1.2我们周围的空气（第2课时）---2025-2026学年九年级化学人教版(2024)上册

《我们周围的空气》教学设计 课题 课题1第2课时 单元 第二单元 学科 化学 年级 九年级 课标分析 教科书将物质分类安排在空气的组成之后,符合学生的认知特点。然后进一步学习物质的性质与用途。使学生认识到空气是一种宝贵的资源,意识到保护空气的重要性。 素养目标 1.通过了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。 2.根据氮气、稀有气体的主要性质，了解它们的相关用途； 3.根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物； 4.列举空气污染的危害及防治方法，初步形成环保意识。 重点 难点 氮气的主要性质和用途；让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师讲解空气成分的发现史，18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气，但他们并没有意识到自己发现了氧气。1777年，法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分。19世纪末，英国物理学家雷利发现了稀有气体氩气，之后其他稀有气体陆续被发现。 学生积极发言。 激发学生学习的兴趣,引起学生对知识的思考,增加学生的人文情怀。 讲授新课 【讲述】空气的组成成分及体积比例。 通过实验测定,空气的成分按体积计算,大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。 【课堂提问】请同学们合上教科书,比比谁记得又准又快? 聆听,思考。 使学生了解空气中各物质具体的含量,并通过课堂提问加深记忆。 【提出问题】 从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？ 【教师讲解】 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成。 纯净物：只由一种物质组成。 【讲解】：纯净物和混合物的易错点 1.纯净物是相对的，不是绝对的，也就是说绝对纯净的物质是没有的。 2.带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物）；带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物）。 3.不能只看物质的名称。如：稀有气体是混合物 学生讨论、思考,根据教科书内容进行归纳。 通过学生自主归纳学习,了解纯净物与混合物的概念,加深印象。 【提问】空气成分测定实验中,集气瓶中剩余的气体是什么?从该实验可以得出该气体又具有什么样的性质? 【过渡】空气是一种宝贵的资源, 【讲解】利用氩氦刀治疗肿瘤：低温冷冻微创治疗肿瘤的设备，其治疗过程利用氩气降温和氦气升温。 原理：氩气在针尖急速释放，可在几十秒内冷冻病变组织，使其温度降至-100C以下;氦气在针尖急速释放，将使病变组织快速升温解冻，从面消除肿瘤。 请各小组展示所收集的有关空气中各成分的用途资料、图片,在小组中讨论,然后全班汇总。 让学生在收集资料的过程中培养小组之间的合作意识。 三、保护大气环境 【过渡】洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是,随着工业的发展,空气污染日益严重。 【总结】空气污染物：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5)和臭氧。 空气污染指数（AQI)：空气中污染物的浓度。 空气质量等级：分为六个等级，等级越高，空气质量越差。 分组讨论,代表发言, 通过调查活动,让学生认识到化学来源于生活。 课堂小结 1.空气的成分（体积分数：氧气氮气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质） 2..物质的简单分类（纯净物和混合物） 3.空气是一种宝贵的资源（各种气体用途，空气污染） 4.空气质量监测哪些物质 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$