24 诗词曲五首之十五从军征、白雪歌送武判官归京（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级下册

九年级语文 下册 诗词曲五首 ◎ 十五从军中 ◎ 白雪歌送武判官归京 岑参 ◎ 南乡子·登京子北固亭有怀 辛弃疾 ◎ 过零丁洋 文天祥 ◎ 山坡羊·潼关怀古 张养浩 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探究新知 伍 课堂小结 陆 课堂练习 柒 拓展延伸 捌 布置作业 学习目标 诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，有感情地朗读、背诵诗歌，掌握诗歌内容，揣摩诗歌表达的情感。 了解作者及作品的写作背景，积累相关的文学常识；体会古乐府、歌行、律诗、词和曲的不同特点。 反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 重点难点 重 点 ◎ 诵读五首诗词曲，背诵并默写这五首诗。 ◎ 理解诗句的内容，体会诗的意境，赏析诗的内涵。 难 点 ◎ 把握诗人在诗中蕴含的思想感情，体会不同体裁的特点。 ◎ 品析诗歌语言，体会不同诗歌的艺术特色及语言风格。 十五从军征 课堂导入 同学们，我国古典诗词历史源远流长、浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背景呢？今天让我们一起走近这首诗歌。 探究新知 了解作品 《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。 探究新知 了解作品 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。 乐府诗最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。 乐府诗中的“南北双璧”：《孔雀东南飞》、《木兰诗》 写作背景 探究新知 《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。题目是后人加的。《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品。汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。 探究新知 读从军·正字音 松柏冢 累累 狗窦 雉 舂谷 羹饭 饴 zhì zhǒnɡ lěi lěi dòu chōnɡ ɡēnɡ yí 十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。 探究新知 诵从军·准节奏 译从军·明词意 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 才 路途 前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。 (我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。 回来的路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?” 译 文 探究新知 译从军·明词意 探究新知 “遥看是君家，松柏冢 累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 坟墓 众多的样子。这里形容坟丘众多。 给狗出入的墙洞 野鸡 （家乡的人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。 译 文 译从军·明词意 探究新知 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 屋前的院子 野生的谷子 野生的葵菜 用杵臼捣去谷物的皮壳 拿着 这里指井台 院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。 译 文 译从军·明词意 探究新知 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 一会儿 同“贻”，送给 体现出主人翁举目无亲、孤身一人的孤独、凄凉之情。 菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。 走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。 译 文 探究新知 这是一首叙事诗，思考诗中的主人翁是谁？以什么为线索？ 这首诗主要写的是一件什么事呢？ 主人翁 一位历经沧桑、孤独凄苦的老兵 线索 以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望——希望落空——悲哀流泪。有波澜、有起伏，且引人深思。 概括 主要是讲了一位在外征战的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。 探究新知 请同学们诵读诗词，梳理层次结构，尝试概括各层内容。 第一层 开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公老兵的一生。 第二层 老兵九死一生归来，等待他的确是坟墓相连的情景。反映了生灵涂炭的现实。 第三层 面对荒芜的家园，老兵心酸落泪。反映出一个为国家几乎耗尽一生的垂暮老兵孤独、悲伤、茫然的心境。 探究新知 小组讨论：尝试用简洁的语言概括诗词的主旨。 《十五从军征》是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。全诗写得既含蕴简洁，又深湛凝重，剪裁布局，独具匠心，意韵绵长。 探究新知 十五从军征，八十始得归。 这句诗中的“十五”“八十”写出了什么？ “八十”与“十五”相对照，运用夸张的手法，突出其“从军征”时间之久，揭露了封建社会兵役制度的不合理和兵役的繁重。“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。 你认为“始”字用得好吗？为什么？ 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。 探究新知 “遥看是君家，松柏冢累累。” 从表现手法的角度赏析此句。 “松柏冢累累”的描写有什么作用？ “遥看”一句运用远景描写，写出了庭院因无人打扫而凄凉破败的景象。选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老兵亲友的离世。 