点，已经从“技术是什么”转向其对经济社会发展的综合影响研判。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科普须借助体系化手段构建全域科学素质建设体系，如实施6项重点工程促进科普均衡发展。 B. 科学普及核心是传播科学知识，公众掌握具体的科学知识就可提升分析和解决问题的能力。 C. 移动互联时代，科普需要适应“知识找人”的传播趋势，借助精准化手段提升公众参与兴趣。 D. 广州的《实施方案》注重科学精神引领，旨在形成崇尚创新的社会氛围和聚合发展动能。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以问题为导向，先分析前沿科普短板，再结合法律政策提出解决路径，逻辑清晰。 B. 材料二采用总分结构，先总述《实施方案》及其目标，然后分述体系化建设和传播策略。 C. 材料一指出了不同群体前沿科普需求的差异，论证了科普内容与受众相匹配的必要性。 D. 材料二引用具体数据支撑广州市科普成效，增强论证说服力，材料一列举事实展开论证。 4. 两则材料都谈到了科普与科创关系，但论述的角度有所不同。请结合材料简要分析。 5. 假如你是一位在校大学生，准备参加学校举行的以“我与科普”为主题的沙龙，请你结合材料内容，列出自己的发言要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜十娘怒沉百宝箱（节选）注 冯梦龙 公子遂将初遇杜十娘，如何相好，后来如何要嫁，如何借银讨他，始末根由，备细述了一遍。孙富道：“兄携丽人而归，固是快事，但不知尊府中能相容否？”公子道：“贱室不足虑，所虑者老父性严，尚费踌躇耳！” 孙富道：“仆有一计，于兄甚便。只恐兄溺枕席之爱，未必能行，使仆空费词说耳！”公子道：“兄诚有良策，使弟再睹家园之乐，乃弟之恩人也。又何惮而不言耶？”孙富道：“尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳！兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割衽席之爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。须臾之间，转祸为福。兄请三思，仆非贪丽人之色，实为兄效忠于万一也！”李甲原是没主意的人，本心惧怕老子，被孙富一席话，说透胸中之疑，起身作揖道：“闻兄大教，顿开茅塞。但小妾千里相从，义难顿绝，容归与商之。得妾心肯，当奉复耳。”。正是： 逢人且说三分话，未可全抛一片心。 却说杜十娘在舟中，摆设酒果，欲与公子小酌，竟日未回，挑灯以待。公子下船，十娘起迎。见公子颜色匆匆，似有不乐之意，乃满斟热酒劝之。公子摇首不饮，一言不发，竟自床上睡了。到夜半，公子醒来，又叹一口气。十娘道：“郎君有何难言之事，频频叹息？”公子拥被而起；欲言不语者几次，扑簌簌掉下泪来。十娘软言抚慰道：“妾与郎君情好，已及二载，千辛万苦，历尽艰难，得有今日。然相从数千里，未曾哀戚。今将渡江，方图百年欢笑，如何反起悲伤？必有其故。夫妇之间，死生相共，有事尽可商量，万勿讳也。” 公子再四被逼不过，只得含泪而言道：“仆天涯穷困，蒙恩卿不弃，委曲相从，诚乃莫大之德也。但反复思之，老父位居方面，拘于礼法，况素性方严，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流荡，将何底止？夫妇之欢难保，父子之伦又绝。日间蒙新安孙友邀饮，为我筹及此事，寸心如割！”十娘大惊道：“郎君意将如何？”公子道：“仆事内之人，当局而迷。孙友为我画一计颇善，但恐恩卿不从耳！”十娘道：“孙友者何人？计如果善，何不可从？”公子道：“孙友名富，新安盐商，少年风流之士也。夜间闻汝清歌，因而问及。仆告以来历，并谈及难归之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金，可借口以见吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，是以悲泣。”说罢，泪如雨下。 十娘放开两手，冷笑一声道：“为郎君画此计者，此人乃大英雄也！郎君千金之资既得恢复，而妾归他姓，又不致为行李之累，发乎情，止乎礼，诚两便之策也。那千金在那里？”公子收泪道：“未得恩卿之诺，金尚留彼处，未曾过手。”十娘道：“明早快快应承了他，不可挫过机会。但千金重事，须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺。”时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗道：“今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。”于是脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳，香风拂拂，光彩照人。装束方完，天色已晓。 公子亲到孙富船中，回复依允。孙富喜甚。即将白银一千两，送到公子船中。十娘亲自检看，足色足数，分毫无爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船头之上。 十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明珰，瑶簪宝珥，充牣于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽箱，乃玉箫金管；又抽一箱，尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声道：“可惜，可惜！”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠约有盈把。其他祖母绿、猫儿眼，诸般异宝，目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝采，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭，那孙富也来劝解。 十娘推开公子在一边，向孙富骂道：“我与李郎备尝艰苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧为谗说，一旦破人姻缘，断人恩爱，乃我之仇人。我死而有知，必当诉之神明，尚妄想枕席之欢乎！”又对李甲道：“妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中楹藏百宝，不下万金。将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心，收佐中馈，得终委托，生死无憾。谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃，负妄一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事。妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！” 于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！ 三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途。 （有删节） 注：本文节选自《杜十娘怒沉百宝箱》，名妓杜十娘与富家公子李甲相爱。十娘自赎脱籍后，随李甲乘船归乡。途中，李甲忧虑父亲反对，心怀忐忑；盐商孙富窥见十娘美貌，暗生算计。选段始于孙富邀李甲饮酒，李甲将自己的情况和盘托出，于是孙富便为其“献策”。 6. 下列对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 李甲描述孙富时称其“少年风流之士”，有美化其人，淡化对方恶意，减少杜十娘抵触情绪的心理。 