第三单元文言文阅读专项训练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

第3单元文言文阅读专项训练-2025-2026学年语文九年级上册统编版 阅读 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 1．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．已而/夕阳在山 B．刻唐贤今人诗赋/于其上 C．惟长提/一痕 D．有两人/铺毡对坐 2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．觥筹交错（酒杯） B．云归而岩穴暝（昏暗） C．山间之朝暮（的） D．行者休于树（在） 3．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（　　） A．选文第二段写山中早晚的阴晴变化，四时景物的迥然不同 。 B．选文第三段按由外到内的顺序写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场面 。 C．选文表面上在写“乐”，实际上是在写“醉”，写“乐”是为了写“醉” 。 D．选文最为突出的特点就是虚词的妙用，尤其以贯串全篇的“也”字和“而”字的运用最为奇绝。 4．将下列文言语句翻译成现代汉语。 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 古诗文阅读；阅读下面的文字，完成小题。 （甲）行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （乙）湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （丙）龙山雪 张岱 天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。坐久清冽，苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱⑤之，竟不得醉。马小卿唱曲。李岕生吹洞簫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 （选自《陶庵梦忆》） 【注释】①霁：雨后或雪后转晴。②李岕（jiè）生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃：都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。“马小卿、潘小妃”为女伶。③呆白：苍白。④苍头：这里指年纪大的伙计。⑤欱（hē）：同“喝”。 5．下列对甲诗歌理解和分析，有误的一项是（　　）。 A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，紧接着用“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，显示了诗人内心情感的激荡变化。 B．诗人紧承“心茫然”，写“行路难”，诗中以“冰塞川”“雪满山”这两个眼前看到的实景来描写现实道路中的艰难险阻。 C．诗人借用姜尚和伊尹的典故，恍然神游千载，含蓄地表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。 D．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”历史虽有姜尚和伊尹的机遇，但诗人的思路回到眼前现实中时，又再一次感到人生道路的艰难。 6．下列各组句子中加点词含义和用法相同的一项是（　　） A．湖中人鸟声俱绝 往来而不绝者（《醉翁亭记》） B．是金陵人 斯是陋室（《陋室铭》） C．明月薄之 先天下之忧而忧（《岳阳楼记》） D．苍头送酒至 色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） 7．下列对乙、丙两文的理解和分析，正确的一项是（　　） A．乙文记叙了作者去湖心亭看雪的经过，刻画了一个卓尔不群的隐士形象。 B．乙文用浓墨重彩的笔调，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。 C．丙文作者回忆了当年携众戏人白天登龙山赏雪宴饮并雪中醉饮的情景。 D．丙文作者坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌回来了，此经历让作者后悔。 8．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” ②声为寒威所慑，咽涩不得出。 9．甲诗以“行路难”为题，抒写人生之歌，曲调峰回路转，跌宕起伏，表现了诗人怎样的情感变化？哪一句是曲调的最强音，蕴含了怎样的人生哲理？ 10．“一切景语皆情语。”《行路难》《湖心亭看雪》与《龙山雪》均写到了雪景，其中哪两篇写的是实景？请结合两者内容，简要分析作者描绘雪景的风格特点和思想感情。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（　　）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（　　），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 11．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） ①尝：　 　 微斯人 古今异义 ②微：　 　 夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人） ③泽：　 　 下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） ④厄：　 　 12．