2.7　百家争鸣 课件 2025-2026学年统编版七年级历史上册

2025 第7课　百家争鸣 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更 替和向封建社会的过渡 目 录 CONTENTS 01 情境导学 02 知识梳理 03 典例解析 04 课时作业 在山东曲阜的孔子博物馆里，“夫子答问”沉浸式互动展区成了网红 打卡地。通过一个大型的触控屏幕，仅需要轻触对话框中的内容，点击发 送给孔子，便能实现与孔子“穿越时空”的对话。 情境导学 目 录 课件导航 末 页 知识点1　老子和《道德经》 1. 简介：春秋后期楚国人， 学派创始人。 2. 思想主张：思想核心是“道”，认为“道”是孕育万物的总根源，也 是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事；认为一切事 物都有对立面，对立的双方能够互相转化；在处世上提倡安于柔弱的地 位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张 ，追求 “小国寡民”的理想社会。 3. 相关著作：老子的学说集中在《老子》（又称 ）中， 这部书是道家的经典。 道家　 “无为而治”　 《道德经》　 知识梳理 目 录 课件导航 末 页 知识点2　孔子和儒家学说 1. 简介：春秋后期鲁国人，著名的思想家、大教育家， ⁠学派创 始人。 2. 思想主张：思想核心是 ；政治上主张恢复西周的礼乐文 明；反对苛政，提出 ⁠。 3. 教育成就：创办私学，打破了贵族垄断教育的局面；主张 ⁠ ，促进了教育在民间的发展；在教学中注重道德教育和文化知识教 育，提出因材施教等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。 儒家　 “仁”　 “为政以德”　 有教无 类　 目 录 课件导航 末 页 4. 文化贡献：整理和修订古代重要典籍，对传承我国古代文化经典和学 术思想作出巨大贡献。 5. 相关著作：他的思想由其弟子及再传弟子整理成 一书。 6. 历史影响 （1）他创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对古代政治 与文化的发展有非常重要的意义。 （2）他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。 《论语》　 目 录 课件导航 末 页 知识点3　百家争鸣 1. 背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确 立。私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同 的学派。 2. 概况：各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。各学派在思想上、 政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影 响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为 ⁠。 “百家争鸣” 目 录 课件导航 末 页 3. 代表人物及其思想主张 学派 代表人物 著作 思想主张或意义 儒家 孟子 《孟子》 主张实行 ；提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”的思想；拥护正义之 战，强调“仁者无敌” 荀子 《荀子》 主张实行 ，提倡礼法并用，明确 尊卑等级，以维系社会秩序 墨家 ⁠ 《墨子》 主张“兼爱” ；提出要选贤能的人治理国家；主张统一思想，提倡节俭 “仁政”　 礼治　 墨子 “非攻”　 目 录 课件导航 末 页 学派 代表人物 著作 思想主张或意义 道家 庄子 《庄子》 强调要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，保持人格独立 法家 ⁠ 《韩非子》 反对空谈仁义，强调 ，树立君主的权威，建立中央集权专制统治 兵家 孙武 《孙子兵法》 奠定了我国古代军事理论的基础 韩非 以法治国　 目 录 课件导航 末 页 4. 影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次 ⁠发 展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而 深远的影响。 思想文化　 目 录 课件导航 末 页 孔子（公元前551—前479） 孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国（今山东曲阜）人。孔子是中国古代伟 大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子的学说对后世影 响深远，他被后人尊为“万世师表”，被联合国教科文组织评为“世界十 大文化名人”之首。 目 录 课件导航 末 页 1. 《论语》是孔子死后，其弟子及再传弟子根据他的言论整理而成的， 不是孔子自己编写的。 2. 战国时期，社会动荡，兼并战争持续不断，法家思想顺应时局需要， 受到各诸侯国统治者青睐。 目 录 课件导航 末 页 “百家争鸣”局面出现的原因 （1）根本原因：生产力迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 （2）政治因素：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐 步确立，社会冲突和矛盾更加剧烈，许多问题亟待解决。 （3）思想文化因素：诸侯国林立，纷争不断，学术界获得了相对充分的 自由；“学在官府”格局被打破，私学勃兴，学术下移。 目 录 课件导航 末 页 　　例1　[2023衡阳]“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音 声相和，前后相随。”这一言论体现了对立双方可以互相转化的哲学思 想。它出自下列哪一著作（　D　） A. 《韩非子》 B. 《论语》 C. 《孟子》 D. 《道德经》 【点悟】 材料叙述的是道家学派的辩证思想。结合所学知识可知， 这一言论出自老子的著作《道德经》。 D 典例解析 目 录 课件导航 末 页 例2　[2023张家界]春秋战国时期是社会大动荡时期，也是学术思想 非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。