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只是家破人亡的景象。以哀景写哀情，与下文相呼应。 探究新知 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 从写作手法的角度赏析此句。 运用白描的写作手法，通过近景描写，描绘了一幅荒凉破败的景象，从侧面表现出主人公从军时间之久，回乡已是物是人非，揭露战争给人民带来的深重灾难。乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象相照应。 探究新知 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 说说上面这几句诗的表达效果。 这几句诗运用动作描写、心理描写，通过“舂”“持”“采”等一系列的动作，以及主人公不知把饭给谁的心理，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，老兵此时内心感到极度的孤独悲伤。这几句诗也将哀景推向极致，为下文抒情蓄势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 探究新知 出门东向看，泪落沾我衣。 试简要分析结尾一句的妙处。 运用细节描写，写老兵的行动和内心世界，进一步抒发了老兵心中的悲哀。通过老兵出门张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。体现出老兵举目无亲的孤独、凄凉之情。 探究新知 再读诗歌，思考这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化，谋篇结构巧妙自然，请简要分析。 返乡经历：始得归——归途中——返回家中——出门东向看 情感变化：盼归家，想知道“家中有阿谁？”（喜忧） 希望落空（忧） 彻底失望（悲） 悲哀流泪，心茫然（悲） 探究新知 全诗只有一个“泪”字，你认为主人公是因何而落泪呢？ 对亲人离去的痛苦和思念 对家园破败的悲凉和凄苦 对自己孤独无依的忧虑和悲伤 对未来人生的茫然和绝望 对频繁战争的诅咒和痛恨 探究新知 本诗揭示了怎样的社会现实？ 揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。 不是。这是封建社会的普遍现象。 是封建社会的兵役制度、连年的战争造成了老百姓们悲惨的生活。 探究新知 在那个时代，老兵的遭遇仅仅是他一个人的遭遇吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？ 探究新知 再读诗词，归纳诗词的写作特色。 以第一人称叙述所见所感 用环境刻画人物形象 这首诗以第一人称展开叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。同时,这首五言叙事诗还保留了民歌的语言风格,它以深刻的思想内涵、鲜明的艺术特色,在中国诗歌史上散发着夺目的光辉。 诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。 课堂小结 《十五从军征》这首乐府诗并无控诉战争之语，而是运用白描手法勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻，生动传神地描绘出老兵家破人亡的凄凉遭遇，塑造了一个饱受战争摧残、晚景凄凉的老兵形象，揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。 十五从军征 从军之久：十五从军，八十始归 回家所见 远望：松柏冢累累 近看 狗窦兔入、梁上雉飞 中庭生谷、井上生葵 处境心情 羹饭熟 饴阿谁 东向看 泪沾衣 兵役残酷 战乱频繁 灾难深重 课堂小结 白雪歌送武判官归京 岑 参 课堂导入 同学们，有没有听过描写雪的这样一句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”大家知道这句诗的出处吗？这句诗出自一首著名的边塞诗。边塞诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业的豪情。今天就让我们一起跟随岑参走进这首诗。 探究新知 走近作者 岑参(约715—770)，江陵(今属湖北荆州)人，唐代著名边塞诗人。官至嘉州刺史，世称岑嘉州。太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三年（744）中进士，授右内率府兵曹参军，两度出塞，居边塞六年，颇有雄心壮志，后罢官，客死成都旅舍。有《岑嘉州诗集》传世。 探究新知 走近作者 岑参工诗，长于七言歌行，其诗与高适齐名，并称“高岑”。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘塞上风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。其诗歌富有浪漫主义色彩，气势豪迈，情辞慷慨，色调雄奇瑰丽。边塞诗尤多佳作，代表作有《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》等。 写作背景 探究新知 本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天宝十三载，当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，可安史之乱中，上司封常清因为不敌安禄山的骄兵悍将，被皇帝下令诛杀，蛰伏西域的岑参闻此噩耗，再次感到前途茫茫。这时，同任判官的武就被召归京，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。 文体知识 探究新知 歌行体是古代诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。又称乐府歌行体，为南朝宋鲍照所创。他模拟和学习乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。 篇幅可短可长；保留着古乐府叙事的特点；声律、韵脚比较自由；句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。 文体知识 探究新知 边塞诗：诗歌的一种题材，一般出自出征的将领或随军文官之手。