15.金色的鱼钩（教学课件）语文统编版六年级上册

1 学 习 任 务 一 情 境 导 入 初 识 鱼 钩 情境导入 回顾长征 看完视频，你对长征过草地有什么感受？ 环境艰苦：没有充足的食物和衣物，到处是沼泽 行军危险：一不小心就可能陷入沼泽，很难前行 补充资料 红军长征过草地是长征途中最为艰难和壮烈的阶段之一。红军于1935年8月21日从川北毛儿盖出发，进入松潘草地，开始了艰难的行军。草地环境极其恶劣，海拔高、气候恶劣、地形复杂，沼泽遍布，行军困难重重。红军在行军过程中面临饥饿、寒冷、疾病、缺医少药等多重威胁，许多战士因饥饿、中毒、冻伤而牺牲。尽管如此，红军战士们凭借顽强的意志和坚定的信念，克服了重重困难，最终成功走出草地，继续北上抗日。 过渡引导 在这样艰苦又危险的环境中，发生了一个关于“鱼钩”的感人故事。 金色的鱼钩 请大家齐读课题，注意读出“庄重”和“好奇”的语气。 质疑课题 看到“金色的鱼钩”这个课题，你有什么疑问？ 鱼钩本来是银色的，为什么叫“金色的鱼钩”？ 这个金色的鱼钩是谁的？ 鱼钩背后藏着怎样的故事？ 初读任务 初读要求 读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以圈出来。 试着在文中找到“鱼钩是谁的？用来做什么”的答案。 学 习 任 务 二 初 读 课 文 夯 实 基 础 认读生字 青 稞 威 胁 搪 瓷 硬 咽 鱼 饵 收 敛 搀 扶 抽 噎 瞻 仰 奄 奄 一 息 kē xié táng yàn ěr liǎn chān yē zhān yǎn 咽 辨析字音 咽 yān 作名词，指口腔后部由肌肉和黏膜构成的管子，是呼吸道和消化道的共同通路，分鼻咽、口咽、喉咽三部分，如“咽喉”“咽炎”。 yàn 作动词，意为使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去，如“吞咽”“狼吞虎咽”“咽唾沫”。 yè 作动词，指阻塞，声音因阻塞而低沉，如“哽咽”“呜咽”“喇叭声咽”。 词语理解 搪瓷碗 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 一种表面涂有搪瓷的金属碗，耐用，在过去常用于军队、食堂等场所。 长征时期，搪瓷碗是红军战士常用的餐具，因不易损坏，能在艰苦环境中使用。 词语理解 奄奄一息 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。 形容气息微弱，快要断气的样子。 近义词：气息奄奄、危在旦夕。 词语理解 收敛 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 （笑容、神色等）减弱或消失，这里指老班长的笑容消失，变得严肃。 梳理情节 快速默读课文，找出表示时间或事件的关键词，梳理主要情节，填写表格。 情节阶段 对应段落 关键细节 做鱼钩钓鱼 硬咽草根鱼骨 命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤 3-5 段 6-19 段 20-22 段 23-34 段 老班长用缝衣针弯成鱼钩，每天夜里去钓鱼 战士们喝鱼汤，老班长偷偷吃草根和剩下的鱼骨头 战士们不忍心喝鱼汤，老班长严厉命令大家喝下 老班长病重，仍让战士们喝鱼汤，自己拒绝 概括内容 谁能结合表格，用“首先……然后……接着……最后……”的句式概括课文主要内容？ 课文主要讲了长征过草地时，老班长首先用缝衣针做鱼钩钓鱼给病号喝，然后自己偷偷硬咽草根和鱼骨头，接着在战士们不忍心喝鱼汤时严厉命令大家喝，最后老班长奄奄一息时还让战士们喝鱼汤的故事。 学 习 任 务 三 精 读 细 节 品 悟 形 象 精读细节 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 圈出句中描写老班长动作的词，从这些动作中，你看到了一个怎样的老班长？ 精读细节 从“捧”“嚼”“皱紧眉头”“硬咽”能看到老班长不怕吃苦、为战士着想的形象，他宁愿自己吃难咽的鱼骨头，也要把鱼汤留给病号。 精读细节 鱼骨头有多硬？老班长硬咽时会有什么感受？他为什么还要吃？ 鱼骨头很坚硬，可能会硌得喉咙疼、刮破食道；老班长硬咽时会感到痛苦；但他为了节省鱼汤给战士们补充营养，也为了保持自己的体力继续照顾病号、完成带领大家走出草地的任务，所以坚持吃。 补充资料 长征过草地时，红军战士常以草根、树皮、皮带为食，鱼骨头已是难得的 “食物”，硬咽时极易划伤消化道，可见当时环境之艰苦与老班长的牺牲精神。 