下列属于儒家思想的是（　D　） A. “无为而治” B. “兼爱”“非攻” C. 以法治国 D. “仁”“为政以德” 【点悟】 结合所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，他的核心 思想是“仁”，在政治上提出“为政以德”。 D 目 录 课件导航 末 页 变式训练 1. [教材正文改编P39]他思想的核心是“道”。他认为“道”是孕育万物 的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行 事。他在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。 “他”是（　A　） A. 老子 B. 孔子 C. 墨子 D. 孟子 A 目 录 课件导航 末 页 2. [2024临沂期中改编]他是我国古代著名的思想家，曾提出“道私者乱， 道法者治”“以俭得之，以奢失之”“爱多者则法不立，威寡者则下侵 上”“慈母有败子”等观点。据此可知，他属于哪一学派（　D　） A. 道家 B. 儒家 C. 墨家 D. 法家 D 目 录 课件导航 末 页 （建议用时：20分钟）　　 1. [2023驻马店期中改编]老子的思想具有极强的思辨色彩。他认为，“祸 兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“有无相生，难易相成，长短相形”。 以下能够体现这种思想主张的是（　C　） A. 有教无类 B. 墨守成规 C. 知其白，守其黑 D. 以法治国 C 课时作业 目 录 课件导航 末 页 2. [2024湖北]孔子曰：“仁者人也。”他认为应当关爱尊重他人，有同情 心。他还主张以爱人之心调解社会人际关系。这体现孔子的思想主张是 （　D　） A. 有教无类 B. 因材施教 C. 道之以政 D. 仁者爱人 D 目 录 课件导航 末 页 3. [2024达州]春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃 的时期，各种学说蓬勃兴起，其中发现和总结出许多教育规律，提出一系 列教学原则和方法的思想家是（　A　） A. 孔子 B. 老子 C. 墨子 D. 韩非 A 目 录 课件导航 末 页 4. 新情境·课本剧 [2024重庆期末]某学校组织课本剧《百家争鸣》表演， 小明同学扮演墨家代表人物墨子。下列属于墨子的思想主张的是（　A　） A. “兼爱”“非攻” B. 民贵君轻 C. “无为而治” D. 严刑酷法 A 目 录 课件导航 末 页 5. 春秋末期的孙武提出“知彼知己者，百战不殆”的著名论断。孙武开 创了哪一学派（　B　） A. 墨家 B. 兵家 C. 法家 D. 道家 B 目 录 课件导航 末 页 6. 中华文明经过长期的沉积和发酵，到战国时期出现了文化大喷发、思 想大爆炸，造就了中国思想史上的黄金时代。材料中的“文化大喷 发”“思想大爆炸”是指（　D　） A. 诸侯争霸 B. 私学兴起 C. 商鞅变法 D. 百家争鸣 D 目 录 课件导航 末 页 7. [2024银川三模]“治大国，若烹小鲜”“民之饥，以其上食税之多，是 以饥。民之难治，以其上之有为，是以难治”。材料最有可能出自 （　B　） A. 《论语》 B. 《道德经》 C. 《墨子》 D. 《韩非子》 B 目 录 课件导航 末 页 【解析】 抓住题干中的关键信息“民之难治，以其上之有为，是以难 治”，这句话的意思是人民之所以难以治理，是因为统治者强作妄 为，不断干涉民生，所以才难以治理。这一观点符合老子在政治上的 主张“无为而治”。结合所学知识可知，老子的代表作是《道德 经》。B项符合题意。 目 录 课件导航 末 页 8. 历史解释 [2023安徽]商鞅主张“当时而立法，因事而制礼”，韩非认 为“法与时转则治，治与世宜则有功”。据此可知，二人都主张 （　B　） A. “无为而治” B. 因势而变 C. “兼爱”“非攻” D. 尊卑有序 B 目 录 课件导航 末 页 9. 历史解释 [2024盐城期中]下表列举了百家争鸣时期部分学派的主张 （部分）。据此可知，百家争鸣（　C　） 学派 主张（部分） 儒家 以仁爱思想使社会和谐，以德治理念使人民诚服 墨家 以“兼爱”和自律为手段，推进社会治理 道家 反对统治者不必要、不适当的作为以及过多的指令与干涉 法家 以制度和法律为手段来稳定社会秩序 C A. 推动人口流动 B. 促进文化传承 C. 服务现实政治 D. 表达人生态度 目 录 课件导航 末 页 10. 阅读下列材料，回答问题。 材料一　先秦经典《周易》蕴含了尚“和”精神，认为人类社会和自然界 必须和合、平衡才能顺利发展。庄子认为“与天和得‘天乐’”，主张清 静无为、物我两忘。尚“和”精神还表现为在处理问题时避免走向极端， 但也不要作无原则的调和，故孔子说：“君子和而不同。”此外。诸如 “家和万事兴”“和衷共济”等训条，都彰显了尚“和”精神。 ——摘编自郑师渠总主编《中国文化通史》 目 录 课件导航 末 页 材料二　王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛……可使制梃以挞秦、楚之坚 甲利兵矣……民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子》 材料三　夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁 义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 ——《韩非子》 材料四　战国时期，各家学派“蜂出并作，各引一端，崇其所善”，这种 学术繁荣的局面不仅是空前的，在后世历史中也属罕见。 ——张帆《中国古代简史》 目 录 课件导航 末 页 （1）根据材料一，指出道家和儒家关于尚“和”精神的主张。 【答案】 道家：清净无为、物我两忘； 儒家：君子和而不同。 （2）根据材料二，指出孟子要求统治者对百姓采取怎样的政策？ 【答案】 施仁政于民，省刑罚，薄税敛。 （3）材料三中韩非的思想主张是什么？ 【答案】 以法治国。 目 录 课件导航 末 页 （4）材料四中“这种学术繁荣的局面”历史上称为什么？它对我国产生 了什么影响？ 【答案】 百家争鸣。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第 一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产 生了十分重要而深远的影响。 目 录 课件导航 末 页 $$