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛及表达戍边将士的思乡之情和保家卫国的高尚情操或对战争的厌恶之情。 代表诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣等。 探究新知 读送别·正字音 qiú qīn zhuó dū 狐裘 锦衾 都护 冷难着 hàn chè yìn 瀚海 饮归客 掣 探究新知 诵送别·准节奏 白雪歌送武判官归京 北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。 探究新知 诵送别·准节奏 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 译送别·明词意 探究新知 一种牧草，干熟时变为白色。 这里指塞北一带的天空。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 北风席卷大地，连枯草也被吹断了，塞北一带的天空八月就下起了大雪。仿佛忽然间一夜春风吹过，千树万树洁白的梨花同时盛开。 译 文 译送别·明词意 探究新知 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 拉开（弓弦） 穿 用珍珠缀成的帘子 丝绸制作的帐幕 织锦被都显得单薄了 雪花飘进珠帘里，沾湿了罗幕，穿狐皮袍也不觉得暖和，丝锦被都显得单薄了。将军的硬弓冻得拉不开，都护的铠甲冰冷得难以穿上。 译 文 译送别·明词意 探究新知 指沙漠 暗淡 瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纵横交错的样子 指主将 宴请 泛指西域的琴 羌族管乐器 沙漠上纵横交错地结着百丈厚的冰层，万里长空凝聚着暗淡阴森的云。主将在营帐里摆设酒席，宴请将要返京的武判官，席间弹起了胡琴、琵琶，吹奏起羌笛来助兴。 译 文 译送别·明词意 探究新知 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 拉，扯 领兵将帅的营门 飘动 离开（回京） 古西域地名 山势回环、道路盘旋曲折 马行走的蹄印 傍晚辕门外大雪纷纷飘落，红旗被冻硬，风也无法吹动。轮台东门外送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪地上只留下马行走的蹄印。 译 文 探究新知 这首诗以什么为线索？描绘了哪四幅图景？ 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 八月飞雪图 军营酷寒图 军营饯别图 雪地惜别图 咏雪 送别 过渡 探究新知 结合具体诗句说说岑参笔下的“雪”有什么特点？ 来得早 来得及 下得大 八月即飞雪 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 作者以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线抒发了送别之情。作者既大笔挥洒，又擅用细节描写，比喻新奇，将残酷严寒写得奇丽壮美，使得离愁别绪中富有豪迈气概；作者融雪景的真实摹写和想象于--体，描写四幅雪景图，四处描写巧妙转换时空，雪中意象寄托作者奇情妙思，无处抒情而处处含情，用画面展现了不可直观的别情。 探究新知 作者是如何抒发送别之情的呢？ 探究新知 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 赏析开头两句，哪几个字用得好？好在哪儿？ 第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。 第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 探究新知 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 这两句诗里哪些词用得好？运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ “忽”“一夜”生动地写出了诗人的惊讶和赞叹；“千树万树”写出了雪景的壮阔；“梨花”不仅写出皎洁悦目的白色，而且传神地表现了雪花成簇的形态。 运用比喻的修辞手法，将铺天盖地的雪花比作千树万树的梨花，以春景写冬景，发挥联想，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光，同时体现了诗人乐观昂扬的精神。 探究新知 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 这四句是如何突出冷的程度的？写出了什么？ 前两句从正面描写天气寒冷。诗人用这些将士身边的用品烘托出边塞气候的寒冷，同时也写出了边塞将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 这是写雪天的军帐、军营。四个反常细节“狐裘不暖”“锦衾嫌薄”“角弓难控”“铁衣难着”，刻画出塞外风雪的威严风骨，突出北方雪天之奇冷。 后两句从侧面描写天气寒冷。这是从军旅生活方面写天气的寒冷。运用互文的修辞手法，侧面烘托天气的寒冷，极显边塞苦寒，角度新颖。 探究新知 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 分析此句在内容和结构上所起的作用。 在内容上 运用对偶、夸张、寓情于景的手法，“百丈冰”“万里凝”是夸张的说法，极言奇寒，阴云密布。写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。 在结构上 承上启下，由咏雪过渡到送别。从正面描写天气寒冷。“愁”“惨”二字不仅为饯别场面渲染气氛，而且暗写了诗人对友人长途跋涉的担忧。以百丈坚冰点缀大环境，以万里愁云引出送别的氛围，由此自然转入下文的送别。 探究新知 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 赏析此句的表现手法，有什么表达效果？ 此句写饯别酒宴。用“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的乐器给军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气，渲染了以苦寒为美的边疆战士的豪迈之情及送别的隆重之感。 探究新知 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 从表现手法方面，赏析此句的表达效果。 