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　） A．乎 矣 B．哉 也 C．哉 矣 D．乎 也 13．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 14．请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 15．甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 阅读下面诗文，完成学习任务。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫①。又六年，始见其叔彝叟②京师。又十一年，遂与其季德孺③同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德，盖不待④文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ （北宋•苏轼《范文正公集叙》节选） 【丙】 江上渔者⑤ 【宋】范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 【注释】①尧夫：范纯仁，字尧夫。范仲淹次子。②彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。③德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。④待：依靠。⑤此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。 16．用“/”给文中画线部分断句。（限断三处） 彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨 17．请根据提示，解释下列加点词。 文言字词 方法 关联点 解释 读之至流涕 勾连成语法 痛哭流涕 ①　 　 且以公遗稿见属为叙 课内迁移法 属予作文以记之 ②　 　 乃克为之 查阅字典法 “克”有以下义项：①能够②战胜③克制④约定或限定（时间） ③　 　 （填序号） 18．请用现代汉语翻译下面的句子。 公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。 19．“渔夫”在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却另有内涵。请根据提示，补充下列表格。 诗句 创作背景 渔夫形象 探究结果 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 驾舟访友，即兴唱和 从容自适，悠然脱俗 不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫”都是隐者的形象，而从范仲淹对渔夫的关注点来看，范仲淹具有④　 　的政治家胸怀。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 谪居永州，寄情山水 ①　 　 君看一叶舟，出没风波里。 ②　 　 ③　 　 20．乙文中“岂非命也欤？”“岂非畴昔之愿也哉！”都用到了“岂非……欤/哉”的句式文章内容，说说这一句式有怎样的表达效果。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《范仲淹全集》） 【乙】 皇祐二年①，吴中大饥，殍殣②枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存③饷④，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。 监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。 岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂著为令。既已恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。 （选自《梦溪笔谈全译》） 〔注释〕①皇祐：宋仁宗赵祯的年号（1049—1053）。②殍（piǎo）殣：饿死的人。③存：慰问。④饷：馈赠。此处指施送饮食。 21．下列加点词解释有误的一项是（　　） A．增其旧制 制：规模。 B．太守日出宴于湖上 日：每天。 C．至若春和景明 景：风景。 D．皆文正之惠也 惠：恩惠。 22．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　） A．或异二者之为 或王命急宣（《三峡》） B．不以物喜 策之不以其道（《马说》） C．及公私兴造 及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） D．希文乃纵民竞渡 陈涉乃立为王（《陈涉世家》） 23．下列对选文理解有误的一项是（　　） A．甲文通过对迁客骚人的“览物之情”和“古仁人之心”的对比分析，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 B．乙文叙述了范仲淹在饥荒之年针对实际情况采取有效的治理措施，让灾区平安无事，没有百姓流离失所的事迹。 C．甲文记事简明、写景铺张、抒情真切、议论精辟，大量运用排比、对偶等修辞手法，使文章音节和谐，富有文采和诗意。 D．乙文运用了语言描写、动作描写、心理描写等手法刻画人物形象，并通过议论抒情对范仲淹的政绩进行了高度的评价。 24．翻译文中画线的句子。 ①微斯人，吾谁与归？ ②皆欲以发有余之财以惠贫者。 从业与民：为政宽简，与民同乐 【甲】方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错①不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。 