B. “迎新送旧”之妆的刻意华艳，以反常之举衬托杜十娘内心的决绝与悲怆，极具情感张力与悲剧美感。 C. 杜十娘投江前依次展示并怒沉百宝，把财富与真情一同毁灭，情节层层递进，将悲剧逐渐推向顶峰。 D. 杜十娘感叹“命之不辰”，是因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向。 7. 李甲在向杜十娘坦白孙富之计时，文中写他“掉下泪”“含泪”“泪如雨下”，对此理解不正确的一项是（ ） A. 这是李甲内心良知未泯、对杜十娘仍有感情证明，体现了他背叛爱情时的内心痛楚。 B. 这是李甲性格懦弱、遇事优柔寡断的表现，面对冲突和抉择时习惯性流露的软弱情绪。 C. 这揭示了李甲对未来的绝望，无论选择家族还是杜十娘，都将失去生命中的重要之物。 D. 这行为带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排。 8. 杜十娘最终选择怒沉百宝箱并投江自尽，这体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 9. 插入诗句是章回小说中的常见形式，作者借此从幕后走向台前，发表评论或抒情等。请就文中两联诗句进行分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 始伍员与申包胥为交，员之亡也，谓包胥曰：“我必覆楚。”包胥曰：“我必存之。”及吴兵入郢，伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。申包胥亡于山中，使人谓子胥曰：“子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。今子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。” 于是申包胥走秦告急，求救于秦。秦遣车五百乘救楚击吴。六月，败吴兵于稷。会吴王久留楚求昭王，而阖庐弟夫概乃亡归，自立为王。阖庐闻之，乃释楚而归，击其弟夫概。夫概败走，遂奔楚。楚昭王见吴有内乱，乃复入郢。封夫概于堂溪，为堂溪氏。楚复与吴战，败吴，吴王乃归。 （节选自《史记·伍子胥传》） 材料二： 申包胥者，楚人也。吴败楚兵于柏举，遂入郢，昭王出亡在随，申包胥不受命而赴于秦乞师，曰：“吴为无道，行封豕长蛇，蚕食天下，从上国始于楚，寡君失社稷，越在草莽，使下臣告急曰：‘吴，夷狄也。夷狄之求无厌，灭楚则西与君接境，若邻于君，疆埸之患也，逮吴之未定，君其图之，若得君之灵，存抚楚国，世以事君。’”秦伯使辞焉，曰：“寡君闻命矣，子其就馆，将图而告子。”对曰：“寡君越在草莽，未获所休，下臣何敢即安。”倚于庭墙立哭日夜不绝声水浆不入口七日七夜。秦哀公为赋《无衣》之诗，言兵今出。包胥九顿首而坐，秦哀公曰：“楚有臣若此而亡，吾无臣若此，吾亡无日矣。”于是乃出师救楚。申包胥以秦师至楚，秦大夫子满、子虎帅车五百乘，子满曰：“吾未知吴道。”使楚人先与吴人战而会之。大败吴师。 吴师既退，昭王复国，而赏始于包胥。包胥曰：“辅君安国，非为身也；救急除害，非为名也，功成而受赏，是卖勇也。君既定，又何求焉？”遂逃赏，终身不见。 君子曰：“申子之不受命赴秦，忠矣，七日七夜不绝声，厚矣，不受赏，不伐矣。然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。” （节选自《新序·节士》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 倚A于庭墙B立C哭D日夜不绝E声F水浆不入G口H七日七夜。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 覆，指颠覆，灭亡，与《鸿门宴》中“樊哙覆其盾于地”的“覆”含义不同。 B. 逆，指违背情理，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”中的“逆”含义不同。 C. 从，意为参与其事，指侵略，与《鸿门宴》中“从百余骑”的“从”用法相同。 D. 伐，意为夸耀（功劳），与《屈原列传》中“平伐其功”的“伐”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 伍子胥与申包胥是至交，但当伍子胥说要灭掉楚国时，申包胥坚决地站在了他的对立面。伍子胥攻入楚国掘楚平王墓并鞭尸泄愤，申包胥予以指责。 B. 借助申包胥从秦国请来兵力，楚国在稷打败吴军。恰逢吴国发生内乱，久留楚地的吴王阖庐听到消息，放弃楚国赶回去平叛，楚昭王乘机夺回郢都。 C. 吴国打败楚军，占领郢都，楚昭王逃到随国。申包胥不听楚王之令就跑到秦国求救。本愿出兵救楚的秦王更被申包胥的忠诚打动，答应了他的出兵请求。 D. 秦派大夫子满、子虎率领五百兵车助楚，子满让楚军先与吴军战而后与楚军会师，打败吴国，楚王收复国家，从申包胥开始封赏，但是申包胥逃避了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。 （2）然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。 14. 材料二中，秦哀公为什么要赋《无衣》之诗？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·归鸿声断残云碧① 李清照 归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。 角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。 【注】①这首词写于作者南渡后的最初几年。②人胜：剪成人形的首饰。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句，一写外景，一写内景，前者凄清冷落，后者狭小静寂，渲染了氛围。 B. 炉火映照在头上的凤钗上，凤钗显得更加明亮，词人观察敏锐，抓住了细节。 C. “催”字富有表现力，号角声似乎催促着曙色的到来，反映词人盼望天明出游。 D. 凄冷的西风留着旧年的寒意，春意迟迟不到，缺少花信，此处和上阕的雪呼应。 16. 在李清照的《菩萨蛮》和《声声慢》两首词中，季节变化不仅是自然景象的描绘，更是词人内心世界的反映。请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小语在给妹妹介绍刘裕时，借用辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句，概括了刘裕振奋人心的事迹。 （2）班长用《荀子·修身》中的“行而不辍，未来可期”来勉励同学们要好好把握当下，着眼未来。语文老师说不如改用陶渊明《归去来兮辞》中的“_______，_______”两句，学生更加熟悉。 （3）与图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘籍。（ 甲 ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（ 乙 ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 18. 文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（ ） A. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义 B. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓 C. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调 D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义 21. 下列与文中成语“焚琴煮鹤”的感情色彩不同的一项是（ ） A. 行云流水 B. 