12.在牛肚子里旅行（类文阅读专项训练）统编版语文三年级上册（新教材）

第12课《在牛肚子里旅行》类文阅读 【导语】 红头被大黄牛卷进嘴里，青头蹦到牛身上大喊 “躲过牙齿”—— 这场惊心动魄的 “牛肚子旅行”，藏着朋友间的默契与勇敢。《在牛肚子里旅行》用紧张的情节，讲述了一段充满智慧的冒险。这份类文阅读里，还有更多关于 “勇气” 与 “成长” 的故事等你来读。 课内，你会跟着红头在牛肚子里穿梭，看青头如何冷静施救，体会友情的力量。类文里的冒险更精彩：小耗子把鹿蹄印当大海、小草丘当高山，用天真的想象完成 “长途旅行”；杏树被掐尖、斧砍却不放弃，靠着希望与信念开出鲜花；稻草人整夜守护田地，默默赶走偷稻穗的小雀；三只猴子面对关门的木屋，讨论半天却没发现门只是掩着的。 这些故事告诉我们：冒险不只是刺激的经历 —— 可能是朋友的救援，是天真的想象，是坚持的力量，是实践的重要。它们像一颗颗糖果，藏着成长的滋味。翻开书页，让我们一起在这些故事里，找到属于自己的勇气与智慧吧！ 一、语段阅读。 课内阅读。 在牛肚子里旅行 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头说。 “好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 “藏好了吗？”青头大声问。 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应，就会被青头发现。 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子（　　）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（　　）到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌（　　）起来大声（　　）：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼睛：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 1．（1）红头的心情变化：害怕---________---________---________。（　　） A．高兴、紧张、悲哀 B．紧张、悲哀、高兴 C．悲哀、紧张、高兴 （2）给文中括号选择合适的动词，从这些词我们可以体会到（　　） A．蹦、摔、爬、喊；青头当时的着急及对红头的关爱。 B．蹦、爬、摔、喊；红头当时非常的着急和害怕 C．蹦、摔、喊、爬；青头当时关键的心情及对红头的关心 （3）从文中描写青头行动和语言的句子，我们可以感受到（　　） A．青头为了朋友不顾个人安危 B．青头不讲情义 C．青头只为个人安危着想 （4）文中加横线的自然段主要说的是（　　） A．红头遇到了非常大的危险。 B．青头不顾自己的安危告诉红头躲过危险的办法。 C．红头遇到了危险，青头也没想出帮助的好办法。 二、类文阅读 （一）阅读课外短文，完成练习。 小耗子长途旅行记 陈冠锜 有一天，一只小耗子要外出旅行。耗子奶奶给他烤了些路上吃的饼，把他送出了家门口。小耗子是一大早出门的，到了傍晚才回来，“啊，奶奶！”小耗子开心地喊了起来，“要知道，原来我是最有力量、最灵巧、最勇敢的。可在旅行前我还不知道哩。” “你是怎么知道的呢？”耗子奶奶问。 “是这样的，”小耗子讲了起来，“我出去以后，走呀走呀，来到了大海边。那海可大可大啦，海面上不停地涌动着波浪。” “我知道这个海。”耗子奶奶说，“前些天有一只鹿从那儿经过，一跺蹄子，蹄子印里便积下了水。” “那么你再接着往下听。”小耗子说，“我在太阳底下晒干了身子，继续向前走。走着走着，我看见前面有一座高山。那山可高可高啦！我纵身一跳，就从山上跳了过去。 连我自己都感到惊讶，我怎么会跳得这么高。 “你说的那座高山我知道。”耗子奶奶说，“那是水坑后面的小草丘，上面长着草。” 小耗子叹了口气，接着讲了下去：“我继续往前走，看见两只大熊在打架。他们吼叫着，一只熊要打断另一只熊的骨头。可是，我没害怕，扑到中间把他俩分开。连我自己都感到惊讶，我一只小耗子竟然对付得了两只大能。” “你说的两只大熊，一只是白蛾，一只是苍蝇。” 听到这儿，小耗子伤心地哭了起来。 “闹了半天，我不是最有力量、最灵巧、最勇敢的呀……” 耗子奶奶笑了起来。 （选自《阅读》，有删改） 2．[阅读要素]读了短文，我知道了小耗子的真实经历，我会根据内容填表格。 想象中的 大海 ②　 　 ③　 　 实际碰到的 ①　 　 小草丘 ④　 　 3．“小耗子叹了口气，接着讲了下去”，此时小耗子“叹气”的原因是（　　） A．这次旅行很不愉快。 B．他感受不到奶奶的爱。 C．奶奶不喜欢他。 D．他感受不到奶奶对他的经历的惊喜 4．阅读短文，填写小耗子讲旅行见闻时的心情变化。 开心→　 　→　 　 5．最后，耗子奶奶为什么笑了？下列说法正确的一项是（　　） A．耗子奶奶听说小耗子这么有力量、灵巧、勇敢，高兴得笑了 B．耗子奶奶是在嘲笑小耗子这么不自量力，夸夸其谈。 C．耗子奶奶觉得小耗子的经历很惊险，所以笑了。 D．耗子奶奶觉得小耗子虽然说得有点夸张，但依然是天真的、可爱的。 （二）阅读短文，回答问题。 ____ 有个孩子无意中把一颗杏核埋在墙角下边。杏树苗居然冲破坚硬的壳和多石的土地，向蓝天露出笑脸。不久，这个孩子发现了这颗孤孤单单的杏树。 “嗨，这是什么树苗？把它的尖儿掐了，看它能长成什么怪样！嘻，嘻！” 杏树受到了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两枝小杈。 “这是什么东西？怎么到墙角下来了！”孩子父亲觉得奇怪，不由分说，用斧头从根部砍断了杏树。 杏树流着眼泪在雪下过了一个严酷的冬天，春天一到，它又抽出芽来，当它到了开花的年龄的时候。孩子的爷爷又觉得碍眼，便锯去了它的几个枝杈。 掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火焰。当一个春天又来到的时候，杏树终于长到大墙的外边。开出了鲜艳的花朵。 很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕累累，弯曲有身躯。“啊！”地惊叫一声，“你靠什么力量活下来，又开出了这样美丽的花朵。” 杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思许久，最后深情地说：“希望，还有信念。” 6．写出下列词语的近义词、 居然—　 　 奇怪—　 　 艰辛—　 　 7．给短文加上合适的题目，写在文前横线上。 8．文中画横线的句子，“杏树心中的火焰”指是什么，如何理解这句话？ 　 　 9．是什么造成杏树身躯“伤痕斑斑，弯曲“？ 　 　 10．杏树历尺磨难，是靠什么力量活下来的？读了短文，你受到了什么启发？ 　 　 （三）课外阅读，回答问题。 稻草人（节选） ①田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱：都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。 ②稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 ③稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 ④这是当然的，________________他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。 11．联系上下文，理解下列词语的意思。 懒怠：　 　 酣睡：　 　 12．判断正误。 ①画家和诗人把田里夜间的风景和情形告诉人们。（　　） ②稻草人的骨架子是农民用细竹枝做的，肌肉是隔年的黄稻草做的。（　　） 13．给选文第④自然段加个开头，写在文中的横线上。 14．夜间的一切稻草人都知道得清清楚楚，除了文中提到的景色，他还知道什么？照样子，写一写。 他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；　 　 15．稻草人是怎样看田地的？用原文的句子回答： 　。从这些句子中，可以看出稻草人　 　。 16．联系上下文展开想象，走进稻草人的内心世界，并写一写。 他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里，心想：　 　。 （四）阅读短文，回答问题。 猴子躲雨 有三只猴子耐不住林中的寂（jí jì）寞，相约下山一游。大概是贪恋于田野的景色，它们竟忘了时辰已到黄昏，天气阴晦（méi huì）欲雨。等它们意识到这点时，豆大般的雨点已（辟 劈）头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那儿躲雨。 第一只猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对那两个小伙伴说：“倒（霉 楣），这门是关着的，进也进不去。”唉——第一只猴子深深地叹了一口气。 第二只猴子绕过小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家，窗子也都关着，进不去。 第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！” 于是三只猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又一个接一个地被否定。最后，它们认为这木屋是无法进了，只有冒雨回到森林中去。 就在它们欲走未走的当儿，一阵风把门吹开，三只猴子又惊又喜：啊，原来门是掩着的，压根没锁！惊喜之余，它们想，费那么大劲儿去开会研究，还不如亲自动手去推一推哩。 17．（1）选择文中括号内正确的读音和汉字。 寂　 　（jí jì）寞 阴晦　 　（méi huì） （辟 劈）　 　头盖脸 倒　 　（霉 楣） （2）“垂头丧气”的意思是：　 　。用“垂头丧气”造个句子：　 　。 （3）对文中划线字解释正确的一项是（　　） A．两个“欲”字意思一样，都是“想要”的意思 B．两个“欲”字意思不一样，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思 C．