学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事谓文章止于润身②政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【注释】①枉直乖错：冤假错案。②润身：修身养性。③宽简：宽松简明。④便：安逸，安适。 【乙】 丰乐亭记（节选）① 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，翁然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本④其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上⑤恩德，以与民同乐，刺史⑥之事也。遂书以名其亭焉。 【注释】①本文是欧阳修被贬滁州时所作。②滃（wěng）然：水势盛大的样子。③刻露：鲜明地显露。④本：根据。⑤上：皇上。⑥刺史：即作者。 【丙】 别 滁① 花光浓烂柳轻明， 酌酒花前送我行。 我亦且如常日____， 莫教弦管作离声。 【注释】①诗人在滁州做了两年官后，改任扬州知州，这首诗就是当时所作。同学们又搜集到欧阳修两次被贬时期的作品，从这些作品中，我们能看到欧阳修为官的思想和作为，完善对他的认识。请你完成相应任务。 25．【环节一：整理材料，感知大意】对于任何材料，整理和理解都是首要的。请根据表格提示方法，为文中加点字释义。 文言字词 提示方法 释义 无以自遣 联系成语法 遣兴陶情 ⑴　 　 乐其地僻而事简 知者乐水，仁者乐山 ⑵　 　 不见治迹 查阅词典法：①整理；②管理；③治疗；④从事研究 ⑶　 　（填序号） 道其风俗之美 课内迁移法：不足为外人道也（《桃花源记》） ⑷　 　 26．【甲】文中画波浪线的句子表达了欧阳修对文章和政事怎样的看法呢？请你断句（限断两处）并用自己的话说出来。 惟谈吏事谓文章止于润身政事可以及物 27．欧阳修在滁州写下《醉翁亭记》，丙诗《别滁》记叙的是欧阳修　 　的情景。你认为第三句画线处可以填哪一字？为什么？ 28．【环节二：梳理情节，把握人物】从同学们补充的这三篇诗文中，你又体会到欧阳修哪些值得我们学习的品格呢？请补充下面思维导图。 29．【环节三：见贤思齐，自谈启示】通过对欧阳修生平的探究，我们感受到了他的许多美好品质。见贤思齐，他的经历对处于青春成长时期的你有哪些启示？请你任选两件事并结合学过的一篇课文谈谈。 答案解析部分 【答案】1．C 2．A 3．C 4．①醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。 ②野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫。 【答案】5．B 6．B 7．A 8．①（他们）看见我，很高兴说：“西湖中哪能还有您这样的人！” ②声音被寒气所震慑，艰涩得出不来。 9．李白的《行路难》情感变化从最初的苦闷迷茫，到中间的感慨希望，又到失落徘徊，再到最后的坚定乐观。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了冲破一切阻力，施展人生抱负的豪迈气概和乐观精神，这是李白唱出的曲调的最强音。 10．张岱的《湖心亭看雪》与《龙山雪》描绘的雪景均是眼前的实景，“天与云与山与水，上下一白”“万山载雪，明月薄之”都有辽阔、苍凉、冷寂的特点，“独往湖心亭看雪”映照出张岱孤高自赏、高雅脱俗的情怀，“竟不得醉……声为寒威所慑，咽涩不得出”折射出张岱人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。 【答案】11．曾经；如果没有；加恩惠于人；灾难；困苦 12．B 13．既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 14．大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 15．甲文中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官。“退”指“处江湖之远”即被贬谪到边远地区做地方官。乙文中的“进”指“得位相”，做丞相；“退”指“为良医”。 【答案】16．彼三杰者/皆得从之游/而公独不识/以为平生之恨。 17．眼泪；同“嘱”，嘱托；① 18．范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。 19．清高孤傲，郁闷苦恼；主政苏州，察看水情；迫于生计，辛劳艰险；关注民生疾苦 20．这是一个反问句式，起到加强反问语气来表强调的作用。“岂非命也欤”表达了苏轼对于一直未能见到范仲淹的强烈遗憾之情。“岂非畴昔之愿也哉”表达了苏轼对范仲淹极度仰慕和尊崇之情。 【答案】21．C 22．D 23．D 24．①如果没有这种人，我同谁一道呢？ ②（他）都是想用（这些办法）挖掘有余的财力，来使贫穷的人受到恩惠。 【答案】25．消遣。；喜欢；管理；叙述。 26．惟谈吏事/谓文章止于润身/政事可以及物。 27．①告别滁州时，父老亲故送别饯宴示②我认为可以填“醉”。因为这一句写他和平常一样，从《醉翁亭记》和乙文可以看出，他经常和百姓们游山玩水，饮酒作乐，而此时正是为他告别摆宴，“酌酒送行”，所以“醉”字非常合适。 28．严谨认真：对待冤假错案，不敢忽视。务实为民：政事宽简而不扰民，注重实效。乐观豁达：被贬滁州，仍乐其地僻事简，与民同乐。淡泊名利：不求声誉，只求为民做事。 29．示例一：欧阳修被贬夷陵这段经历启示我对待学习和工作要勤恳认真，兢兢业业；被贬滁州这段经历启示我在努力学习之余，要享受自然，学会劳逸结合，就如《敬业与乐业》中所说的：尽职尽责完成工作的同时，也要享受工作的乐趣，保持积极向上的心态。只有这样才能提高工作或学习的效率和质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$