弄虚作假 C. 装神弄鬼 D. 装腔作势 22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是Deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山西省朔州市怀仁市一中2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 如今，科技创新的广度、深度、速度、精度不断拓展提升，技术成果不仅呈井喷式涌现，而且不断挑战人类的想象极限，促进人类的思维变革，全球范围正在纵深推进的新一轮科技革命和产业变革，将从根本上改变人类的生产生活方式。当今时代，对前沿科学技术的认知是决定人的知识视野、实践能力和创新能力的根本因素。 但是，面向这些前沿领域的前沿科普，却有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活动，旨在增进公众对科技领域最新研究成果、最先进技术或最具有创新性思想的理解。 当前我国前沿科普存在一定短板，例如针对前沿科技的普及重点不突出、内容比较浅显。很多报道主要集中在技术进步的重要性上，而较少涉及技术的基础知识、理论、应用等内容，缺乏对世界前沿科技的本质、规律的深挖细剖。同时，科普内容供给专业领域间差异大，电子芯片、航空航天、新能源等方面备受关注，但物理、材料、有机化学等基础研究领域科普程度不足。 新修订的《科普法》强调，坚持面向世界科技前沿开展科普，并有专门的法条规定“国家推动新技术、新知识在全社会各类人群中的传播与推广，鼓励各类创新主体围绕新技术、新知识开展科普”“国家部署实施新技术领域重大科技任务，在符合保密法律法规的前提下，可以组织开展必要的科普”。 科普应服务于科技强国建设，持续跟踪世界科技动向、科学前沿，瞄准科学技术中的前瞻性基础研究，重视原创性科研成果及创新性研究进展，加大前沿科普供给，而不应让科技前沿成为科普的洼地。新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保、民用航空和船舶与海洋工程装备等新兴产业，以及元宇宙、脑机接口、量子信息、人形机器人、生成式人工智能、生物制造、未来显示、未来网络和新型储能等未来产业作为具有高度创新性和前瞻性的重点方向，都应成为科普的重点。 做好前沿科普，还应深挖公众对前沿科普的需求，做好内容与受众的匹配。不同群体对前沿科普的需求有所不同，例如对于许多领导干部，一些调研发现，他们不再仅仅满足于知晓前沿科技的最新进展，而是深度关注这些前沿科技的成熟程度、应用场景、潜在市场规模、可能产生的社会影响以及技术和人才分布等，他们的关注点已经从单纯了解“技术是什么”转向综合研判对经济社会发展“意味着什么”。科普需求已从获取知识转向提升能力，这就要求科普内容在高度、深度、交叉度上达到更高的标准。因此，科普工作必须适应这一转变。 做好前沿科普，还应加强前沿科普人才的培养，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不会做科普的状态。要发挥科研工作者科普“发球手”作用，为他们做好“元科普”提供“一站式”服务。鼓励科研机构和媒体合作，面向世界科技前沿以及对当前引起公众强烈自豪感和关注度的高水平科技自立自强话题，围绕科技内涵、技术知识及与国计民生之关联等开展科学普及工作，提升公众的兴趣度和参与度，增强公众认知，在全社会形成理解和支持创新的舆论氛围和社会风尚。 （摘编自谢小军《前沿科技需要前沿科普》） 材料二： 日前，广州市政府常务会议通过了《广州市全民科学素质行动规划纲要实施方案（2022—2025年）》（以下简称《实施方案》），明确在“十四五”时期实施青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员等5项科学素质提升行动，以及科普信息化提升、科普基础设施建设等6项工程。会议强调，要聚焦解决不同地区、不同人群科学素质发展不平衡的问题，突出重点、精准施策，促进全民科学素质提高。 科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。只有找准科学普及工作的发力点，不断完善“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排，促使全民科学素质获得普遍提高，高素质的创新大军才能把科技成果迅速地转化为现实生产力，进而激发出全社会应用创新成果加快发展的强大能量。立足新的历史起点，全民科学素质行动要担当更加重要的使命，方能助力广州为全省打造新发展格局战略支点提供重要支撑。 科学普及是一项系统工程，要以更加体系化精准化的手段打造科学素质建设体系。《实施方案》部署6项重点工程，旨在构建主体多元、途径广泛、手段多样、供给优质、机制有效的全域、全时科学素质建设体系。通过实施一揽子体系化建设举措，科技创新资源更有效地向科普资源转化，科普产业不断发展壮大，科普服务日渐均衡化、广覆盖，社会公众特别是年轻一代参与前沿科技创新的兴趣和热情便能被充分激发出来。 科普的关键在于“普”，有效传播对科普至关重要。尤其在移动互联时代，知识的传播正在经历从“人找知识”向“知识找人”的转变。只有在科学精神、科学思想和科学方法的指引下，公众才能具备明辨是非和自我学习的能力，知识才能实现有效的传播。从这层意义讲，科学普及所普及的并不局限于科学知识，还包括科学方法和科学精神。基于此，《实施方案》突出科学精神引领，提出加强创新文化建设、坚定创新自信，形成崇尚创新的社会氛围。当公众分析和解决复杂问题的能力普遍获得提升，全社会便能够聚合起科学引领经济社会发展的澎湃动能。 （摘编自杨博《让科普与科创“两翼齐飞”》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当前我国前沿科普存在内容浅显、重点不突出的问题，如对技术基础理论和应用深挖不足。 B. 新修订的《科普法》要求前沿科技重大任务必须开展科普活动，但须以适当考虑保密规定为前提。 C. 前沿科普应当覆盖脑机接口等未来产业，但也需关注物理、材料等基础研究领域的科普工作。 D. 许多领导干部对前沿科技的关注点，已经从“技术是什么”转向其对经济社会发展的综合影响研判。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科普须借助体系化手段构建全域科学素质建设体系，如实施6项重点工程促进科普均衡发展。 B. 科学普及的核心是传播科学知识，公众掌握具体的科学知识就可提升分析和解决问题的能力。 C. 移动互联时代，科普需要适应“知识找人”的传播趋势，借助精准化手段提升公众参与兴趣。 D. 广州的《实施方案》注重科学精神引领，旨在形成崇尚创新的社会氛围和聚合发展动能。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以问题为导向，先分析前沿科普短板，再结合法律政策提出解决路径，逻辑清晰。 B. 材料二采用总分结构，先总述《实施方案》及其目标，然后分述体系化建设和传播策略。 C. 材料一指出了不同群体前沿科普需求的差异，论证了科普内容与受众相匹配的必要性。 D. 材料二引用具体数据支撑广州市科普成效，增强论证说服力，材料一列举事实展开论证。 4. 两则材料都谈到了科普与科创的关系，但论述的角度有所不同。请结合材料简要分析。 5. 假如你是一位在校大学生，准备参加学校举行的以“我与科普”为主题的沙龙，请你结合材料内容，列出自己的发言要点。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①材料一：从服务科技强国角度，强调前沿科普需聚焦新兴技术本质，推动原创成果传播，弥补科普洼地。 ②材料二：从全民素质提升角度，主张通过制度安排促进科普与科创协同，激发公众参与以转化创新动能。 5. ①强化自身科学素养：主动学习前沿科技知识，关注基础理论与应用场景，提升科学认知与思辨能力。 ②创新科普参与形式：利用新媒体技术创作短视频、互动图文，以通俗化语言传播复杂的科技概念。 ③推动科普实践融合：参与高校的科普社团或科技馆志愿活动，协助科研人员开展“元科普”服务。 ④倡导科普需求导向：调研不同群体的科普需求，设计分层内容，如为青少年定制趣味实验课程。 【解析】 【导语】这两则材料围绕“前沿科普”主题展开论述，展现了科普工作的现状与发展方向。材料一以问题为导向，剖析我国前沿科普存在的短板，强调科研工作者参与科普的重要性；材料二则以广州《实施方案》为例，阐述体系化科普建设的路径。两文共同凸显了科普与科创“两翼齐飞”的理念，既关注前沿科技传播的深度，又注重科普体系的广度建设，体现了新时代科普工作从知识普及向能力培养的转型趋势。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“要求前沿科技重大任务必须开展科普活动，但须以适当考虑保密规定为前提”错误，由材料一第四段“国家部署实施新技术领域重大科技任务，在符合保密法律法规的前提下，可以组织开展必要的科普”可知，是“可以组织开展必要的科普”而不是“必须开展科普活动”，是“必须”符合保密法律法规而不是“适当考虑”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“核心是传播科学知识”“就可提升分析和解决问题的能力”错误。由材料二尾段“科学普及所普及的并不局限于科学知识，还包括科学方法和科学精神”可知，“核心是传播科学知识”片面化，且“掌握知识就可提升能力”忽略科学方法的重要性，与原文矛盾。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法、论证思路的能力。 D.“引用具体数据”错误，材料二仅提到“6项工程”“5项行动”等概括性数量，未列举具体数据支撑广州市科普成效。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①由材料一“科普应服务于科技强国建设……加大前沿科普供给，而不应让科技前沿成为科普的洼地”可知，该材料侧重从国家战略层面论述前沿科普对科技创新的支撑作用，强调通过深挖技术本质、覆盖基础领域来服务创新发展。 ②由材料二原文“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼……促使全民科学素质获得普遍提高”可知，该材料立足社会建设视角，突出制度性安排对科普与科创协同的促进作用，强调通过提升全民素质来释放创新动能。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由材料一“对前沿科学技术的认知是决定人的知识视野、实践能力和创新能力的根本因素”可知，大学生需要主动学习前沿科技知识以强化科学素养。 ②由材料一“鼓励科研机构和媒体合作”及材料二“知识的传播正在经历从‘人找知识’向‘知识找人’的转变”可知，大学生应创新运用新媒体技术参与科普创作。 ③由材料一“发挥科研工作者科普‘发球手’作用”和材料二“实施青少年等5项科学素质提升行动”可知，参与科普实践和志愿服务是重要途径。 ④由材料一“深挖公众对前沿科普的需求”和材料二“聚焦解决不同人群科学素质发展不平衡的问题”可知，科普需要针对不同群体需求进行分层设计。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜十娘怒沉百宝箱（节选）注 冯梦龙 公子遂将初遇杜十娘，如何相好，后来如何要嫁，如何借银讨他，始末根由，备细述了一遍。孙富道：“兄携丽人而归，固是快事，但不知尊府中能相容否？”公子道：“贱室不足虑，所虑者老父性严，尚费踌躇耳！” 孙富道：“仆有一计，于兄甚便。只恐兄溺枕席之爱，未必能行，使仆空费词说耳！”公子道：“兄诚有良策，使弟再睹家园之乐，乃弟之恩人也。又何惮而不言耶？”孙富道：“尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳！兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割衽席之爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。须臾之间，转祸为福。兄请三思，仆非贪丽人之色，实为兄效忠于万一也！”李甲原是没主意的人，本心惧怕老子，被孙富一席话，说透胸中之疑，起身作揖道：“闻兄大教，顿开茅塞。但小妾千里相从，义难顿绝，容归与商之。得妾心肯，当奉复耳。”。正是： 逢人且说三分话，未可全抛一片心。 却说杜十娘在舟中，摆设酒果，欲与公子小酌，竟日未回，挑灯以待。公子下船，十娘起迎。见公子颜色匆匆，似有不乐之意，乃满斟热酒劝之。公子摇首不饮，一言不发，竟自床上睡了。到夜半，公子醒来，又叹一口气。十娘道：“郎君有何难言之事，频频叹息？”公子拥被而起；欲言不语者几次，扑簌簌掉下泪来。十娘软言抚慰道：“妾与郎君情好，已及二载，千辛万苦，历尽艰难，得有今日。然相从数千里，未曾哀戚。今将渡江，方图百年欢笑，如何反起悲伤？必有其故。夫妇之间，死生相共，有事尽可商量，万勿讳也。” 公子再四被逼不过，只得含泪而言道：“仆天涯穷困，蒙恩卿不弃，委曲相从，诚乃莫大之德也。但反复思之，老父位居方面，拘于礼法，况素性方严，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流荡，将何底止？夫妇之欢难保，父子之伦又绝。日间蒙新安孙友邀饮，为我筹及此事，寸心如割！”十娘大惊道：“郎君意将如何？”公子道：“仆事内之人，当局而迷。孙友为我画一计颇善，但恐恩卿不从耳！”十娘道：“孙友者何人？计如果善，何不可从？”公子道：“孙友名富，新安盐商，少年风流之士也。夜间闻汝清歌，因而问及。仆告以来历，并谈及难归之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金，可借口以见吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，是以悲泣。”说罢，泪如雨下。 十娘放开两手，冷笑一声道：“为郎君画此计者，此人乃大英雄也！郎君千金之资既得恢复，而妾归他姓，又不致为行李之累，发乎情，止乎礼，诚两便之策也。那千金在那里？”公子收泪道：“未得恩卿之诺，金尚留彼处，未曾过手。”十娘道：“明早快快应承了他，不可挫过机会。但千金重事，须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺。”时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗道：“今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。”于是脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳，香风拂拂，光彩照人。装束方完，天色已晓。 公子亲到孙富船中，回复依允。孙富喜甚。即将白银一千两，送到公子船中。十娘亲自检看，足色足数，分毫无爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船头之上。 十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明珰，瑶簪宝珥，充牣于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽箱，乃玉箫金管；又抽一箱，尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声道：“可惜，可惜！”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠约有盈把。其他祖母绿、猫儿眼，诸般异宝，目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝采，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭，那孙富也来劝解。 