2.2 做更好的自己（教学设计）-2025-2026学年七年级道德与法治上册同步教学优质课件与教学设计（统编版2024）

《2.2做更好的自己》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》七年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课围绕“做更好的自己”这一主题，通过全红婵的成长故事引导学生认识自我、接纳自我、完善自我，并学会发掘自身潜能。内容贴近学生生活，具有较强的启发性和实践性。 学情分析： 七年级学生正处于自我认知发展的关键期，容易受到外界评价的影响，部分学生可能缺乏自信或对自身优缺点认识不足。通过案例分析和互动活动，帮助学生树立正确的自我认知，培养积极向上的人生态度。 素养目标 道德修养：正确认识和接纳自己，不断完善自己；了解发掘自身潜能的方法，努力学习做更好的自己；确立积极向上的人生态度。 健全人格：通过分析自己的优势，学会欣赏自己；掌握如何做更好的自己；不断提升自己。 责任意识：通过分析自己的优势，积极接纳自我，学会欣赏自己，积极改正缺点，扬长避短，学会对自己的成长负责。 教学重点、难点 重点： 如何做更好的自己（欣赏、接纳、完善自我，发掘潜能）。 难点： 引导学生将理论转化为实际行动，真正接纳自己的不足并积极改进。 教学方法 案例分析法（全红婵的成长故事） 小组合作探究（木桶理论讨论、改正缺点方法分享） 互动问答（优点互评、课堂练习） 教学过程 导入新课 教师活动： 展示全红婵在巴黎奥运会夺冠的图片，提问：“全红婵的成功给我们什么启示？” 学生回答： “她通过努力克服了身体发育的困难。” “她坚持梦想，不断改进自己的动作。” 教师总结： 人生并非一帆风顺，但我们可以通过认识自我、完善自我，做更好的自己。 讲授新课 一、为什么要做更好的自己？ 教师提问： 阅读课本P12-15，思考：为什么每个人都要做更好的自己？ 结合全红婵的案例，说说全红婵有可能会成为第二个陈若琳吗？？ 学生回答： 我们每个人都是独一无二的,我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 教师总结： ① 世界上没有完全相同的两个人；② 做更好的自己是一生的追求。 二、如何做更好的自己？ 1. 学会欣赏自己 结合全红婵案例，学生思考：联系全红婵的事迹，说一说我们怎么做更好的自己？ 互动环节： 请学生说出自己的优点，并邀请同学补充。 教师提问： “欣赏自己是否等于骄傲自大？为什么？” 学生回答： “不是，欣赏自己是看到长处，激励自己进步。” 教师总结： 欣赏自己的优势（如坚持、合作），但不可孤芳自赏。 2. 学会接纳自己 案例分析： 展示木桶理论，学生思考：（1）观察上述两张图片，一个水桶装多少水取决于长板还是短板呢？ （2） 小组之间互相讨论分享，通过讨论，我们得出什么结论？ 学生思考并分享看法 教师总结： 接纳全部的自己（优点、不足、过去与现在），并以行动改进。 3. 不断完善自己 小组讨论： 结合全红婵“多训练、多改进”的案例，讨论改正缺点的方法。 学生分享： “制定计划，比如每天练习薄弱动作。” 教师补充： 发挥长处，改正缺点，并向他人、书本、社会学习。 4. 发掘自己的潜能 教师提问： “全红婵的潜能是如何被发现的？我们如何发现自己的潜能？” 学生回答： “通过跳格子游戏发现弹跳力。” “多尝试不同活动，找到兴趣。” 教师总结： 通过兴趣、社会需要、合作发掘潜能。 5. 为社会服务 提问： “全红婵夺冠除了个人荣誉，还有什么意义？” 学生回答： “为国家争光，激励他人。” 教师总结： 做更好的自己最终是为他人、社会带来福祉。 总结：做更好地自己的知识点，学生完善笔记。 课堂小结 通过思维导图总结： 为什么要做更好的自己？ 如何做？（欣赏、接纳、完善、发掘潜能、服务社会） 板书设计： 2.2做更好的自己 一、为什么？ 1. 独一无二 2. 一生课题 二、怎么做？ 1. 欣赏自己 → 激励进步 2. 接纳自己 → 乐观面对 3. 完善自己 → 改正缺点 4. 发掘潜能 → 兴趣与社会需要 5. 服务社会 → 实现价值 作业设计： 制定一份“做更好的自己”行动计划（包括优点、待改进点、具体措施）。 采访一位身边榜样，了解他们如何完善自我。 教学反思： 学生积极参与互动 案例有效引发共鸣 需进一步联系学生实际生活 学科网（北京）股份有限公司 $$