两个“欲”字意思不一样，前者是“将要”的意思，后者是“想要”的意思 （4）这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现？ 　 　 （5）读了这则故事，你受到什么启示？？ 　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 1．【答案】（1）B （2）A （3）A （4）B 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）B；（2）A；（3）A；（4）B 【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。 【答案】2．积水的鹿蹄子印；高山；两只大熊；白蛾和苍蝇 3．D 4．叹气；伤心 5．D 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 2．由句子“我出洞以后，走呀走呀，来到了大海边。那海可大可大啦，海面上不停地涌动着波浪””前些天有一只鹿在那儿经过，一跺蹄子，蹄子印里便积下了水”可知，第一次小老鼠想象中的经历是大海，实际是小水潭；由句子”走着走着，我看见前面有一座高山。那山可高可高啦！我纵身一跳，就从山上跳了过去””那是水坑后面的小草，上面长满了草”可知，第二次小老鼠想象中的经历是高山，实际是小草丘；由句子”我继续往前走，看见两只大熊在打架。他们吼叫着，一只熊要打断另一只熊的骨头””哦，你说的那两只大熊，其实一只是白蛾，一只是苍蝇”可知，第三次小老鼠想象中的经历是大熊，实际的小昆虫。 故答案为：积水的鹿蹄子印、高山、两只大熊、白蛾和苍蝇 3．短文写小耗子用一天的时间外出旅行，回来后小耗子很兴奋地和奶奶讲述过程，本以为奶奶也会很惊喜，而奶奶却平静地告诉小耗子，他以为的大海是积水的鹿蹄子印，他以为的高山只不过是一个小草丘，小耗子感受不到奶奶对他的经历的惊喜，所以叹气。 故答案为：D 4．短文写小耗子用一天的时间外出旅行，回来后小耗子很兴奋地和奶奶讲述过程，本以为奶奶也会很惊喜，而奶奶却平静地告诉小耗子，他以为的大海是积水的鹿蹄子印，他以为的高山只不过是一个小草丘，他以为的两只大熊其实是白蛾和苍蝇，所以小耗子的心情变化是从开心到叹气，再到伤心。 故答案为：叹气、伤心 5．通读全文可知，小老鼠把小水潭夸张成大海，把小草丘夸张成大山，把小昆虫夸张成大熊，且它的夸张说法都被奶奶一语道破，最后奶奶”笑”是觉得小耗子虽然说得有点夸张，但依然是天真的、可爱的。 故答案为：D 【答案】6．竟然；奇异；艰苦 7．伤痕斑班的杏树 8．希望。还有信念。 9．掐尖、斧砍、锯权等。 10．希望和信念。希望和信念能让人战胜一切困难。 【解析】【点评】考查了学生的课外阅读，培养学生课外阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 6．考查写出近义词。①居然：副词。竟然，表示出乎预料。其近义词是“竟然”。②奇怪：指跟平常的不 一样。其近义词是“奇异”。③艰辛：是艰苦的意思。其近义词是“艰苦”。 故答案为：竟然、奇异、艰苦 7．考查给短文加上合适的题目。通过阅读与理解本篇短文可知，本文主要详细叙述了小杏树的成长过 程，因此，本文题目就拟定为“伤痕斑班的杏树”。 故答案为：伤痕斑班的杏树 8．考查对重点句子的理解，并回答问题。文中的画线句子“掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火 焰”，说明了小杏树遭遇的折磨。句子中“杏树心中的火焰”指的是：生存的强烈愿望和开花结果的坚定信念。表明了任何困难都阻挡不了杏树的希望和信念。 故答案为：希望。还有信念。 9．考查对短文内容的深刻理解，并回答问题。文中说“杏树伤痕斑斑、身躯弯曲”，造成杏树这样的原因是：掐尖、斧砍、锯权等。 故答案为：掐尖、斧砍、锯权等。 10．考查对短文内容的理解，并说出受到的启发。通过阅读与理解本篇短文内容可知，杏树历尽磨难，是靠自己的希望和信念活下来的。从文中的这句话“杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思很久，最后深情地说：“希望，还有信念”可表现出来。我从中受到了这样的启发：希望和信念能让人战胜一切困难。 故答案为：希望和信念。希望和信念能让人战胜一切困难。 【答案】11．懒惰；熟睡 12．①错误；②正确 13．田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。 14．示例：他知道青蛙怎么样在田野里嬉戏，唱着那欢快的歌。 15．他从来不嫌烦，像牛那样躺着楯夭；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里；；很尽职 16．我一定要守护好这一方田地 【解析】【点评】（1）考查结合语境理解词语，理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 （2）考查对课文内容的理解。