十娘推开公子在一边，向孙富骂道：“我与李郎备尝艰苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧为谗说，一旦破人姻缘，断人恩爱，乃我之仇人。我死而有知，必当诉之神明，尚妄想枕席之欢乎！”又对李甲道：“妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中楹藏百宝，不下万金。将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心，收佐中馈，得终委托，生死无憾。谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃，负妄一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事。妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！” 于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！ 三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途。 （有删节） 注：本文节选自《杜十娘怒沉百宝箱》，名妓杜十娘与富家公子李甲相爱。十娘自赎脱籍后，随李甲乘船归乡。途中，李甲忧虑父亲反对，心怀忐忑；盐商孙富窥见十娘美貌，暗生算计。选段始于孙富邀李甲饮酒，李甲将自己的情况和盘托出，于是孙富便为其“献策”。 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 李甲描述孙富时称其“少年风流之士”，有美化其人，淡化对方恶意，减少杜十娘抵触情绪的心理。 B. “迎新送旧”之妆的刻意华艳，以反常之举衬托杜十娘内心的决绝与悲怆，极具情感张力与悲剧美感。 C. 杜十娘投江前依次展示并怒沉百宝，把财富与真情一同毁灭，情节层层递进，将悲剧逐渐推向顶峰。 D. 杜十娘感叹“命之不辰”，是因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向。 7. 李甲在向杜十娘坦白孙富之计时，文中写他“掉下泪”“含泪”“泪如雨下”，对此理解不正确的一项是（ ） A. 这是李甲内心良知未泯、对杜十娘仍有感情的证明，体现了他背叛爱情时的内心痛楚。 B. 这是李甲性格懦弱、遇事优柔寡断的表现，面对冲突和抉择时习惯性流露的软弱情绪。 C. 这揭示了李甲对未来的绝望，无论选择家族还是杜十娘，都将失去生命中的重要之物。 D. 这行为带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排。 8. 杜十娘最终选择怒沉百宝箱并投江自尽，这体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 9. 插入诗句是章回小说中的常见形式，作者借此从幕后走向台前，发表评论或抒情等。请就文中两联诗句进行分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①刚烈坚贞：面对李甲的背叛和孙富的算计，她没有丝毫妥协，毅然决然地选择投江，以死明志，维护自己的尊严和爱情的纯洁。 ②聪慧冷静：当李甲告知孙富之计，她迅速看穿李甲的懦弱和孙富的险恶用心，表面冷静应对，让对方放松警惕，实则为后续的反抗做准备。 ③自尊自爱：她积累百宝本为托付终身，遭李甲抛弃后，怒沉百宝，不愿让财富成为李甲等人的获利工具，彰显出她对自我价值的珍视和不容他人践踏的尊严。 9. ①“逢人且说三分话，未可全抛一片心”，此句是对李甲轻易向孙富吐露心声行为一种批判，也揭示了人际交往中人心复杂、不可轻信他人的社会现实，起到了警示世人的作用，同时推动情节发展，暗示李甲与杜十娘的命运因他的轻信而改变。 ②“三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途”，这联诗句以一种富有诗意和神秘色彩的语言，表达了对杜十娘悲惨命运的深切同情，渲染出浓厚的悲剧氛围，让读者对杜十娘的遭遇倍感痛心，也增强了故事的感染力和艺术效果。 【解析】 【导语】这篇节选通过杜十娘与李甲、孙富的三角冲突，深刻揭露了封建礼教对人性的压抑。杜十娘“怒沉百宝”的戏剧性场景，以毁灭财富象征对真情的绝望，其刚烈决绝与李甲的懦弱形成鲜明对比。作者冯梦龙运用层层递进的叙事手法，将个人悲剧升华为对时代价值观的批判。两联诗句的插入既强化了道德评判，又增强了抒情效果，体现了话本小说“文备众体”的艺术特色。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向”错误。杜十娘感叹“命之不辰”，表面看似归因于时运，但结合上下文可知，这是她在被李甲背叛后的悲愤之语。她的悲剧根源并非“宿命”，而是李甲的懦弱自私、孙富的恶意算计，以及当时社会对女性的压迫与轻视。她的“怒沉百宝箱”与投江，是对现实的控诉，对不公命运的反抗，而非消极接受宿命论。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对人物形象的把握能力。 D.“带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排”错误。李甲的眼泪主要源于其懦弱性格与两难处境（父子伦常与爱情），并无虚伪意图。文中他“拥被而起，欲言不语”“扑簌簌掉泪”等描写，更体现内心挣扎而非刻意博取同情。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对人物形象的把握能力。 ①杜十娘与李甲“情好，已及二载，千辛万苦”，本寄望“百年欢笑”，却遭无情背叛。面对李甲的背叛和孙富的算计，她拒绝接受被转卖的屈辱命运，也不愿让自己的真情与财富沦为他人交易的筹码。“抱持宝匣，向江心一跳”的决绝，不是懦弱的逃避，而是以生命为代价维护自己的尊严和践行“死生相共”的爱情的纯洁，体现出杜十娘的刚烈坚贞。 ②当李甲含泪提出将她转卖给孙富的计划时，杜十娘并未当场崩溃哭闹，而是“放开两手，冷笑一声”，以反讽的语气称孙富为“大英雄”，并假意答应“明早快快应承了他”，甚至提醒李甲“须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺”。这一系列反应看似顺从，实则是她在看穿李甲的懦弱和孙富的险恶用心后在极度悲愤中迅速做出的决断，她表面冷静应对，让对方放松警惕，实则为后续的反抗做准备。这种“不动声色”的应对，展现了她临事不乱的聪慧和冷静。 ③杜十娘“私有所积，本为终身之计”，但是遭到李甲抛弃后，杜十娘怒沉百宝，实际上是对李甲背叛的无声控诉，她的财富远胜千金，李甲背叛的不仅是爱情，更是对她价值的彻底漠视，是对她尊严的践踏，她也不愿让财富成为李甲等人的获利工具，彰显出杜十娘对自我价值的珍视和不容他人践踏的尊严。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“逢人且说三分话，未可全抛一片心”，此联位于李甲接受孙富“千金之计”、承诺“归与商之”之后，是对李甲轻信他人、泄露真情的隐性批评，也暗含对世情险恶的警示。李甲在孙富的引诱下，将自己与杜十娘的“始末根由，备细述了一遍”，毫无防备地暴露了自己“惧怕老子”“难归之故”的软肋，最终被孙富抓住弱点设下圈套。诗句“未可全抛一片心”正是对李甲这种“全抛一片心”的天真（或愚蠢）的讽刺——他对心怀叵测的孙富毫无警惕，轻易将私情与困境托出，为后续的背叛埋下伏笔。诗句本身是民间流传的处世箴言，作者在此插入，既是对李甲的批评，也暗示了孙富这类人的虚伪险恶，起到了警示世人的作用。 ②“三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途”位于杜十娘投江之后，是对其悲剧结局的沉痛哀悼，也强化了悲剧的感染力与情感张力。