3.1 人须有自尊 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

课题

第二单元 焕发青春活力 第三课 人贵自尊（第一课时）《人须有自尊》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

道德与法治

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课时旨在引导学生认识和理解自尊，培养积极的自我认知和健全人格，提升道德修养，增强责任意识 。

教材分析

本课是统编《道德与法治》七年级下册第二单元第三课第一框。本单元聚焦青春期学生自我认知与人格塑造，本课围绕自尊展开，介绍自尊内涵、表现及重要性，引导学生树立正确自尊观，为后续学习自信、自强等内容奠基 。

核心素养
目标

道德修养：明白自尊之人知廉耻、明是非，在生活中自觉约束行为，践行道德规范，提升道德修养。​

健全人格：清晰认识自尊内涵，能在正确认知自我基础上肯定自身价值，区分自尊与虚荣，塑造健全人格。​

责任意识：理解自尊特征，运用知耻力量完善人格，增强对自身行为负责的意识 。

教学重难点

教学重点：理解自尊内涵、重要性及表现，掌握知耻与自尊关系。​

教学难点：精准区分自尊与虚荣，正确对待他人评价，将自尊认知转化为实际行动 。

教学方法

教法：情境创设法、案例分析法、讲授法。​

学法：小组合作探究法、体验法、反思总结法 。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

一、趣味导入（8 分钟）：​

开展 “词语接龙大挑战（与‘尊’相关）” 游戏。教师先说出一个含 “尊” 字的词语，如 “尊重”，然后让学生依次接龙，用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，且必须是含 “尊” 字的词语，如 “尊敬”“尊严” 等。规定时间内接龙词语最多的小组获胜，获胜小组可获得小奖品（如卡通书签）。​

游戏结束后，教师提问：“在这些与‘尊’有关的词语中，‘自尊’对我们来说意味着什么呢？今天就让我们一起走进《人须有自尊》的学习。”​

二、知识讲解与小组讨论（10 分钟）：​

教师用 PPT 展示一些体现自尊的生活场景图片，如学生在课堂上积极发言、志愿者认真服务他人等，引导学生思考并提问：“结合这些图片，大家认为自尊是什么？”​

组织学生分组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果，时间控制在 5 分钟。​

教师总结并讲解：自尊是对自我价值的肯定，包含自我尊重与赢得他人尊重。自我尊重是认可自身价值，不允许他人歧视侮辱；赢得他人尊重需凭借自身良好言行获得认可。通过举例，如自己努力学习取得进步，感觉自己有价值，这是自我尊重；因帮助同学解决难题，得到同学赞扬，即赢得他人尊重，强化学生对自尊内涵的理解 。​

三、情境体验与自尊表现分析（15 分钟）：​

创设三个情境：情境一 “班级组织演讲比赛，小李精心准备，自信上台演讲”；情境二 “小王在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不以为然”；情境三 “小张看到同学穿了名牌运动鞋，回家要求父母也给自己买一双，尽管家庭经济不宽裕”。​

将学生分成三个大组，每个大组对应一个情境进行角色扮演，展现情境中人物的行为表现，表演时间 3 分钟左右。​

表演结束后，其他小组分析该情境中人物行为是否体现自尊，如在情境一中，小李积极准备、自信演讲，是自尊的表现，他尊重自己的能力并