解答此题要从文中找到相关的内容，再读一读这个给出的选项，然后分析判断。 （3）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。 （4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 （5）考查对课文内容的理解。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围再按要求找到答案。 （6）此题主要考查结合语境对人物心理活动的揣摩能力，能做到语意连贯，表述只要合理即可。 11．“要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。”句中“懒怠”意思是懒惰。“他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡。”句中“酣睡”意思是熟睡。 故答案为：懒惰、熟睡 12．结合文中语句“还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。”可知稻草人把田里夜间的风景和情形告诉人们；①错误；结合文中语句“稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。”可知②正确。 故答案为：①错误；②正确 13．第④自然段写了，稻草人他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。故补写的句子应是总起句，和后面的内容构成总分总结构。 故答案为：田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。 14．文中赋予稻草人以人的情态，让他能看、能听、会思考，这是童话故事所独有的特点。理解了童话故事的特点，然后按照前面例句“他知道……”这一特点，据此仿写即可。 故答案为：他知道青蛙怎么样在田野里嬉戏，唱着那欢快的歌。 15．由第三自然段“他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。”可知答案。 故答案为：他从来不嫌烦，像牛那样躺着楯夭；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里； 很尽职 16．心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的环境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。结合稻草人尽责、善良、富有同情心的特点对他进行心理活动的揣摩即可。 故答案为：我一定要守护好这一方田地 17．【答案】（1）jì；huì；劈；霉 （2）形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子；这次期末考试又没有考好，小明垂头丧气地回了家 （3）C （4）①跨到门口，失望地咂咂嘴。②绕小屋一圈。③叫嚷：“别浪费时间了，我们快来想办法。” （5）心动不如行动，不做语言的巨人，行动的矮子。做事情不能光停留在口头，不能光看表面，要勇于实践。 【解析】【分析】（1）本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。 （2）①词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。②考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。 （3）这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。 （4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。 （5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）jì、huì、劈、霉 （2）形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。 这次期末考试又没有考好，小明垂头丧气地回了家。 （3） C （4）①跨到门口，失望地咂咂嘴。②绕小屋一圈。③叫嚷：“别浪费时间了，我们快来想办法。” （5）心动不如行动，不做语言的巨人，行动的矮子。做事情不能光停留在口头，不能光看表面，要勇于实践。 【点评】（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。 （2）①本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。②主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （3）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。 （4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 $$