诗句以古典诗词中常用的“魂归水府”“魄入冥途”意象，直白描绘了杜十娘投江后的凄惨结局，将叙事的冷静转为作者直接的抒情，寄托了作者对杜十娘刚烈赴死悲惨命运的深切同情。“渺渺”“悠悠”二词渲染出悲凉空寂的氛围，用富有诗意和神秘色彩的语言，让读者对杜十娘的悲惨遭遇倍感痛心，增强了故事的感染力和艺术效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 始伍员与申包胥为交，员之亡也，谓包胥曰：“我必覆楚。”包胥曰：“我必存之。”及吴兵入郢，伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。申包胥亡于山中，使人谓子胥曰：“子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。今子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。” 于是申包胥走秦告急，求救于秦。秦遣车五百乘救楚击吴。六月，败吴兵于稷。会吴王久留楚求昭王，而阖庐弟夫概乃亡归，自立为王。阖庐闻之，乃释楚而归，击其弟夫概。夫概败走，遂奔楚。楚昭王见吴有内乱，乃复入郢。封夫概于堂溪，为堂溪氏。楚复与吴战，败吴，吴王乃归。 （节选自《史记·伍子胥传》） 材料二： 申包胥者，楚人也。吴败楚兵于柏举，遂入郢，昭王出亡在随，申包胥不受命而赴于秦乞师，曰：“吴为无道，行封豕长蛇，蚕食天下，从上国始于楚，寡君失社稷，越在草莽，使下臣告急曰：‘吴，夷狄也。夷狄之求无厌，灭楚则西与君接境，若邻于君，疆埸之患也，逮吴之未定，君其图之，若得君之灵，存抚楚国，世以事君。’”秦伯使辞焉，曰：“寡君闻命矣，子其就馆，将图而告子。”对曰：“寡君越在草莽，未获所休，下臣何敢即安。”倚于庭墙立哭日夜不绝声水浆不入口七日七夜。秦哀公为赋《无衣》之诗，言兵今出。包胥九顿首而坐，秦哀公曰：“楚有臣若此而亡，吾无臣若此，吾亡无日矣。”于是乃出师救楚。申包胥以秦师至楚，秦大夫子满、子虎帅车五百乘，子满曰：“吾未知吴道。”使楚人先与吴人战而会之。大败吴师。 吴师既退，昭王复国，而赏始于包胥。包胥曰：“辅君安国，非为身也；救急除害，非为名也，功成而受赏，是卖勇也。君既定，又何求焉？”遂逃赏，终身不见。 君子曰：“申子之不受命赴秦，忠矣，七日七夜不绝声，厚矣，不受赏，不伐矣。然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。” （节选自《新序·节士》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 倚A于庭墙B立C哭D日夜不绝E声F水浆不入G口H七日七夜。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 覆，指颠覆，灭亡，与《鸿门宴》中“樊哙覆其盾于地”的“覆”含义不同。 B. 逆，指违背情理，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”中的“逆”含义不同。 C. 从，意为参与其事，指侵略，与《鸿门宴》中“从百余骑”的“从”用法相同。 D. 伐，意为夸耀（功劳），与《屈原列传》中“平伐其功”的“伐”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 伍子胥与申包胥是至交，但当伍子胥说要灭掉楚国时，申包胥坚决地站在了他的对立面。伍子胥攻入楚国掘楚平王墓并鞭尸泄愤，申包胥予以指责。 B. 借助申包胥从秦国请来的兵力，楚国在稷打败吴军。恰逢吴国发生内乱，久留楚地的吴王阖庐听到消息，放弃楚国赶回去平叛，楚昭王乘机夺回郢都。 C. 吴国打败楚军，占领郢都，楚昭王逃到随国。申包胥不听楚王之令就跑到秦国求救。本愿出兵救楚的秦王更被申包胥的忠诚打动，答应了他的出兵请求。 D. 秦派大夫子满、子虎率领五百兵车助楚，子满让楚军先与吴军战而后与楚军会师，打败吴国，楚王收复国家，从申包胥开始封赏，但是申包胥逃避了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。 （2）然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。 14. 材料二中，秦哀公为什么要赋《无衣》之诗？ 【答案】10. DFH 11. C 12. C 13. （1）您这样报仇，大概太过分了！我听说，虽然人多可以胜天，但天定命数也能毁灭人。 （2）但赏赐是用来勉励善行的，拒绝赏赐，也不是经常可以用的法则。 14. ①秦哀公为申包胥的诚意打动，答应出兵救楚； ②《无衣》表达同仇敌忾的意思，正符合秦国的主张。 【解析】 【导语】这段材料通过伍子胥与申包胥对比，展现了两种截然不同的处世态度。伍子胥为报父仇不惜掘墓鞭尸，倒行逆施；而申包胥则以存楚为己任，忠贞不渝，七日哭秦庭求援，最终助楚复国却拒不受赏。两人一为私仇，一为公义，形成鲜明对比。材料突出了申包胥的忠厚品格，同时也借君子之口，对辞赏行为提出辩证看法：虽彰显高尚，却非劝善常法。叙事简练，人物形象鲜明，思想内涵深刻。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：靠着宫廷的墙壁站立着哭泣，哭声日夜不断，水浆也不喝一口，(这样哭了)七天七夜。 “倚于庭墙”“立”作状语，“哭”作谓语，故D处断开； “日夜”作状语，“不绝”作谓语，“声”作宾语，故F处断开； “水浆”作主语，“不入”作谓语，“口”作宾语，故H处断开。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。颠覆，灭亡/翻转，倒扣。句意：我一定要颠覆楚国。/樊哙把他的盾牌扣在地上。 B.正确。违背情理/预料、想到将来。句意：我要逆情背理地行动。/想到将来，我心里像受着煎熬一般。 C.错误。用法不同。参与其事，指侵略，动词/使……跟随，使动用法。句意：首先从楚国开始(攻打)。/率领一百多人马。 D.正确。句意：这是不夸耀(功劳)。/屈原就夸耀他自己的功劳， 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“申包胥不听楚王之令”“本愿出兵救楚”错误。由“申包胥不受命而赴于秦乞师”可知，申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦国请求借兵援助；由“秦伯使辞焉”可知，秦国刚开始并不愿出兵。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“其”，大概；“甚”，过分；“天定”，天定的命数。 (2)“所以”，用来……；“劝”，勉励；“非常”，不是经常。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由“倚于庭墙立哭日夜不绝声水浆不入口七日七夜”可知，申包胥在秦国庭墙边日夜哭泣，七日七夜不饮不食，展现了极致的忠诚和救国决心。秦哀公被其行为感动，故决定出兵。 ②《无衣》是《诗经》中表现军民团结、共御外敌的诗篇，名句“岂曰无衣？与子同袍”直接呼应救楚的诉求。赋此诗既表明秦国认同“吴为无道”的立场，也象征秦楚联合抗吴的决心，与申包胥“存抚楚国，世以事君”的请求契合。 参考译文： 材料一： 当初，伍子胥和申包胥是至交，伍子胥逃跑时，对包胥说：“我一定要颠覆楚国。”包胥说：“我一定要保存楚国。”等到吴兵攻进郢都，伍子胥搜寻昭王，没有找到，就挖开楚平王的坟，拖出他的尸体，鞭打了几百下才停手。申包胥逃到山里，派人去对伍子胥说：“您这样报仇，大概太过分了！我听说，虽然人多可以胜天，但天定命数也能毁灭人。您原来是平王的臣子，亲自称臣侍奉过他，如今弄到侮辱死人的地步，这难道不是伤天害理到极点了吗！”伍子胥对来人说：“你替我告诉申包胥说：‘我年事已高，已到了日暮途穷的地步。因为报仇心切，我要逆情背理地行动。’” 于是申包胥跑到秦国去报告危急情况，向秦国求救。秦国派出五百辆兵车救楚国打击吴国。六月间，在稷地打败吴国的军队。