朗读指导 朗读技巧 读“皱紧眉头”“硬咽”时，语速稍慢，语气沉重，注意停顿（如“皱紧眉头 / 硬咽下去”），体现老班长吞咽时的痛苦和内心的坚定。 语言描写 老班长为什么说第一句谎言？第二句的“严厉”背后藏着什么心思？ 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比 你们还先吃呢。 他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。 小组任务 小组讨论 4 人一组，结合句子和课文语境，思考老班长的心理，1 分钟后分享。 教师小结 谎言目的 老班长怕战士们知道他没喝鱼汤、只吃草根鱼骨头而担心，更怕战士们因此不肯喝鱼汤，所以用“摸着嘴”“好像回味”的动作掩饰，用谎言保护战士，让战士安心接受营养。 教师小结 严厉心思 老班长知道不吃东西就没体力走出草地，“严厉”不是苛责，而是着急，是希望战士们为了革命、为了活下去，强迫自己喝下鱼汤，这是他对战士生命的负责，对革命任务的坚守。 临终嘱托 他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 老班长奄奄一息时，最关心的是什么？ 战士们能否走出草地 感悟品质 从“你们一定要走出去”这句话中，你体会到什么？ 老班长直到生命最后一刻，心里想的还是战士、是完成带领大家走出草地的任务，完全没有考虑自己，这是他“舍己为人、忠于革命”品质的最好体现。 情感升华 老班长的临终嘱托没有提到自己的安危，只有对战士的牵挂和对任务的执着，这样的精神让我们动容。请大家带着敬佩和感动，再齐读这段文字。 学 习 任 务 四 探 究 象 征 升 华 主 题 金色鱼钩 大家见过的鱼钩大多是银色的，可本文课题却叫“金色的鱼钩”，这是为什么呢？ 提示： 结合前文老班长的行为与品质，试着从“颜色象征”和“物品意义”两方面思考。 探究鱼钩 鱼钩实物特点 关联的老班长品质 象征意义 鱼钩象征意义探究表 小组任务 小组讨论 4 人一组，结合课文内容填写表格，重点分析“金色”与“老班长品质”的关联，2 分钟后派代表汇报。 提示：金色常用来形容“珍贵、高尚”的事物，可结合这个联想推导象征意义。 探究鱼钩 鱼钩实物特点 关联的老班长品质 象征意义 鱼钩象征意义探究表 帮助钓鱼 给战士补充营养 关爱战士 舍己为人 老班长金子般的心 总结提炼 金色象征老班长金子般纯洁、高尚的心灵；鱼钩是老班长照顾战士、完成革命任务的工具，它承载着老班长“忠于革命、舍己为人”的精神，而这种精神正是长征精神的缩影，会永远传承下去。 联系现实 今天我们生活在和平年代，还需要“长征精神”吗？生活中哪些人或事，体现了和老班长类似的“勇于担当、无私奉献”精神？ 全班交流 需要！长征精神是不怕困难、无私奉献、坚守责任的象征，能激励我们在生活和学习中克服挑战、帮助他人。 在生活中如消防员不顾自身危险冲进火场救人，志愿者在灾区搬运物资、照顾受灾群众等，这些都体现了“勇于担当、无私奉献”的精神。 补充资料 长征精神是中国共产党人及其领导的人民军队在长征中创造的精神财富，核心包括“不怕牺牲、百折不挠、忠诚为民、团结奋进”。在当代，它转化为抗疫中的逆行者精神、扶贫干部的坚守精神等，始终是激励国人前行的动力。 教师小结 老班长的故事虽然发生在几十年前，但他身上的精神没有过时。它像一盏灯，在不同时代照亮我们的路，提醒我们要像老班长一样，做一个勇于担当、乐于奉献的人。 课堂总结 同学们，今天我们跟着老班长的鱼钩，走进了长征过草地的艰难岁月 —— 从他用缝衣针弯出鱼钩、硬咽鱼骨的坚守，到临终前 “一定要走出草地” 的嘱托，我们看到了一颗金子般的心灵。这枚“金色的鱼钩”，不仅是老班长舍己为人、忠于革命的见证，更藏着永不过时的长征精神。希望大家课后能把这个故事讲给家人听，也记得在生活中像老班长一样，学会担当、懂得奉献，让这份精神一直传承下去。 布置作业 基础题 ①有感情地朗读“硬咽鱼骨”（第8段）、“临终嘱托”（第28段）两段，录制音频（时长2-3分钟），体现相应语气。 ②用自己的话向家人讲述《金色的鱼钩》的故事，要求包含“老班长的核心品质”。 拓展题 ①小练笔：以“我是鱼钩”的视角，写50-80字的片段，讲述“自己与老班长的故事”。 ②阅读革命题材短文《倔强的小红军》，找出体现小红军“坚强”的细节，简单批注感受。 岁月会模糊记忆，却擦不去精神的印记；从长征路上的鱼钩到今天的我们，传承的是永不褪色的赤诚与力量。 $$