3.1 人须有自尊 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 焕发青春活力 第三课 人贵自尊（第一课时）《人须有自尊》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课时旨在引导学生认识和理解自尊，培养积极的自我认知和健全人格，提升道德修养，增强责任意识 。 教材分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册第二单元第三课第一框。本单元聚焦青春期学生自我认知与人格塑造，本课围绕自尊展开，介绍自尊内涵、表现及重要性，引导学生树立正确自尊观，为后续学习自信、自强等内容奠基 。 核心素养 目标 道德修养：明白自尊之人知廉耻、明是非，在生活中自觉约束行为，践行道德规范，提升道德修养。​ 健全人格：清晰认识自尊内涵，能在正确认知自我基础上肯定自身价值，区分自尊与虚荣，塑造健全人格。​ 责任意识：理解自尊特征，运用知耻力量完善人格，增强对自身行为负责的意识 。 教学重难点 教学重点：理解自尊内涵、重要性及表现，掌握知耻与自尊关系。​ 教学难点：精准区分自尊与虚荣，正确对待他人评价，将自尊认知转化为实际行动 。 教学方法 教法：情境创设法、案例分析法、讲授法。​ 学法：小组合作探究法、体验法、反思总结法 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 一、趣味导入（8 分钟）：​ 开展 “词语接龙大挑战（与‘尊’相关）” 游戏。教师先说出一个含 “尊” 字的词语，如 “尊重”，然后让学生依次接龙，用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，且必须是含 “尊” 字的词语，如 “尊敬”“尊严” 等。规定时间内接龙词语最多的小组获胜，获胜小组可获得小奖品（如卡通书签）。​ 游戏结束后，教师提问：“在这些与‘尊’有关的词语中，‘自尊’对我们来说意味着什么呢？今天就让我们一起走进《人须有自尊》的学习。”​ 二、知识讲解与小组讨论（10 分钟）：​ 教师用 PPT 展示一些体现自尊的生活场景图片，如学生在课堂上积极发言、志愿者认真服务他人等，引导学生思考并提问：“结合这些图片，大家认为自尊是什么？”​ 组织学生分组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果，时间控制在 5 分钟。​ 教师总结并讲解：自尊是对自我价值的肯定，包含自我尊重与赢得他人尊重。自我尊重是认可自身价值，不允许他人歧视侮辱；赢得他人尊重需凭借自身良好言行获得认可。通过举例，如自己努力学习取得进步，感觉自己有价值，这是自我尊重；因帮助同学解决难题，得到同学赞扬，即赢得他人尊重，强化学生对自尊内涵的理解 。​ 三、情境体验与自尊表现分析（15 分钟）：​ 创设三个情境：情境一 “班级组织演讲比赛，小李精心准备，自信上台演讲”；情境二 “小王在图书馆大声喧哗，被管理员提醒后仍不以为然”；情境三 “小张看到同学穿了名牌运动鞋，回家要求父母也给自己买一双，尽管家庭经济不宽裕”。​ 将学生分成三个大组，每个大组对应一个情境进行角色扮演，展现情境中人物的行为表现，表演时间 3 分钟左右。​ 表演结束后，其他小组分析该情境中人物行为是否体现自尊，如在情境一中，小李积极准备、自信演讲，是自尊的表现，他尊重自己的能力并努力展现；情境二中，小王在图书馆喧哗且不听劝阻，是不自尊的行为，未考虑自身行为对他人的影响；情境三中，小张盲目跟风追求名牌，是爱慕虚荣，并非真正自尊。教师引导学生结合教材内容，总结自尊在生活中的具体表现，如注重自身言行举止、积极展示自身才能、知廉耻明是非、不盲目追求表面荣耀等 。​ 四、案例分析与知耻和自尊关系探讨（15 分钟）：​ 展示两个案例：案例一是古代名人晏子出使楚国，面对楚王刁难，巧妙回击，维护了自己和国家尊严；案例二是某学生考试作弊被发现后，毫无羞愧之意，依然我行我素。​ 学生分组讨论：“这两个案例中，主人公不同行为背后，知耻起到了怎样的作用？知耻与自尊有着怎样的联系？” 各小组讨论 8 分钟后进行发言。​ 教师引导学生认识到知耻是自尊的重要表现，自尊的人对自己不恰当行为会感到惭愧，能自觉约束行为，主动培养良好品德，如晏子因知耻而巧妙维护尊严；而不知耻的人，如作弊后无动于衷的学生，难以获得真正自尊 。​ 五、小组互助探究自尊与虚荣区别（10 分钟）：​ 给每个小组发放一些关于自尊行为和虚荣行为的描述卡片，如 “努力学习获得好成绩，为自己感到骄傲（自尊）”“为了炫耀，买超出自己经济能力的奢侈品（虚荣）”。​ 各小组讨论并分类，将卡片分别贴在写有 “自尊行为” 和 “虚荣行为” 的大白纸上，5 分钟后进行小组展示。展示时需说明分类理由，如对于 “为了炫耀，买超出自己经济能力的奢侈品（虚荣）”，小组可能解释为这种行为是为了获取他人表面羡慕，将自我价值建立在物质表象上，并非基于对自身内在价值的肯定，所以是虚荣行为。​ 教师对各小组展示进行点评和补充，帮助学生清晰区分自尊与虚荣，强调自尊基于对自身价值正确认知，通过努力赢得尊重，而虚荣是过度追求表面荣耀 。​ 六、课堂总结（2 分钟）：​ 教师回顾本节课重点内容，包括自尊内涵、表现、知耻与自尊关系以及自尊和虚荣的区别。​ 布置课后作业：让学生记录生活中体现自尊或虚荣的一件小事，分析其中原因，下节课分享 。 教学反思 在教学过程中，趣味游戏成功吸引学生注意力，激发参与热情，学生在小组讨论和情境体验中积极思考、踊跃发言，对自尊知识有了较好理解。但在案例分析环节，部分学生对知耻与自尊深层次联系理解不够透彻，后续可补充更多案例引导思考。小组互助探究环节，个别小组讨论不够深入，教师引导可更具针对性。整体教学达到一定效果，但在教学细节和引导策略上还有提升空间，需持续改进教学方法 。 学科网（北京）股份有限公司 $$