运用夸张和反衬手法，写出了边塞的奇寒天气和红旗在风中坚强挺立的画面，象征边塞将士不屈的斗志，写出了诗人心中奔涌的豪情。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，创造一种庄严凝滞的气氛，深切地表达出人们送行时刻的沉重心情。 探究新知 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 分析此句写出了什么，有什么表达效果？ 写轮台东门送别的情景。“轮台东门”是告别的地点；“雪满天山路”是归客的征程。诗人把友人从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。雪大风狂，归途遥远，诗人的心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧，情绪复杂。 探究新知 山回路转不见君，雪上空留马行处。 试简要分析结尾两句的表达效果。 一个“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，运用留白手法，写得含蓄，给人以无尽的遐思，余味绵绵不尽，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，含蓄隽永。 探究新知 再读诗词，归纳诗词的写作特色。 情景交融，充满奇思妙想 结构清晰，章法严谨 本诗紧扣“雪”字生发奇思妙想。诗中虽只有四处写到“雪”字，但诗句中处处含“雪”。雪是写景的中心，雪景衬托送别之情，送别的场面又体现了雪景，情景交融，匠心独具。诗人笔下的雪景，既有大笔挥洒，又有细笔描绘。诗人运用奇特的想象，营造了优美壮观的意境。全诗气势宏大，风格奇特，想象丰富。 在结构上，全诗开得好，收得好。起始四句诗写风雪是外景，接着四句诗描写军营中的内景，进而由内转向外，用两句诗写军营外的冰雪世界。前十句诗重点在咏雪。然后又由外转向内，写饯别宴席，再由内转向外，写送别时的情景，画面一个接着一个推出，如此大开大阖，奔腾跳跃，形成了本诗波澜起伏的意境。 课堂小结 《白雪歌送武判官归京》是一首咏雪送别诗，全诗以“雪”为线索，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了边塞特有的冰天雪地的绮丽风光，并通过对特殊环境的描绘，从侧面反映出西北边塞军旅生活的艰苦，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈情怀，表达了诗人因友人归京而产生的依依惜别与无限惆怅之情。 白雪歌送武判官归京 咏雪 边塞奇丽雪景 将士苦寒生活 边地奇丽的风光 送别 瀚海愁云 雪中送友归京 雄浑悲壮的气氛 课堂小结 1、《十五从军征》中运用夸张手法极言从军之久，并揭露汉朝兵役制度不合理的句子是：________________，________________。 2、《十五从军征》以“____________，____________”写出家院荒凉凄清之景，反映了乱世百姓的深重苦难。 3、《十五从军征》中暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是：________________，________________。 羹饭一时熟 　 不知饴阿谁　 十五从军征　 八十始得归 中庭生旅谷　 井上生旅葵 课堂练习 4、《白雪歌送武判官归京》中诗人用新奇比喻，将残酷严寒写得奇丽壮美，从而营造一种情趣盎然的意境的句子是：________________，________________。 5、《白雪歌送武判官归京》中起承上启下作用，巧妙转换时空，由咏雪过渡到送别的诗句是：________________，________________。 6、《白雪歌送武判官归京》中通过色彩鲜明的场景和细节描写突出边塞奇寒的诗句是：________________，________________。 7、《白雪歌送武判官归京》中“________________，________________”表现了诗人的悠悠送别情和绵绵失落感。 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 纷纷暮雪下辕门　 风掣红旗冻不翻 瀚海阑干百丈冰　 愁云惨淡万里凝 山回路转不见君　 雪上空留马行处 课堂练习 8、下面对《十五从军征》赏析有误的一项是（ ） “八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久，经历战事之残酷。 心中“家”与眼前“冢”相对照，突出主人公心理落差之巨大，内心情感之悲苦。 “兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗窦、梁上、中庭、井上”皆为家景，两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独存的复杂心态。 D 课堂练习 9、下列对《白雪歌送武判官归京》理解分析不正确的一项是（　 ） A.“北风——飞雪” 写边塞风狂雪早，“卷”“折”从正面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。 B.“将军——难着” 生动地说明了边地雪天的奇寒叫人难以忍受。 C.“瀚海——里凝” 两句转写野外雪景，放眼雪原，冰雪覆盖；抬望天空，阴云密布，“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。 D.“中军——羌笛” 描写饯别的情景，此句扣题连举三种乐器，运用借代的方法，写出送别宴上的热闹情景。 A 课堂练习 拓展延伸 关于战争残酷的名句 关于近乡情怯的名句 白骨露于野，千里无鸡鸣。——曹操《蒿里行》 中野何萧条，千里无人烟。——曹植《送应氏二首》（其一） 出门无所见，白骨蔽平原。——王粲《七哀诗三首》（其一） 近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡汉江》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书二首》（其一） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》 拓展延伸 关于咏雪的名句 1、背诵并默写这两首诗，预习本课的另外三首诗。 2、《十五从军征》是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。 要求：语言连贯，语句通顺，300字左右。 布置作业 九年级语文 下册 下节课见 null 121212.18 200031.3 $$