正赶上吴王长时间地留在楚国寻找楚昭王，阖庐的弟弟夫概逃回国内，自立为王。阖庐听到这个消息，就弃楚国赶回去，攻打他的弟弟夫概。夫概兵败，跑到楚国。楚昭王见吴国内部发生变乱，又打回郢都，把堂溪封给夫概，叫做堂溪氏。楚国再次和吴军作战，打败吴军，吴王就回国了。 材料二： 申包胥是楚国人。吴国在柏举大败楚军，就攻入郢都，楚昭王逃亡到随国，申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦国请求借兵(援助)，说：“吴国做出不合道义的事，行为就像大猪长蛇一样(贪婪残暴)，像蚕(吃桑叶一样) 吞食天下，对中原国家用兵，首先从楚国开始(攻打)。敝国国君失去了国家，流亡在草野之中，派臣下来报告急难说：“吴国是夷狄之国，夷狄的欲求是没有满足的，吞灭了楚国，那它的西边就和您的国家接壤，如果(吴国) 与您接境为邻，那就是大王边境上的心腹大患。趁吴国形势未稳，大王一定要想办法图谋。如果能仰仗大王的威风，保存并安抚楚国，楚国将世世代代侍奉大王。”秦伯派人推辞，说：“我们大王知道您的要求了，您还是到宾馆(休息)，我们将商议此事并告诉您(结果)。”申包胥答道：“敝国国君流亡在草野之中，没有获得一个休息的地方，我怎么敢去安歇?”靠着宫廷的墙壁站立着哭泣，哭声日夜不断，水浆也不喝一口，(这样哭了)七天七夜。秦哀公为他吟诵了《无衣》这首诗，说军队现在就出发。申包胥磕了九个头才坐下，秦哀公说，“楚国有这样的臣子还亡了国，我没有像这样的臣子，我亡国的日子没有几天了。”于是就发兵援救楚国，申包胥带领秦军到达楚国。秦国大夫子满、子虎率领五百辆兵车，子满说：“我们不了解吴国的战术。”让楚国部队先跟吴国部队作战， 然后与楚军会合，大败吴军。 吴国退兵后，楚昭王收复了国家，奖励就从申包胥开始。申包胥说：“辅佐君王安定国家，不是为了自己；拯救急难铲除祸害，不是为了名声；功成了就接受奖赏，这是出卖自己的勇力。国君已经得到安定，又还追求什么呢?”就逃避赏赐，一辈子也不露面。 君子说：“申先生不等接受楚王命令就奔赴秦国，这是忠心；七天七夜哭声不断，这是(对国家)感情深厚；不接受赏赐，这是不夸耀(功劳)。但赏赐是用来勉励善行的，拒绝赏赐，也不是经常可以用的法则。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·归鸿声断残云碧① 李清照 归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。 角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。 【注】①这首词写于作者南渡后的最初几年。②人胜：剪成人形的首饰。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句，一写外景，一写内景，前者凄清冷落，后者狭小静寂，渲染了氛围。 B. 炉火映照在头上的凤钗上，凤钗显得更加明亮，词人观察敏锐，抓住了细节。 C. “催”字富有表现力，号角声似乎催促着曙色的到来，反映词人盼望天明出游。 D. 凄冷的西风留着旧年的寒意，春意迟迟不到，缺少花信，此处和上阕的雪呼应。 16. 在李清照的《菩萨蛮》和《声声慢》两首词中，季节变化不仅是自然景象的描绘，更是词人内心世界的反映。请简要分析。 【答案】15. C 16. ①本词写早春之际，春寒料峭，百花不发。这里不仅指景色，暗喻南渡以后小王朝偏安不振的局面；一年尹始，在寒凝大地的氛围中，作者联想到国事和自身遭遇，心情格外沉重。 ②《声声慢》写晚秋时节，秋风带来寒意，吹落黄花；秋雁触发乡情；秋雨更填凄凉。诗人借景抒情，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗词内容及艺术特色的能力。 C.“反映词人盼望天明出游”错误，似乎是一夜角声把晓色“催”来，反映了词人彻夜不眠的苦况。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗词的内容及情感的能力。 从“春意看花难，西风留旧寒”中可以看出，本词是写早春：春寒料峭，百花不发。结合【注】①可知，“不发”的不仅仅是“花”，还有小王朝偏安不振的局面；“寒”的不仅是早春的天气，更有词人内心因国事和自身遭遇带来的悲凉。 通过“雁”“黄花”“梧桐雨”等意象可知，《声声慢》写的是晚秋时节：秋风带寒，黄花凋零，北雁南归，秋雨填凉。诗人借景抒情，渲染了凄凉的氛围，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）小语在给妹妹介绍刘裕时，借用辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句，概括了刘裕振奋人心的事迹。 （2）班长用《荀子·修身》中的“行而不辍，未来可期”来勉励同学们要好好把握当下，着眼未来。语文老师说不如改用陶渊明《归去来兮辞》中的“_______，_______”两句，学生更加熟悉。 （3）与图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 【答案】 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. 悟已往之不谏 ④. 知来者之可追 ⑤. 舍南舍北皆春水 ⑥. 但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥/海鸥无事，闲飞闲宿） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：戈、已、谏、鸥、盟、梁。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘籍。（ 甲 ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（ 乙 ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 18. 文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（ ） A. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义 B. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓 C. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调 D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义 21. 下列与文中成语“焚琴煮鹤”的感情色彩不同的一项是（ ） A. 行云流水 B. 弄虚作假 C. 装神弄鬼 D. 装腔作势 22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是Deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 【答案】18. “教流”改为“交流”；“展新”改为“崭新”。 19. 甲：用AI搜索来“应付”寒假作业 乙：AI不仅丰富了他们的课余生活 20. A 21. A 22. 构图要素：①一头灵动、明亮的蓝色鲸鱼。 ②搭配了一款圆润、带有破碎感的无衬线字体deepseek英文字。 ③LOGO勾勒出一头跃动的鲸鱼，与白色图形形成字母“Ai”。 图形意义：①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索。 ②形成字母“Ai”表示人工智能领域。 ③配色选用蓝色，有一种深邃和未来感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “教”，教导、教育；“交”，互相、同时、一齐；“交流”，信息互换的过程，彼此间把自己有的提供给对方。原文中提到学生之间分享“如何用DeepSeek写作业”的秘籍，这是一个信息交换的过程，故“教流”改为“交流”。 “展”，铺开、陈列；“崭”，高出；“崭新”，全新，极新。原文中提到将“AI”和传统教学结合起来，这里的“AI”是一种新兴的技术，故“展新”改为“崭新”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到了“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚”，这种现象引起了老师们的担忧。后文说这种依赖AI完成作业的行为背离了学习的初衷。因此，此处需要具体说明学生是如何使用AI来做作业的。故填写“用AI搜索来‘应付’寒假作业”。 乙处，前文讨论了“AI+教学”在中小学生中延伸和应用，举例说明了AI技术在教育中的积极作用；后文紧跟“还能锻炼提高创新思维”，可见此处强调AI技术在教育中的积极作用，故可填写“AI不仅丰富了他们的课余生活”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①这里引号的作用是特定称谓，用于表示“人工智能（AI）+”这一特定的概念和表述形式。 ②在语境中，孩子并非真正无所不会，而是借助AI完成作业呈现出一种假象，此处引号是反语(讽刺)的作用，讽刺了孩子过度依赖AI完成作业而并非自身具备能力。 ③通过引号强调了AI在完成作业方面表现出的看似快速高效的特点，突出其完成作业的速度之快。 ④并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用来形容出生在“Z世代”的中小学生对互联网熟悉、天然接触的状态，具有特殊含义。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 焚琴煮鹤：焚烧琴去煮白鹤；比喻随意糟蹋美好的事物。是贬义词。 A.行云流水：形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。是褒义词。 B.弄虚作假：耍花招欺骗人。是贬义词。 C.装神弄鬼：原指古代巫师假扮鬼神进行欺诈具体行为，后延伸为故意制造神秘感以掩盖真实意图的抽象表达。是贬义词。 D.装腔作势：刻意模仿某种情态来掩盖真实意图或虚张声势。是贬义词。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 构图要素：①主体是一头形态灵动且色泽明亮的蓝色鲸鱼，其造型栩栩如生，充满活力。②与之相搭配的是一款字体圆润，同时带有独特破碎感的无衬线英文字体“deepseek”，这种字体设计别具一格。③整个LOGO以巧妙的笔触勾勒出一头跃然欲动的鲸鱼，尤为精妙的是，鲸鱼造型与周围的白色负形完美结合，自然形成了字母“Ai”，创意十足。 图形意义：①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索：公司名称“DeepSeek”本身就传达了“深度探索”的含义。②字母“Ai”明显指向人工智能领域，这是DeepSeek公司的业务核心。③蓝色不仅与公司名称中的“Deep”相呼应，还传达出一种深邃和未来感，这与公司的高科技形象和探索精神相符合。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在试错中抵达生命的圆融 试卷上的标准答案有且仅有一个，但人生这场没有预设的远行，从来不存在绝对的“错误选择”。软件设计中的“容错率”概念，恰为我们提供了观照生命的新维度——真正的智慧，不在于规避错误，而在于在错误中保持系统的持续运转，最终在试错中抵达更辽阔的境地。 容错不是纵容轻率的借口，而是接纳成长的气度。达芬奇绘制《蒙娜丽莎》时，曾在画布上反复涂改二十余次，那些被覆盖的线条并非无用的失误，而是通向最终微笑的阶梯。每一次错误都是对认知边界的拓展，若没有哥白尼日心说对地心说的颠覆，天文学的星空或许永远笼罩在神学的阴影下。生命的成长同理，少年时的青涩选择、青年时的路径偏差，看似偏离了预设轨道，实则在为未来的厚积薄发积蓄势能。 容错的深层意义，在于保持系统的弹性与活力。自然界的生态系统之所以能抵御突如其来的灾害，正因其具备强大的容错机制——一场森林大火后，灰烬中总会萌发新的幼苗；一条河流改道后，两岸终将孕育出新的绿洲。人类文明的演进更是如此，敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙侵蚀，画师们在修补中融入不同时代的审美，使古老艺术始终保持鲜活的生命力。反观赵括纸上谈兵苛求完美战术，最终在长平之战中一败涂地；某些现代企业因惧怕失败而拒绝创新，终将在技术迭代中被时代淘汰。缺乏容错空间的系统，如同失去缓冲带的桥梁，一次微小的震动便可能导致整体崩塌。 构建个人的“容错系统”，需要建立在清醒认知基础上的自我校准能力。爱因斯坦在提出相对论之前，曾在狭义相对论的推导中出现三次重大失误，但他始终保持对物理规律的敏锐直觉，在错误中不断修正方向。这种能力如导航系统的实时定位功能——允许行驶中的短暂偏离，却始终锁定最终目的地。 站在历史的长河边回望，那些被铭记的灵魂，无一不是在容错中成就非凡。爱迪生试验灯丝材料时经历千次失败，却坦言“我只是找到了一千种不能成功的方法”；居里夫人在提取镭元素的过程中，面对无数次实验数据的偏差，始终保持研究系统的稳定运转。他们的故事印证了一个真理：生命的圆满从来不是一条直线，而是由无数次曲线转折构成的圆融。 就像古老的瓷器，完美无瑕者固然珍贵，那些带着冰裂纹的汝窑珍品，却因历经窑火的考验而更显厚重。生命的价值，正在于以容错的智慧接纳不完美，在持续的自我修正中，让每一步前行都成为靠近真实的见证。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料将试卷答题、人生选择中的“怕错心理”与软件设计领域的“容错率”概念并置，核心在于引导思考如何对待错误与失败。审题时需深入剖析“容错率”的双重内涵：一方面，它是系统面对错误时的耐受能力，体现了对异常情况的包容与修复机制；另一方面，它启示人们在人生中也应具备类似的心理弹性与应对智慧。材料的思辨性在于打破“害怕错误”的固有认知，指出错误并非完全负面，如同软件系统需预设容错机制，人生也需要建立“容错思维”，将错误视为成长的契机而非不可逾越的障碍。当代社会高度追求“正确性”，应试教育下的标准答案、职场竞争中的零失误要求等，都加剧了人们对错误的恐惧，而“容错率”的概念恰能打破这种焦虑，引导思考如何在不确定性中保持韧性。审题需把握“错误”与“成长”的辩证关系，结合现实中“容错率”在教育、创业、社会治理等领域的体现，如允许科研试错、鼓励创新容错等，体现对个人成长与社会发展的双重思考，避免仅停留在“不怕错”的表层，深入探讨如何构建个人与社会的“容错机制”。 写作时开篇可以用“电脑系统因预设容错率而稳定运行，人生亦需构建‘心理容错率’以从容前行”的类比，引出“容错率”对人生的启示。主体部分可以先分析“害怕错误”的普遍性及其根源，如应试教育的标准答案思维、社会对“成功”的单一评价标准，结合高中生面对考试失误的焦虑案例，说明过度恐惧错误对人的束缚；再论述“容错率”的价值，以爱迪生、屠呦呦为例，阐述错误是探索过程的必然，“容错”能让人在失败中积累经验、调整方向；接着探讨如何构建个人的“容错机制”，从认知层面接纳错误的合理性，从行动层面建立复盘反思的习惯，如航天工程中“故障树分析”方法对人生的借鉴意义，强调“容错”不是纵容错误，而是以理性态度应对失误。结尾可以升华至时代青年的成长哲学，强调在竞争激烈的当下，应培养“容错心态”，既要有追求正确的严谨，也要有面对错误的豁达，让“容错率”成为人生路上的缓冲器与加速器，在试错与修正中驶向更广阔的天地。 立意： 1.构建人生“容错率”，在接纳错误中实现成长跃迁。 2.理性看待错误，让“容错率”成为应对人生不确定性的铠甲。 3.从“怕错”到“容错”，转变思维方能在试错中开拓新可能。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$